人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册说课稿

PEP五年级上册Unit1Whatishelike?说课稿

一、教材分析《Whatishelike?》是人教版小学英语五年级上册的

第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特

点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二

课时，

二、学生学习状态分析

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师，感觉很新鲜，很想进一步了解新老

师。

3、实践证明，小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强

的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。

所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣,

培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

三、教学目标

★知识与技能目标

1、能听懂Doyouhavenewteachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：talkshort、kind、strict>thin、English

teacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher。

3、能合作阅读完成Let'sfind的任务。

4、初步感受Let'schanto

★情感态度与价值观目标：

1、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系

更融洽。

2、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立

学生的信心。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力。

四、教学重点Let'slearn的单词及理解Doyouhavenewteachers?

并作出回答.

五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；

六、教学策略

★教法：本课主要采用TPR教学法、演示法、任务引导法。另外，

在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴

趣。

★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评

价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

【教学过程】

一、Warm-up1、师自我介绍，打招呼

二、2、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。

参考如下：T：NowIhaveatestforyou.（拿着英语书）What'sthisin

English?S:Englishbook.T:Yes.IwillteachyouEnglish,soIwillbe

your...S:Englishteacher.

3、单词卡出示Englishteacher,并带读。

4、T：Ineverteachyoubefore,soI'myounewteacher.（单词卡

出示newteacher生星艮读）.Today,wearegoingtolearnUnit1My

newteachers（课件出示课题）

【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并

且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。二、Presentation

活动一：学习Doyouhavenewteachers?并作出回答。

1、生读题后，师指着自己示意学生T:Doyouhavenewteachers?

生作出回答。

2、2、出示Doyouhavenewteachers?Yes。带读，分小组读，

并作出评价。

3、玩''唱反调〃游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之,

则相反。

4、生互玩''唱反调〃游戏。

【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环

节设计了与老师''唱反调〃，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学

生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交

给学生，让学生在游戏中操练对话。

活动二：学习mathteacher、PEteacher>musicteachero

1弓I出mathteacher：T:IteachyouEnglish,soI'myourEnglish

teacher;（课件出示英语教师教A.B.C）IfIteachyou1.2.3.Iwillbe

yourmathteacher（课件出示数学教师教1.2.3.及mathteacher并

带读）

2、引出PEteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出

是体育老师，教师趁机出示课件教PEteacher。

3、引出musicteache门教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生

猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教musicteacher。4、单词卡

闪现mathteacher等单词，学生竞读。

5、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。

【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直

观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外''竞读〃

这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生

的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲

望。活动三：复习tall、short、strong>thin、kind、strict□教

师做动作生读，师读生做动作。玩''反义词〃游戏。规则：利用以上

单词的反义词关系。如：师读tall,生读short.小组里互玩''反义词〃

游戏。

【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过

反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受。另外本环节动静相结合,

进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。

三、Consolidationandextension

活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对

比完成表格

设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、

阅读及合作交流的能力。

活动二：画画、说说、猜猜。让学生画出心里的老师并用英语向同

学介绍，让同学猜猜他是谁。如:He'stallandstrong,heisverykind,1

likehimverymuch.Whoishe?

活动三：学唱Let'schant并结束本课

【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动手画更能

加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Let'schant包含了本

课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复

习巩固的效果。

Unit2Myweek

PartBLet'stalk说课稿

教材分析

1.教材内容及特点：

本课时为PEP5Unit2MyweekPartBLet'staiko这是一堂对

话课，是对Unit2BLet'slearn的五个词组及一个句型的巩固，延

伸和综合运用。要求学生能听懂Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,I

dont这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常

生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末

的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反

应。

2.教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：

(1)能听、说、认读单词parko

(2)能听懂、会说:Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,Idon'to

能力目标：

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈

论周末的活动安排。

情感目标：

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培

养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，

养成良好的生活习惯。

3.教学重、难点

(1)重点：掌握句型:Doyouoftendo...?Yes,Ido.No,Idon't

(2)难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。

4.教具准备

针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准

备：

(1)配套的教学课件。

(2)学生采访活动记录表格。

-.说学情

五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英

语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和

通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过

程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和

成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。针对少数学

生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都

能在活动中开口说，开口练。

三.说教法

在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、

直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用o这些方法的应用，

能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。

通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学

生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活

动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性地使用所学语言，从而

使学生的思维得以激活，并能灵活的运用学的知识，将新旧知识做到

有机的联系、统一！

四.说教学过程

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，

因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来

说一说本课的教学设计。

1、热身。(Warm-upandReview)

(1X师生亲切问候，并进行简单的英语口语交流，缩短师生情

感距离。

(2X播放歌谣，营造欢快的气氛.

(3)、复习活动：Lookandsay.

设计意图：同过悦耳的歌曲活跃课堂气氛并导入新词park,又

通过TPR教学法复习已学的短语，为后面顺利的言语交际打下基础。

2、新课呈现。(Presentation)

(1)通过描述我自己的周末活动，让学生开口说“Metoo.”

(2)通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Doyouoften

do...?这个环节我进行了师生操练，并用竞赛的形式进行了波浪式

生生操练。

设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让基础较好的同

学帮助平时基础较差，怯于开口的同学也开口运用句型。

(3)教学Let'stry.在前面大量的句型操练的铺垫下，学生已经

能够较容易的听懂对话。

(4激学Let'stalk。我以设问形式导入Let'stalk。播放Let'stalk

的动画视频，让学生初次感知对话内容。第二次播放对话，让学生确

认答案。然后再播放对话录音，让学生跟录音读对话。

设计意图：听力练习可以帮助学生先从听觉上感知新语言点。教

读对话是对话教学中最基础的环节，使学生熟悉新的语言知识，通过

语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫。此外，跟读原汁原味的录

音，能使学生学习纯正的英语语音语调，能增强学生对自己的口语的

自信度。

(5)学习和操练对话

对话学完后，我给了一定的时间让学生操练，在学生听懂会

说的基础上再让学生进行表达交流。操练形式：如集体操练，男女生

对话操练等。

设计意图：使学生在语言知识的输入后做到不仅能听懂对话，更

要会熟练的说对话，为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫。

3、操练巩固。(Consolidationandextension)

(1)替换词语操练对话活动：我先创设了一个playthepipa和

listentomusic的情景与学生在新的情景中运用对话。再让学生自己

编造一个新的对话。

设计意图：这个活动进一步巩固了对话，并让学生能在情景中运

用对话。

(2)拓展对话教学的任务型活动：采访活动：在让学生进行采

访活动之前，我以班上一个学生作为采访对象示范了活动规则。由此

导入学生的采访活动。并且根据表格记录采访内容，

要求学生写出周末活动的短语来记录采访内容。

设计意图：这是一项集交际、任务、评价以及合作性学习等目标

于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，让每一个学

生都能开口，能在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维

活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟

的过程。最终发展学生的语言综合运用能力。

4、作业设计。(Homework)

抄写并翻译Let'staiko

5、板书设计

Unit2Myweek

PartBLet'stalk

A:Doyouoftendo...?

B:Yes,Ido./No,Idon't.

本板书设计一目了然，将本课时的主要句型清晰的呈现出来，并

且用省略号来代替主要词汇，让学生能灵活的根据自己的实际情况来

运用语言，以能真正的达到学以致用。

pep小学英语五年级上册二单元三课时说课稿

大家好，今天我说课的内容是pep小学英语五年级上册Unit2

Mydaysoftheweek.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标

准，说教材，教学教法，教学过程。

一、说课标

《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综

合语言运用能力，倡导任务型教学模式。因此我采用“任务——探究

——学牙'型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言

应用能力，发展思维。

二、说教材

本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十

分感兴趣的话题。本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和

WhatdayisitToday?等询问上什么课的句型。因此，根据学生已有

的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标

的总体要求，确立本课目标为：

知识目标：

1.能够听懂、会说：Whatdayisittoday?It'sWednesday

WhatdoyouhaveonThursdays?Wehaveandscienceon

Thursdays.

能听懂Readandwrite部分对话，完成补充句子练习，并能在

实际情景中运用。

2.能力目标：

提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合

作、交流、探究的乐趣.

3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写。

难点：两组四会句子的书面表达。

三、说教法学法

英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼

顾理解记忆。小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培

养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用

听说、朗读、讨论、探究的方法。

为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主

要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有

目标的学习，提高阅读写作技巧。

为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习

题

四、说教学过程：

1、preparation

播放本单元Let'schant部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，

新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的freetalk,既巩固

了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础。

2、pre-reading

出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书Whatdayisit

today?引出Wednesday,询问Whatdoyouhaveon

Wednesdays?并板书。根据实际情况回答Wehave…用类似的方法

引出课程表中tomorrow-Thursday的课程。

3、In-reading

利用图片，激发学生兴趣。出示Mike收拾书包的图片，并询问：

It'stimetogotobed,butMikeputswrongbooksintohisbago

Why?引导学生读对话

a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错

练习。培养学生快速阅读能力。

b、再读对话，圈出Mike两天的课程，让学生对对话有个详细

了解，培养学生细节把握能力。

c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养

学生写的能力。

听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式

锻炼学生口语，听力，增强语感。

让学生说一说Mike放错书的原因。

借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本。

4post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并

写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务。

在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃

了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力。

五、progress

1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需

信息，看短文回答问题。

2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动

手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣。

谢谢大家!

Unit3whatwouldyoulike?说课稿

我讲的内容小学英语五年级上册Unit3的第一课时Let'sLearn部

分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我

的说课。

一.说教材

1.教材内容

我所讲的是五年级上册Unit3的第一课时Let'sLearn部分。

2.教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养

学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：

(1)能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What

wouldyoulikeforlunch?I'dlike

(2)知识目标：认读Let'slearn的单词和句子，并掌握四

会单词tomato,potato,fish,tofu,eggplant.三会单词pork□

mutton,cabbage.

(3)情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通

过以旧带新的方式自主学习。

3.教学重点和难点.

(1)本课时重点是掌握有关食物的9个单词：porktofumutton

cabbagetomatoeggplantgreenbeanspotatofish，要求通过

五年级上册Unit3所学句型"Whatwouldyoulikeforlunch,”

操练所学新单词。

(2)难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学

生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。

如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。

二、说教法，学法

根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学

生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，，

我采用情景法，直观法，多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以

话题为核心，以功能，结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关

食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生

在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等

多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授一受”的教学模式，

促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学过程

1、Warm-up(热身)

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，

我设计了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近

感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的Zoom

和Zip走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放

课件Let'ssing,活跃了课堂，激发了兴趣。

2、Preview(复习)

(1)通过watchamoive,并给学生布置记住影片中孩子们喜

欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了

孩子的注意力，为新课做好铺垫.

(2)利用课件做问答练习，借此复习和引入句型Whatdoyou

likeforlunchtoday?11dlike….以旧带新使本课的句型教学

不再成为难点。

3、Presentation(新授)

(1)利用课件创设情景HOTPOT,自然引入新词的学习。生动

形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，

仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，

有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提

高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。

然后，通过猜谜语出示tofu,eggplant,greenbeans单词，

通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的

fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性

和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的

氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单

词，而是把单词放在句子Whatdoyoulikeforlunch?I'dlike….

中。采用不同的操练形式如：开火车问答，同桌问答，师问生答等

形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真

正做到英语教学的生活化和情境化。

(2)游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。

游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方

法。因此，在操练时，我首先进行了what'smissing和听音贴图游

戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，

感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象

思维的特点，设计了Let'stouchandguess游戏，利用实物让学

生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率，。同时，我更注

意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英

语的兴趣更加浓厚了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的

气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英

语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开

始。

(3)在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了

小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪

一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意

及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励

食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在

师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学

生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。

四、巩固和延伸。（要学生把调查家人喜欢吃什么，并制作一个

调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义，学生乐于去实践.）

五说板书设计。

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又

明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书

变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。

课后反思

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，

引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习

策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九

个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目

标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a）采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同

方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的

生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b）利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主

动参与，激发学生的学习热情。

c）培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让

学生在动脑中获得自信和乐趣。

d）注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母

的联系。

这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还

需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请

各位老师提出保贵意见。

Unit3Whatwouldyoulike?说课稿

-说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目

标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语

言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合

素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成

真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究

——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会

观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种

语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景

对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经

能用"wouldyoulikesome...?”进行询问。能听懂会说chicken,pop,

milk,asandwicho本课时的教学内容为用"Whatwouldyoulike?"

进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、

能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'd

like....

2、能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、popQ

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生

学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4本课时的教学重点是：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyou

like?No,I'dlike..…听懂会说hamburger,Frenchfries、pizza、popG

教学难点是能用“Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及

hamburger,Frenchfries的正确发音。

5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授

新知识.

6教具准备：录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(—)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而

且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构

建了知识表象。)

(—)、Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'mhungry,

围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'

mhungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:I'mthirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,popG

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的

图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向

生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中

学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）

4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

SJ'mthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:I'dlikesomepop,please!

（教师作饥饿状）：

T:I'mhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:I'dlikesomeFrenchfries,please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复

刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生

在情景中练习达到掌握的目的。）

（五）、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Who'sthebest?

（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，

通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，

鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，

又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认

识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲

望。）

（六）、Homework

1、Readafterthetaperecording.

2、Makeupadialogueinpairs.

（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

Unit3Whatwouldyoulike?说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册

Whatwouldyoulike?第二课时。首先，我对本课题进行分析。

一、说教材

本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。

本课时的教学内容是会用Whatwouldyoulike?进行点餐询问，且通

过活动,学生能听懂Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...的对

话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自

己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。教学

重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。根据这一安排和学生的整

体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教

学目标为：

二、说学情

“PEPPMmaryEnglish”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，

重视双向交流，重视灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生，他们

已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，

较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴

趣的话题，他们接触过用“Ilike…句型来表达自己喜欢某些食物以及

请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采

用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。

三、说目标：

认知目标:(1)单词:rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable(2)

句子:What'sfordinner?Waitandsee.Everything'sready.(3)

句型:Whatwouldyoulike?)I'dlikesome....

能力目标:运用句型"Whatwouldyoulike?(Whatwouldyoulike

forbreakfast/lunch/dinner?I'dlikesome…进彳亍交际及相互调查。

情感目标：通过本课的学习，使学生更好地发挥小组合作学习的

特点，进行有效地学习，并且通过一日餐的学习，引导学生合理地安

排一日三餐。培养中西方获取食物的礼仪和对他人要求给予适当的回

应。

四、说教法方法

教法：

本着“词不离句，句不离篇，篇不离境”的英语教学原则，本课时我主

要采用情景教学法。基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主

要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以

句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景教学安排本课教

学。

学法：

感官的综合运用。贯穿整节课，我主要引导学生进行“听、说、玩、

演、猜”各种方法学习英语，调动其学习积极性。在多种感官的综合

运用下，体会一种美的意境，并让学生沉浸在快乐学习当中，同时培

养学生的发散思维和创新思维。

五、说教学过程

（一）、导课

师生相互问候后，教师Ilike…说出自己喜欢的食物，引出食物这一

主题，并顺势询问几名学生。接着让大家做一个“火眼金睛”的热身复

习,全面复习let'slearn单词

（二）、新授

1.学生做完‘火眼金睛”后，教师及时进行评价，并说作为奖励要请大

家吃饭，课件展示“阳光餐厅”图片，同时出示菜单。招聘服务生。菜

单完成后，比赛看谁会读的单词多，即为waiter.

2.教师询问引出Whatwouldyoulikefordinner?句型，同时板书并

重点讲解wouldlike和dinner一词并对一日三餐顺势做知识的扩充。

然后教师做出答语I'dlike...,学生跟读并操练句型。

（三）、操练。

1、点菜活动。教师先做示范扮演waiter,用事先准备好的小碟和单

词卡做盘子和菜，递给学生菜单操练句型一Whatwouldyoulikefor

dinner?一I'dlike...

2、让刚才选好的waiter,其他学生扮演客人点菜，继续练习句型:

3.盘子中的菜发完后，“客人”继续点菜，拿着卡片的同学成为waiter,

进一步对句型进行巩固练习。（卡片在学生间传递，学生也能最大范

围的对句子的问答进行练习，效果很好。通过这种方式，把枯燥的记

单词巧妙的融入活动中，并适时教育学生付出才有所得。）

（四）、板书设计

至于板书的设计，我将本课的句型及单词列于黑板之上，并配以图片，

使学生一目了然，增强了学生对知识的感官认识。

（五）、拓展

在拓展部分我设计了两个活动。一个是makeasurvey,以小组合作

形式调查完成表格，锻炼了学生的合作意识；另一个是通过设置假设，

将本课时句型的运用进行拓展，激发了学生的想象力，给学生留下了

无限遐想。

六、：作业布置

1听课文录音，巩固所学的知识。

2就本部分Letustalk编新的对话，引导学生综合运用所学知识，学

会结合生活实际迁移课堂所学语言，从而使学生达到从学会到会学的

飞跃，真正提高了学生综合语言运用能力。

七、我为什么要这样上课

一、我的教学设计理念

随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要的环

节也越来越受到重视。而多媒体技术以其图、文、声、像、影合一和

交互性等特点正越来越深刻地影响着英语教学。它能创造虚拟的情

境，拓展学生的思维空间，从而提高小学英语教学的趣味性和教学效

率。

二、对教学对象分析

五年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达

的有关“吃的”东西名称已有一定的积累，而有关"I'dlike…”的话题在

前一课时也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I'd

like…”的话题。而且此话题是日常生活中关于吃的话题，容易说、有

话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握

好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、

价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

八、说评价

各位领导、老师们！本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知

规律，采用情景式教学法和直观式教学法，以“教师为主导，学生为

主体”，面向全体学生，尊重学生个性的发展，使学生主动地参与到

知识形成的学习氛围过程中，在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的

认知水平，并最终达到预期的教学效果。在以后的教学中，我将扬长

避短，合理安排教学步骤，教得得当，让学生学得轻松。

PEP五年级上Unit4ALet'slearn说课稿

-.说教材：

我说课的内容是PEPBook5Unit4A部分的Let'slearn.本单元的

话题是''Whatcanyoudo”,家务劳动与学生日常生活联系密切，是

大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

二.说教学目标：

知识目标：

1.能听、说、认读动词词组emptythetrash和句子'Tmhelpful!Ican

sweepthefloor."

2.能听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,

sweepthefloor;cleanthebedroom.

能力目标：

1.能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如:Icancleanthebedroom.

2.能询问别人能做什么家务劳动，如：Whatcanyoudo?情感目标：

对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

三.说教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型''Ican，进行表述。

四.说教法、学法:

(-)TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始

进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内

容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

(二)词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后

作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使

学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教

学。

(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的

碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴

合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织

中调控了自身的学习，变得自信、自强。

(四)练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说

读写，为以后的''写〃做准备。

五.说教学过程：

(—)Warm-upSingasong和Freetalking,这一过程既是学生复

习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力

集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

(—)Presentation

1.运用复习中的旧知引出新知，sweepthefloor;cookthemeals等词

组。学生容易接受和理解，并及时运用。I'mhelpful.Icansweepthe

floor.

2.磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调

的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能

力。3.写一写，让学生在练习本上写一写所学词组，看谁写得最好。

4.单词卡片游戏，窥小洞猜单词，训练学生的快速反应能力。

5.自编歌谣,sweep,sweep,sweepthefloor;cook,cook,cookthe

meals.…把动词词组在歌谣中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥

性。

6.做游戏：HotSeat.指名学生表演抢凳子，其他学生边拍手边唱歌

谣sweep,sweep,sweepthefloor...让学生在游戏中再次巩固所学

词组，并让学生体会到学习英语的快乐。

7.提问学生：Whatcanyoudo?引出句子：Whatcanyoudo?通过

多种形式进行机械训练后，指名学生演示，并对学生进行讲究卫生、

热爱劳动的思想教育。

8.进行句子的拓展，如：WhatdoyoudoonMonday?Icookthe

meals.

9.活动：保姆招聘。学生去应聘时，必须根据招聘启事中的要求用

英语''Ican…”来介绍自己的工作能力。这个活动既可鼓励学生大胆

开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使

他们能积极参与语言实践活动。

（三）Consolidationandextension

1.学生用作业本书写：sweepthefloor;cookthemeals,cleanthe

bedroom,watertheflowers.

2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。

3、Let'splay（四人小组，一人说短语，三人做动作）六、说板书设计

Cookthemealscleanthebedroomsweepthefloorwaterthe

flowersEmptythetrashI'mhelpful!Ican.…这节课的板书我主

要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现本课

的重点内容。

Unit4Whatcanyoudo?说课稿

-.说教材:

我说课的内容是PEPBook5Unit4A部分的Let'slearn及Let's

talk.本单元的话题是“Whatcanyoudo",家务劳动与学生日常生活

联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习

充满期待。

-.说教学目标：

知识目标：

1.能听、说、认读动词词组emptythetrash和句子"I'mhelpful!Ican

sweepthefloor."

2.能听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,

sweepthefloor,cleanthebedroom.

能力目标：

1.能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如:lcancleanthebedroom.

2.能询问别人能做什么家务劳动，如：Whatcanyoudo?

情感目标：

对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。

三.说教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“Ican…”进行表述。

四.说教法、学法：

（—）Let'schant活动法：用chant活动法生动愉快地让学生适应上

课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面

的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛

增色不少。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后

作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使

学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教

学。

（三）小组学习法：每7-8人一组，在互动中互相启发产生思维的碰

撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合

作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中

调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：前面设计大量的语言输入，最后以给父母写信的方式

设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的

“写”做准备，也大大提高了学生综合运用语言的能力。

五.说教学过程：

(—)Warm-up

Let'schant和Freetalk,这一过程既是学生复习旧的语言知识,为

下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为

英语学习创造了一种良好的氛围。

(—)Leading

播放不同年龄段的图片，在不同的年龄能够做不同的事情。Shecan

playcomputergames.教师用句型Whatcanyoudo?询问几名学

生，孩子们根据自己的实际情况说出会做的事情，充分调动孩子们参

与课堂的积极性，增强了自信心，提高了语言的交际能力。

(三)Presentation

1.创设真实情景，运用动作学习emptythetrash,sweepthefloor,

cookthemeals等词组。并且采用两人比赛的形式充分调动孩子的的

积极性，还运用我儿子平时在家做家务的图片进行猜一猜的活动，在

愉快的氛围中巩固了这些词汇。学生容易接受和理解，并及时运用。

比如I'mhelpful.Icansweepthefloor.

2.正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地

培养学生的模仿能力，提高学生的口语水平。

3.语言学习关键在实践中运用才能真正内化为能力，我引导学生充

分运用本课所学的知识来给父母写封信，谈自己在家中会做的家务劳

动，并且进行汇报，提高了综合运用语言的能力。这个活动既可鼓励

学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的

兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。

4.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，同时通过播放《妈妈，

洗脚》这个公益广告，教育孩子们在家多为父母做些事情。从小学会

疼爱自己的父母，做个孝敬父母的好孩子。

（三）Consolidationandextension

1.学生用作业本书写:sweepthefloor,cookthemeals,cleanthe

bedroom,watertheflowers.

2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。

六、说板书设计

Cookthemealscleanthebedroomsweepthefloorwater

theflowers

EmptythetrashI'mhelpful!Ican....

Unit4whatcanyoudo?说课稿

Lessonone说课稿

一、说教学理念：

有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更

何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时

主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生

想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生

想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回

忆旧有的英语词组，如家务类cleanthebedroom运动类play

ping-pong等

二、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的

PEPPrimaryEnglishBook5Unit4Whatcanyoudo?PartA的Let's

learn部分，主要学习句型whatcanyoudo?以及词组dance,sing

Englishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa,弓I导学生说出

playtheerhu,playtheguzheng等其他乐器的用法。

三、说教材本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益

友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境

中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让

学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形

成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

四、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习

英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的

学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基

本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教

学目标及重，难点确定如下：

1、知识目标

(1)使学生能听、说、读、写dance,singEnglishsongs,dokungfu,draw

cartoons,playthepipa,等词组。

(2)理解掌握句型：Whatcanyoudo?以及回答Ican...等句子，

并且能运用到日常的生活当中。

2、能力目标：

(1)能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。

(2)能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交

流。

3、情感目标：

(1)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(2)培养学生的合作交流能力。

五、说教学重点

1、学习新词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,play

thepipa以及句型Whatcanyoudo?以及回答Ican...

六、说教学难点

1、根据音标引导学生自己获得单词的发音。

2、单词draw的发音以及cartoon,kungfu的重音。

七、说教学准备

课件，单词卡片，图片，吸铁石-

八、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、

爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了TPR教学，

合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体

验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底

改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

九、说教学过程

Step1.导入

以三年级学的歌曲ABC之歌导入（这首歌全班都会唱，所有同

学都会参与进来，马上将学生带进一个英语学习氛围中去，一个轻松

活跃的开端会让学生对整节课感兴趣）

Step2.呈现

1.播放Lefslearn播放的动画让学生根据动画猜测所要讲的单

词，并将单词点学生写在黑板的四线格上。

2.写单词音标，慢慢引导学生根据音标读单词，并播放单词音

频，让学生自己抓住单词的发音，并点学生读。

3.教师带读单词，每个单词用分组读或者分男女读，分条列读,

开火车读的方法带读单词。

Step3.操练

1.所有单词呈现完后，教师整体带读单词，并用游戏打地鼠操

练单词。

2.课件出示图片，学生用刚刚所学知识描述图片。3.TPR

活动操练单词

Step4.巩固与拓展

1.课件展示图片和句型一Whatcanyoudo?r—Ican…学生根据

图片填空。

2.学生两两之间用今天所学单词操练句型，并点学生回答。

3.展示句型Ican...Ican…,too学生利用所给图片造句。（这步

是为后面做一个调查的活动做铺垫）

4.group-work,学生以小组形式做调查，组长记录，并且汇报调

查结果。十、教学总结这节课不论是知识的创编，还是游戏的

设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中

来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴

趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立

学习英语的兴趣。

Unit5Thereisabigbed说课稿

各位老师：

上午好！今天，我说课的内容是PEPPrimaryEnglishBookVUnit

FiveThereisabigbed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将

本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背

景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价

及反思这几个方面来呈现我的说课。

一、教学指导思想

《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的

感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的

特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。

二、教学背景分析

1、教材分析

(1)教材内容

本课时内容包括Let'slearn和Let'splay这两部分。其中，重点内容

在于Let'slearn部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词

clock,plant,waterbottle,photo,bike以及句型thereis...

(2)教材地位

首先，UnitFiveThereisabig