10 竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册。本章节以《竹节人》为课文，通过讲述一个关于童年记忆的故事，引导学生体会传统文化的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。课文内容贴近学生生活，易于学生理解，同时，课文中的语言生动形象，富有表现力，有助于提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏水平。

3.锻炼学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

4.培养学生的审美情趣，学会从文学作品中汲取美的营养。

5.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握竹节人制作过程及寓意。

2.分析人物形象，体会人物情感。

难点：

1.深入理解作者对童年生活的回忆及对传统文化的思考。

2.将课文中的描述与实际生活经验相结合，体会课文内涵。

解决办法：

1.通过小组合作，让学生分享自己的童年记忆，激发兴趣，共同探讨课文内容。

2.引导学生结合生活经验，对课文中的描写进行想象和拓展，加深理解。

3.运用多媒体教学，展示竹节人制作过程，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯，提高阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、竹节人图片和视频资料。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，提供相关课文背景资料、作者介绍等。

4.教学手段：实物展示（竹节人模型）、小组讨论、角色扮演等互动教学方式。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国传统手工艺的视频，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是竹节人吗？你们在现实生活中见过吗？

3.学生分享自己的了解，教师简要介绍竹节人的历史和制作方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文《竹节人》，让学生初步感受课文的语言美和情感美。

2.提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？作者想要表达什么情感？

3.学生回答问题，教师引导学生分析课文结构，概括主要内容。

4.讲解课文中的重点词语，如“栩栩如生”、“如痴如醉”等，帮助学生理解词语含义。

5.分析人物形象，引导学生体会作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语调和节奏，体会课文情感。

2.分组讨论：课文中的竹节人给你留下了什么印象？为什么？

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果让你制作一个竹节人，你会选择哪种材料？为什么？

2.学生回答问题，教师引导学生思考创新制作方法。

3.提问：课文中的竹节人给你带来了哪些启示？

4.学生回答问题，教师总结并强调创新思维的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示竹节人模型，让学生观察并描述其特点。

2.学生分组，每组制作一个竹节人模型，教师巡回指导。

3.制作完成后，各小组展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，如何传承和发扬传统文化？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调文化传承的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读课文《竹节人》，撰写一篇关于自己童年记忆的作文。

教学过程用时总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统手工艺介绍：收集有关中国传统手工艺的资料，包括竹编、剪纸、泥塑等，让学生了解中国传统手工艺的多样性和独特性。

-竹节人制作教程：寻找详细的竹节人制作教程，包括选材、制作步骤、装饰技巧等，以便学生课后可以尝试制作竹节人。

-童年游戏资料：搜集不同地区和时代的童年游戏，如跳绳、捉迷藏、滚铁环等，展示中国传统童年生活的丰富多彩。

-传统文化故事：挑选与竹节人相关的传统文化故事，如《鲁班的故事》、《巧夺天工的匠人》等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过图书馆、网络等渠道，进一步了解中国传统手工艺和童年游戏。

-组织学生参观博物馆或手工艺工作室，亲身体验传统手工艺的制作过程。

-在班级内开展“我的童年”主题分享会，让学生讲述自己的童年故事，分享童年游戏和传统习俗。

-布置学生课后制作竹节人的作业，并鼓励他们创新设计，展示自己的创意和动手能力。

-通过阅读与课文相关的文学作品，如《童年》、《草房子》等，让学生感受不同时代背景下童年生活的变迁。

-设计一项关于中国传统文化的调研报告，让学生选择一个感兴趣的手工艺或传统游戏，进行深入研究，并撰写报告。

-组织学生参与社区文化活动，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，让学生在实践中体验传统文化的魅力。典型例题讲解1.例题：

课文《竹节人》中，作者通过哪些细节描写展现了童年生活的乐趣？

答案：作者通过描写制作竹节人的过程、玩耍时的场景以及与伙伴们的互动等细节，展现了童年生活的乐趣。

2.例题：

请分析课文中的比喻句：“竹节人像个小将军，站在那里，威风凛凛。”这句话有什么作用？

答案：这句话通过比喻，将竹节人比喻成小将军，生动形象地描绘了竹节人的威武形象，增强了读者对竹节人的印象，同时也表达了作者对童年生活的怀念之情。

3.例题：

课文中有哪些词语表达了作者对童年生活的怀念？

答案：课文中有“栩栩如生”、“如痴如醉”、“无忧无虑”等词语，表达了作者对童年生活的怀念。

4.例题：

请简述课文中的“我”是如何制作竹节人的？

答案：课文中的“我”先挑选合适的竹子，然后将其锯成适当长度，接着用刀削成竹节人的形状，最后用彩纸装饰。

5.例题：

课文中的“我”和伙伴们为什么喜欢玩竹节人？

答案：课文中的“我”和伙伴们喜欢玩竹节人，是因为竹节人制作简单，玩法多样，而且可以激发孩子们的想象力和创造力，带给他们无尽的乐趣。

6.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“童年时光”的理解。

答案：童年时光是人生中最美好的时光，它充满了无忧无虑、纯真快乐的时光。在童年时光里，我们可以尽情地玩耍、探索、学习，这些经历将伴随我们一生，成为我们宝贵的财富。

7.例题：

课文中的“我”在制作竹节人时遇到了哪些困难？他是如何克服的？

答案：课文中的“我”在制作竹节人时遇到了锯竹子、削竹节等困难。他通过请教长辈、不断尝试和努力，最终克服了这些困难，成功制作出了竹节人。

8.例题：

请谈谈你对课文结尾“竹节人虽然已经不见了，但那段美好的时光却永远留在了我的心中”的理解。

答案：这句话表达了作者对童年时光的怀念和对那段美好时光的珍视。虽然竹节人已经消失，但童年时光留下的美好回忆和宝贵经历将永远留在作者的心中。教学反思与总结今天的课，我感觉挺有意思的，也收获颇丰。首先，我觉得在导入环节做得不错，通过视频和提问，学生的兴趣很快就被激发起来了。他们对于竹节人的历史和制作过程表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。

在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言去讲解课文，特别是对那些重点的描写和词语进行了解释，希望能让学生更好地理解作者的情感和童年的回忆。我发现学生们对于人物形象的分析和理解还不错，他们能够结合自己的生活经验去体会课文的内涵。

但是，我也发现了几个问题。比如，在讲解课文中的比喻句时，有些学生不太能立刻理解比喻的意义，这可能是因为他们的词汇量有限，或者是对比喻的修辞手法还不够熟悉。在接下来的教学中，我可能会增加一些词汇教学，同时通过一些实例来帮助学生更好地理解比喻。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这样做不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。不过，我发现有些学生还是不太愿意开口，可能在课堂上的表现有些内向。所以，我打算在之后的课上多创造一些机会，让学生在课堂上多表达自己的想法。

课堂提问环节，我提出了几个问题，比如竹节人的制作方法、竹节人给作者带来的启示等。学生们回答得都挺好的，但我觉得还可以更深入一些。我会在接下来的教学中，尝试设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行更深入的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学过程中，多关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取差异化的教学方法。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度。

3.在课后，可以通过布置一些拓展作业，如让学生调查家乡的传统手工艺，进一步加深对传统文化的理解。

4.在课堂管理上，要更加灵活和有耐心，帮助学生建立良好的学习习惯。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列方法来确保教学效果的评估和学生的进步跟踪。

1.课堂评价：

-提问：我经常在课堂上通过提问来检查学生的理解程度。例如，在讲解课文《竹节人》后，我会问学生：“你们能描述一下竹节人给你们留下了什么印象吗？”这样的问题不仅可以帮助我了解学生对课文内容的掌握情况，还能激发他们的思考。

-观察：通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的专注程度、参与度和合作能力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-互动：在课堂上，我鼓励学生提问和分享他们的想法。这种互动不仅有助于我了解他们的理解深度，还能促进学生的批判性思维和表达能力。

-反馈：对于学生的回答，我及时给予正面反馈和必要的纠正。这种即时反馈有助于学生调整学习策略，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我认真批改，并给予详细的反馈。例如，在课后作业中，我要求学生撰写关于童年记忆的作文，我会根据作文的内容、结构、语言表达等方面进行评价。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会强调学生的优点和改进的方向。这样的点评有助于学生认识到自己的进步和需要努力的地方。

-及时反馈：我会尽量在作业提交后的一周内完成批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习效果，并据此调整学习计划。

-鼓励：在评价中，我注重鼓励学生的努力和进步，避免过分强调错误。例如，如果一