3 《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《实践是检验真理的唯一标准》这一篇课文，引导学生深入理解实践与真理的关系，培养学生辩证唯物主义的历史唯物主义观点，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。通过分析课文内容，让学生认识到实践在认识过程中的决定性作用，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生深入理解马克思主义哲学中实践与真理关系的理论，提升哲学思维品质。

2.增强学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析现实问题的能力，提高思辨水平。

3.提升学生的阅读理解力和文本解读能力，培养批判性思维和创造性思维。

4.增强学生的文化自信，认识到实践在文化传承与发展中的重要作用。重点难点及解决办法重点：

1.理解“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学观点的内涵。

2.分析课文中的实践与真理关系的具体事例，把握作者论证的逻辑结构。

难点：

1.将抽象的哲学概念与具体实践相结合，理解其在现实中的应用。

2.深入分析作者在论证过程中使用的辩证法，以及如何运用到实际分析中。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生结合实际案例理解抽象概念。

2.教师示范分析过程，引导学生逐步掌握辩证法的应用技巧。

3.设置阶梯式问题，逐步引导学生深入思考，逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、国家教育资源公共服务平台。

3.信息化资源：相关哲学理论视频、实践案例资料库、在线讨论论坛。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、互动式教学软件。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学实验的短视频，引导学生思考实验在科学发现中的作用。

2.提出问题：实验是否能够完全验证科学理论？真理是如何被发现的？

3.引导学生回顾所学知识，思考实践与认识的关系。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学观点的背景和内涵。

2.结合课文内容，分析作者如何论证这一观点，引导学生理解其逻辑结构。

3.引导学生关注作者在论证中使用的辩证法，以及如何运用到实际分析中。

（三）巩固练习（10分钟）

1.阅读课文，找出作者在论证过程中所列举的具体事例，分析其与“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的关系。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

3.教师总结，强调实践在认识过程中的决定性作用。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解实践在认识过程中的决定性作用？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何运用“实践是检验真理的唯一标准”这一观点分析问题？

2.学生举例说明，教师点评。

3.教师总结：实践与真理的关系是辩证的，要在实践中不断检验和发展真理。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如何将这一哲学观点运用到自己的学习和生活中？

2.学生讨论，分享自己的心得体会。

3.教师点评，强调实践在个人成长中的重要性。

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何培养自己的实践能力？

2.学生讨论，分享自己的观点和计划。

3.教师总结：通过参加实践活动，提高自己的实践能力和创新能力。

（八）教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生互动，解答学生在学习和讨论中遇到的问题。

2.学生提出自己的疑问，教师进行解答。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学经典著作：《实践论》、《矛盾论》等，通过阅读这些著作，可以更深入地理解马克思主义哲学的基本原理。

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等，这些文献中蕴含着丰富的实践案例，可以用于佐证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。

-科学史书籍：介绍科学家如何通过实践检验理论的书籍，如《发现之旅》、《科学革命》等，这些书籍可以帮助学生了解科学发展的历史过程。

2.拓展建议：

-阅读与哲学相关的文章，如《实践与真理的关系》、《实践在认识论中的地位》等，通过阅读这些文章，可以加深对实践与真理关系的理解。

-观看纪录片或专题节目，如《探索真理的道路》、《科学家的故事》等，这些节目通过生动的案例，展示实践在科学发现中的作用。

-参与社会实践，如志愿者活动、社会调查等，通过亲身参与实践，学生可以亲身体验实践对认识的重要性。

-组织或参与辩论赛，以“实践是检验真理的唯一标准”为主题，通过辩论的形式，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-安排学生进行小论文写作，要求学生结合所学知识和个人理解，对“实践是检验真理的唯一标准”进行深入分析，培养学生的写作能力和独立思考能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的实践与真理相关的问题，通过讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的实践能力。

2.跨学科融合：我尝试将哲学知识与其他学科如历史、科学等相结合，让学生从不同角度理解“实践是检验真理的唯一标准”这一哲学观点，拓宽了他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为对哲学知识缺乏兴趣或理解困难。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现自己在实际操作中还是过于依赖讲授，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实践能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中引入更多的游戏化教学元素，如知识竞赛、抢答等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如案例分析、小组项目等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的能力，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组项目、实践报告等，同时，我会鼓励学生自我评价和相互评价，促进他们的自我反思和团队合作能力。

4.加强教学反思：我会在每节课后进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

5.优化课程内容：结合学生的实际情况和兴趣，我会对课程内容进行调整，使之更贴近学生的生活实际，提高学生对课程内容的认同感和学习兴趣。课后作业1.阅读课文《实践是检验真理的唯一标准》，总结文章的主要观点，并结合自己的理解，撰写一篇不少于300字的读书笔记。

答案示例：

读书笔记：《实践是检验真理的唯一标准》读书笔记

本文通过分析历史和现实中的案例，阐述了实践是检验真理的唯一标准这一哲学观点。我认为，这一观点具有重要的现实意义。在现实生活中，我们常常遇到各种理论和观点，但只有通过实践，才能真正验证其正确性。以下是我对这一观点的几点理解：

（1）实践是认识的来源。只有通过实践，我们才能接触到现实世界，从而获得对事物的直接认识。

（2）实践是检验真理的唯一标准。任何理论都必须经过实践的检验，才能被证明是正确的。

（3）实践是推动认识发展的动力。实践过程中，我们会遇到各种问题，这些问题促使我们不断思考、探索，从而推动认识的不断发展。

2.分析课文中的具体事例，解释这些事例如何证明“实践是检验真理的唯一标准”。

答案示例：

（1）事例：爱因斯坦的相对论。在爱因斯坦提出相对论之前，牛顿的经典力学是物理学的主流理论。然而，随着实践的深入，科学家们发现牛顿力学在高速运动和强引力场中存在局限性。爱因斯坦的相对论通过实验验证，成功解释了这些现象，从而证明了其正确性。

（2）事例：马克思的共产主义理论。马克思通过对资本主义社会的深入研究和实践，提出了共产主义理论。这一理论在苏联等国家的实践中得到了验证，证明了其具有科学性和现实意义。

3.结合自己的学习经历，谈谈如何将“实践是检验真理的唯一标准”这一观点应用到自己的学习中。

答案示例：

在我的学习过程中，我深刻体会到“实践是检验真理的唯一标准”的重要性。例如，在学习数学时，我通过大量的练习和实际应用，验证了数学公式的正确性。在学习物理时，我通过实验操作，加深了对物理现象的理解。这些实践经历让我更加坚信，只有通过实践，才能真正掌握知识。

4.思考以下问题，并撰写一篇不少于400字的短文。

问题：在当前社会，如何更好地发挥实践在检验真理中的作用？

答案示例：

在当前社会，为了更好地发挥实践在检验真理中的作用，我认为可以从以下几个方面着手：

（1）加强科学实验和研究，为真理的检验提供更多的实验数据和事实依据。

（2）鼓励创新和探索，为实践提供更多的可能性，从而更好地检验真理。

（3）提高公众的科学素养，让更多的人参与到实践中来，共同验证真理。

（4）加强国际合作，共同面对全球性问题，通过实践检验真理，为人类发展作