人教PEP版四年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页人教PEP版四年级下册英语全册教案（单元整体教学设计）Unit1Myschool单元整体教学设计（共6课时）第一部分单元教学设计总思路一、教学理念《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往√◎感情◎态度单元功能：询问、介绍育人价值了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（二）教材分析本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。三、学情分析本本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过Myclassroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置,学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁,热爱班集体。学习过句型：Whereisthe...?It’sin/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Isthis/that...?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。）的统领下，划分成四个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务2：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务3：培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。任务4：学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。任务5：MissWhite带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳er在单词中的发音规则。任务6：MissWhite带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。（1）学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。（2）熟练运用句型“Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。（3）了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不同表述方法。（4）感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（5）了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。（1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解nextto的意思。（2）感知句型的语义和语用情景，运用句型Whereisthe...?It’sonthefirstfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The..isnexttothe...询问、回答和介绍学校场室方位（3）了解英语中简单的问候和告别语。3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。（1）感知句型Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?的语义及语用情景，理解词组class,forty,way,computerroom的意思并能正确发音。（2）能运用句型Isthat...?来确认远处的场馆，运用Doyouhave...?询问教室或场馆，运用句型Welcometoourschool!欢迎及Thisway,please.引导方向。（3）引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。（1）能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。（2）学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。（3）能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。（1）能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。（2）能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。（3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言（1）能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’stimeforlunch.I’mfull.（2）能朗读故事内容，并能表演故事。（3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）（二）课时间相关性分析本单元的第一个课时是A&B部分词汇课的融合课例，了解学校场室相关词组，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。第二课时是在第一课时的基础上展开，运用所学相关词汇和句型询问场室位置，第三课时是B部分的对话课，在情景中感受一般疑问句：Isthis/that...?Doyouhave...?的用法，向他人介绍学校场馆的位置。培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。第四课时是阅读课，绘制学校平面图，向大家展示学校建筑结构图，并能运用句型：Thisis.../Thatis...正确书写描写学校场室的句子。第五课时和第六课时属于最后一个活动：学会欣赏自己的学校，通过创设情景：MissWhite带领孩子们参观学校英语角和表演俱乐部，学习语音和故事课。整一个单元的主题线都处于一个大任务的统领下，环环相扣，循序渐进，让孩子始终是在单元大任务统领下的小任务学习。第二部分分课时教学设计【第1课时】设计者Mayfish授课内容A&BLet’slearn(Introducethefieldroomanditsfunction)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题意义是介绍学校的场室及功能，本课时融合了A,B部分的词汇课。通过复习四上第一单元Myclassroom引出Myschool，由单元主情景图导出单元大任务，根据创编视频让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。[Why]文本意图通过看lookandsay,watchandchoose,chant等形式多样的任务学习本课时的核心词汇，理解不同场室的功能，学生学会遵守不同场室所要求的行为规范。[How]文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答学习和生活作息。本部分学习的核心句型是：Whereisthelibrary？It’sonthefirstfloor；能够在语境中理解生词library,teachers’office,firstfloor,secondfloor,musicroom,artroom,computerroom,playground,gym,garden的意思，并能正确发音。本课时通过单元大任务:介绍自己的学校开启的活动一：介绍学校场室及其功能，要求学生能用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。2.熟练运用句型“Doyouhavea...?Yes,wedo.Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。3.了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不同表述方法。4.感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。5.了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。课时任务1.任务情境：跟着Sarah和张鹏一起介绍新学校2.任务行为：通过看图、听音、看视频获取信息，解决问题，学习新词，并跟同伴交流分享。3.任务成果：学会用英文表达学校的场室，并了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。三、教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。并运用核心词组和句型描述学校的场室。教学难点询问、描述学校教室和场馆的位置。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskGreetingGreetingtotheteacher1minEnjoyasong(inmyclassroom)Q:What’sthesongabout?classroomschoolEnjoythesong,andsingwiththesong.S:It’saboutclassroom通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。2minsReview(Watchavideo)ZhangPengandSaraharetalkingaboutthenewclassroom?Let’sgoandsee!Q1:What’sintheclassroom?Q2:Whereisthepicture?Watchandanswer.S1:Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...S2:It’snearthewindow.复习四下Myclassroom的单词和句型，整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。ShowthemainsceneQ:Wherearethey?AtschoolAtthemuseum教室导出大标题：Myschool，出示大任务：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。引出活动一：介绍学校场所及其功能，从而进入A&BLet’learn.StudentschooseAStudentsknowthetaskofthisunit出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。3minsWhile-taskWatchandchooseSarahandZhangPengarelookingatthenewschoolmodel,watchandchoose.Q1:What’sthenewschoollike?Thenewschoolisbigandbeautiful.B.Thenewschoolissmallbutbeautiful.视频原文：Sarah:Wehaveanewschool,too.Let’sgoandsee.ZhangPeng:Great!Sarah:Look!Thisismyschool.ZhangPeng:Cool!Doyouhaveamusicroom?Sarah:Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.ZhangPeng:Whereisthelibrary?Sarah:It’sonthefirstfloor,too.ZhangPeng:Wow!Ourschoolisbigandbeautiful.Studentswatchandanswer:Thenewschoolisbigandbeautiful.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。3minsLookandsay(出示学校平面图）Q2:Howmanyfloorsarethereintheschool?教师引导学生一起说Thereare2floors，并教学firstfloor,secondfloor.同时也概述英美两个对不同楼层称呼的异同。Studentsanswertwofloors.Learnthenewwords:firstfloor,secondfloor.通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知firstfloor和secondfloor的意思。1minWatchandchooseQ3:What’sonthefirstfloor?Amusicroom,ateachers’officeandagym.Amusicroom,ateachers’office,alibraryandagym.S1:B通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。2mins教师教授新词组：musicroom,teachers’office,library,gym.结合歌谣：Gotothemusicroom.Singanddance.Gototheteachers’office.Sayhello.Gotothelibrary.Readabook.Gotothegym.Playbasketball.让学生跟读、小组合作读、个人读。Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。5minsWatchandchooseQ4:What’sonthesecondfloor?Anartroom,acomputerroomandtwoclassrooms.Anartroom,acomputerroomandthreeclassroomsStudentswatchthevideocarefullyandchooseA通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3mins教师教授新词：computerroom,artroom.结合歌谣：Gototheartroom.Drawsomepictures.Gotothecomputerroom.Workonacomputer.让学生跟读、小组合作读、个人读。教师提醒学生artroom前面用an,不用a.Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性3minsWatchandchooseQ5:Whatelsearethereinthenewschool?Aplaygroundandagarden.AswimmingpoolStudentswatchthevideocarefullyandchooseA通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3mins教师教授新词：playground,garden结合歌谣：Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflower.Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性1minPost-taskListenandfollowReadafterthetapecorrectly训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。3minsListenandnumberListenandnumberthepicture.1minLookandmatch教师把单词和图片混合在一起，让学生匹配。1minThinkandsayQ1:DoyoulikeSarah’snewschool?WhyorWhynot?Q2:Doyouknowaboutthecodeofconductindifferentfieldrooms?(你知道不同场所的行为规范吗？）S1:Yes,Ilike.It’sbigandbeautiful.S2:Yes,Ilike.Thereisamusicroomintheschool.IlikesinginganddancingS3:Weshouldbequietinthelibrary.S4:Weshouldsayhellototeachers通过两个主观问题发散学生的思维，在进行情感教育的同时，也培养学生要在学校遵守行为规范，学会热爱自己的学校。2minsTalkaboutyourschool教师先给出示范，然后让学生小组合作。Look,thisismynewschool.Cool.It’sbigandbeautiful.Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Whereisit?It’sonthesecondfloor.Oh,Isee.Themusicroomisonthesecondfloor.Talkabouttheschoolwiththeirpartner.运动学生所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。3minsDesignaschool(设计一所你梦想中的学校吧。Wordbanks:library,computerroom,artroom,gym,musicroom,classroom,TVroom,teachers’office...DesignaschoolStep1:drawapictureofaschoolStep2:writeabouttheschool让新学的单词和句子回归语篇，运用到实际中。4minsSummary7.HomeworkReading:Listenandreadpage5&8forthreetimes.（课文听读三遍。）Finishthewritingofyourdreamschoolandthenintroducetoyourparents.（继续完成梦想中的学校写作，并把它介绍给父母。）分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework）【第2课时】设计者Mayfish授课内容ALet’stalk(Knowaboutthelocationofthefieldroomsinschool)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题意义是通过Mike去找老师办公室交作业的情景，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Whereistheteachers’office?逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。[Why]文本意图学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景问路，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学习以下句型询问学校场室的方位：It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteachers’office/...?Yes,itis./No,itisn’t.The...isnextto...?通过小组合作学习、视频、录音、单词拼读掌握本节课的重点句型和词组，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解nextto的意思。感知句型的语义和语用情景，运用句型Whereisthe...?It’sonthefirstfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The..isnexttothe...询问、回答和介绍学校场室方位了解英语中简单的问候和告别语。懂得在学校见到老师或询问路的时候要礼貌用语。课时任务1.任务情境：Mike找教师办公室交作业的情景2.任务行为：通过语篇学习词组和句型。3.任务成果：能简到询问学校场室的方位，能简单的问候和告别语。三、教学重难点教学重点感知句型的语义和语用情景，运用句型Whereisthe...?It’sonthefirstfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn’t.The..isnexttothe...询问、回答和介绍学校场室方位教学难点能简到询问学校场室的方位，完成Look,askandanswer四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSingasong(Whereisthemonkey?)Singwiththesong轻松的音乐不仅能热身，还能巩固上节课所学的词组以及各场室的功能用途，为接下来的学习做铺垫。Review(singwiththechant)Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.Gotothemusicroom.Singanddance.Gotothecomputerroom.Workonthecomputer.Gototheartroom.Drawsomepictures.Gotothegym.Playbasketball.Chantwiththesong1min引出活动二：T：Boysandgirls!Didyourememberthebigtaskofthisunit?T:Yes.Inthislesson,wearegoingtointroducethelocationofdifferentfieldroomsinschool.教师出示本节课任务及课题。Ss:Introducingourschool.Knowthebigtaskandandactivity2温故知新，知晓本节课的学习任务，让学生带着任务进入本课时学习。3minsWhile-taskT:Canyoutalkaboutthefieldroomwithyourpartnerusingthefollowingsentences?AskandanswerA:Whereisthe...?B:It’sonthe...Workingroups这两个环节是先处理本节课的的重点句型，先让学生小组合作进行语言输出，然后再到个人陈述进行语言输出，让学生的口语表达能力逐步上升。5minsLookandsay教师出示学校平面图,训练句型:The____isonthe_____floor.S1:Thelibraryisonthefirstfloor.S2:Theartroomisonthesecondfloor.3mins情景导入,出示Mike的照片T:Whoistheboy?Whereishe?What’sinhishand?教师顺势教学单词homework。S1:MikeS2:AtschoolS3:Homework。7minsThinkanddayQ:WhatisMikegoingtodo?Heisgoinghome.Heisgoingtohandinthehomework.Q:Wherewillhego?S1:Heisgoingtohandinthehomework.S2:Theteachers’office.。3minsWatchandchooseQ1:Whereistheteachers’office?It’sonthe_____floor.firstB.second教师播放视频，然后解决问题：It’sonthesecondfloor.Q2:Whereistheteachers’office?Theteachers’officeis_____thelibrary.nexttoB.near教师播放视频，然后解决问题：Theteachers’officeisnexttothelibrary.并讲解nextto的意思，拓展nextto≈near.随后总结：Theteachers’officeisonthesecondfloor,it’snexttothelibrary.WatchthevideoandchooseBWatchthevideoandchooseAKnowthenewwords:nextto通过一个问题设置两次看视频找答案，由易到难，深入语篇，剖析语言结构，在学生发现信息，掌握语言结构的同时，也让学生对问题Whereistheteachers’office更有空间画面感。3minsReadandfollow教师给出评价标准Readbyfollowingthetape让学生跟着录音朗读，培养学生正确的语音、语调。2minsThinkandsayQ:WhatdoyouthinkofMike?Heisa_____boy.教师再学生回答后出示：Heisahelpfulboy.Heisapoliteboy.T:Look!Boysandgirls.WhatdoesMikesaywhenheaskingtheway?T:WhatdoesMikedaywhenhehandsinthehomeworktoMissWhite接着教师带领学生朗读礼貌用语：Excuseme.OK.Thanks.Hi.MissWhite.Hereismyhomework.Bye.MissWhite.S1:Heisagoodboy.S2:Heisahelpfulboy.S1:Excuseme.S2:OK.Thanks.S3:Hi.MissWhite.Hereismyhomework.S4:Bye.MissWhite.Readthesentenceswiththeteachers.本部分通过思考Mike的人物性格进行情感教育，在学校要乐于帮助老师和同学，再问路、进办公室和看到老师的时候要礼貌用语。4minsPost-taskRole-play教师给出评价标准Role-playwiththeirpartners两个方式的输出都是为了更好检验学生的语言学习，提升学生的英语综合表达能力，让学生能在真实的情景中运用句型询问和回答，同时也能体会到要在学校礼貌用语。3minsLook,askandanswerT:Look!WuBinbinwantstogototheartroomtofindhisartteacher.Canyouhelphimfinishthedialogue插入WuBinbin去美术教师的平面图A:Excuseme,Whereisthe_______?B:It’sonthe______floor.A:OK.Thanks.A:Hi.Isthisthe______?C:No,itisn’t.The______is_____tothe________.A:Hi.MissGreen.Iwanttoshowyoumypicture.Hereyouare!D:Great!Mike.It’sgood.Fourstudentsworkintoaskandanswer.5minsSummary总结归纳知识点，帮助学生理清本节课的重难点Homework学生根据学习能力选择作业六、板书设计【第3课时】设计者Mayfish授课内容BLet’stalk(Introducethelocationofthefieldroomsinschool)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是在单元大任务驱动下的活动二，介绍自己的学校，培养学生以自己的学校为荣，热爱学校的美好情感。教材通过一位来访者向陈洁了解学校场馆的情景，使学生感知语篇句型的语用及语义。由主情景的对话图展开教学，初步认识句型结构和学校的印象，接着通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。[Why]文本意图结合语篇特点和单元大任务，设置小任务：参观文明校园，最后通过层层剖析语篇结构内涵，总结文明校园的要素，在使学生感知语篇句型的语义和语用的同时，培养学生以学校为荣，热爱学校的美好情感。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学生理解对话大意，能在情景中恰当运用句型：Isthat...?来确认远处的场馆，能用Doyouhave...？询问场馆或教室，并能语用句型Welcometoourschool!和Thisway,please.引导方向和表示欢迎。学生能运用正确的语音、语调朗读对话。学生能明白成为文明校园的要素，以学校为荣，热爱学校的美好情感。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标感知句型Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?的语义及语用情景，理解词组class,forty,way,computerroom的意思并能正确发音。能运用句型Isthat...?来确认远处的场馆，运用Doyouhave...?询问教室或场馆，运用句型Welcometoourschool!欢迎及Thisway,please.引导方向。引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。课时任务任务情景：陈洁的学校被评为文明校园，她带领来访者参观校园。任务行为：学习主情景图和语篇对话中句型的语义和语用，学会在听音、看视频、阅读中捕抓关键信息，并能向他人介绍自己的学校。任务成果：能热情的向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。三、教学重难点教学重点能运用句型Isthat...?来确认远处的场馆，运用Doyouhave...?询问教室或场馆，运用句型Welcometoourschool!欢迎及Thisway,please.引导方向。教学难点能运用语篇句型结构向让人介绍自己的学校。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskLetstudentssingasong(ourschool)Singasong课前热身，感知接下来要学习的知识。2minsLet’sguess!教师利用模糊的照片让学生猜测学校场室，复习句型：Isthis...?Yes,itis./No,itisn’t.Studentsusethesentencetoguessthepictures.看图猜词游戏不仅能吸引学生的注意力，还可以整合已学知识，以旧引新，为下一步学习做准备。Lookandsay教师出示主情景图Sarah和WuBinbin在看学校模型图。T:SarahandWuBinbinarelookingatthemodelofschool.Let’shavealook!教师利用课件逐步出示句型：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveaanartroom?Yes.It’sonthesecondfloor.Studentsanswerthequestionsbasedinthepictures由主情景图中的改编对话逐步让学生在可视化的情境下熟悉，可以更好的开展接下来的教学活动。2minsThinkandsay出示学校全貌，并提出问题：What’stheschoollike?It’s________.(big,nice,beautiful)S1:It’sbig.S2:It’snice.S3:It’sbeautiful.发散学生的思维，锻炼学生的口语表达能力，学会欣赏校园的美。While-taskShowthetaskofthislessonT:ChenJie’sschoolisnamedcivilizedschool.ChenJieisaschoolguide.Sheisgoingtoshowthevisitoraround.Let’sfollowChenJietovisittheschool.教师出示陈洁和采访者，并领读对话句子：Welcometoourschool!It’ssobig.Studentsknowthetaskofthislesson.Studentsreadthesentences出示本节课的任务：参观陈洁的文明学校，让学生在相对真实的情景中感受本节课的单词和句型。5minsListenandtickT:Ticktheplacesyouhearinthedialogue.Ticktheplacestheyhearinthedialogue.classroom,teachers’office,computerroom,library.在学习语篇句型结构的部分考虑到学生学习能力不同，分别设置问题，由简到难，培养学生在听力、视频、阅读对话中捕抓关键信息，解决问题的能力。2minsWatchandchooseQ1:HowmanystudentsarethereinChenJie’sclassroom?45B.46Q2:Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.It’sonthesecondfloor.接着教师核对答案：Thereare45studentsinChenJie’sclassroom.教授句子：Thisway,please.Thelibraryisonthesecondfloor.StudentswatchthevideoandchooseA(45);B(It’sonthesecondfloor.)Readthenewsentence:Thisway,please.2minsReadandanswerQ:Isthisthecomputerroom?教师核对答案：No,itisn’t.It’stheteachers’office.Readthedialogueandanswer:No,itisn’t.It’stheteachers’office.Listenandimitate教师给出评价标准Studentsreadwiththetape检验学生的学习成果，培养学生正确朗读对话的语音语调，锻炼学生小组合作能力。5minsRole-play教师给出评价标准Studentsroleplaythedialoguewiththeirpartners.2minsThinkandsayQ:DoyoulikeChenJie’sschool?Whyorwhynot?教师给出成为文明校园的标准：S1:Yes,Ilike.It’sbigandbeautiful.S2:Yes,Ilike.Thereisalibraryinherschool.S3:Yes,Ilike.Theschoolisclean情感教育，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。Post-taskBeareporterT:CanyouhelpChenJieintroduceherschooltous?教师给出学校图片Studentsintroducetheschooltotheclass归纳语篇，整合前面课时所学的句型和词汇，为后面介绍自己的学校做准备。3minsIntroduceyourschool教师呈现自己学校的平面图或照片，请学生一人当来访者，一人当导游，模拟参观与介绍。师生对话如下：A:Welcometoourschool!B:Yourschoolissobig.Isthat...?A:No,itisn’t.It’sthemusicroom.Look!Thelibraryisnexttothemusicroom.B:Doyouhaveacomputerroom?A:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.It’snexttotheartroom.Thisway,please.Askandanswerwiththeirpartners.创色语境，达到学以致用，并培养学生小组合作能力。5minsLet’ssumup学生回顾本节课的知识通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。2minsHomeworkListentothetapefor3times.Introduceyourschooltoyourparents布置分层次作业可以满足不同学习层次的学生，学生根据自己的学习能力选择作业，把课堂所学的知识延伸到课后。六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework）【第4课时】设计者Mayfish授课内容Readandwrite(Drawaschoolplan)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题情景是由John和Sarah谈论学校的平面图而展开，再出示课时任务：绘制学校平面图，从而进入语篇学习，学生在任务型教学下通过分析、推理、判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型Thisis/Thatis来简单介绍学校的平面图，并能正确书写英文句子。[Why]文本意图学生能读懂语篇信息正确填充建筑结构图，并能绘制自己理想的学校平面图，根据平面图简单描述。[How]文体结构和语言修辞学生阅读描述学校平面图的文段，能正确的标注出所缺场室的位置。根据图片能进行正确的英语规范抄写活动。学生在解决问题的时候懂得分析、推理、判断，从语篇中获取关键信息。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本单元学习结束时，学生能够：能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。课时任务1.任务情境：John和Sarah在谈论学校的平面图2.任务行为：在问题的推动下通过看、听、读等形式获取关节信息填充建筑结构图所缺的场室，正确书写英文句子，绘制自己理想学校的平面图3.任务成果：绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。三、教学重难点教学重点能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。教学难点能绘制出自己理想学校的平面图，并能用所学的句子简单描述。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSingasong(ourschool)T:What’sSarah’sschoollike?It’s________.StudentssingwiththesongS1:It’sbigandbeautiful.S2:It’sclean通过歌曲回归Sarah学校的整体印象，为后面的教学活动做准备。2minsShowactivity3:DrawaschoolmapT:Boysandgirls,Weneedaschoolguidefortheschoolopendaytointroduceourschool.Andhereistask4:Drawaschoolmap.Knowtask4.知晓本节课的任务，让学生始终在大任务的驱动下进行学习。2minsLookandsayT:JohnandSaraharelookingattheschoolplan.(学校平面图）Whatcanyouseeinthepicture?教室出示句子：Doyouhaveamusicroom?Yes.Themusicroomisonthesecondfloor.让学生去谈谈学校平面图教室或场馆的方位。S1:computerroom,teachers’office,artroom,music,room,library,gym,playground.Studentstalkabouttheschoolplanbythesentences.让学生运用所给的句型看着学校平面图操练，可以为后面的补填学校平面图语言输入。While-taskT:SarahandJohnarelookingattheschoolplan,butsomeplacesaremissing,Let’sreadandfindoutthemissingpart.Readandcircleoutthefourplaces.(仔细阅读短文，圈出文章中提到四个教室或场馆的名称。）随后教师核对答案:library,artroom,teachers’office,classroom1Studentscirclethethefourplaces:library,artroom,teachers’office,classroom1学生通过三段问题设置解构语篇信息，学生在获取信息的过程正是学会精读并从关键句中获取信息的生成过程，体现课堂的生成性，学生的思维一直在运作，体现了核心素养。4minsReadandcirclethefourwordsoflocations.(仔细阅读短文，找出文章中提到的表示方位关系的词。）随后教师核对答案:onthesecondfloor,nexttothegym,nexttothelibrary,undertheteachers’office.Studentscirclethethefourplaces:onthesecondfloor,nexttothegym,nexttothelibrary,undertheteachers’office.3minsReadandfillinthetable(仔细阅读短文，完成表格）Studentsfillinthetable3minsListenandfollow教师给出评价标准：①：Readloudly（读大声）②：Readbeautifully（读好听）③：Readcorrectly（读正确）Readafterthetape检测学生学习的成果，通过各种形式的朗读让学生能按照正确语音、语调、意群朗读。2minsIntroducetheschoolHi,everyone.Thisistheschoolplan.Thisisthe________.Thatisthe________.Theteachers’officeis_______thelibrary.Classroom1isunderthe_____________.Introducetheschoolbasedontheschoolplan.通过结合学校平面图介绍学校，让学生做语言输出，为后面的仿写句子活动做准备。Post-taskLookandwrite插入PPT教师讲解在英文书写中单词与单词之间要保持一定的距离。KnowthewritingtipsinEnglish.通过观察的方法发现问题，并总结如何正确书写英文，体现了以学生为主教学。GoodtoknowHowtodrawaschoolplan?①Drawmainbody（画出主体）②Drawfloors（画出楼层）③Dividedtherooms（划分场室）④Writedownthenamesofdifferentrooms（给不同场室写名称）⑤Introduceyourschoolplan（介绍你的学校平面图）5minsDesignanidealschoolplanStudentsdesigntheirownschoolplanandthenshareinclass.此部分既发挥学生思维的创造性，又让学生得以锻炼表达，为自己理想中的学校征得同学们的赞同，锻炼了学生的口语表达和实际应用。2minsSummaryHomework分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。六、板书设计【第5课时】设计者Mayfish授课内容ALet’sspell(VisitingtheSchoolEnglishCorner)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时主要学习er在单词中/ə/的发音，在大任务的引领下设置课时小任务：了解学校开放日英语角举办的活动，随后引出后续的教学活动，通过观察、分析、发现er的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆er的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。[Why]文本意图通过spell部分的情境性不强，根据教学目标和大任务驱动的需要，特别创编语篇，引导学生通过一系列的教学活动进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出er在单词中发/ə/音的规则。[How]文体结构和语言修辞通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化以及er的发音规则学生能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语和句子。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。能读懂绘本小故事，并表演出来。培养学生学会欣赏、爱护学校的情感。课时任务1.任务情境：学校英语角举办活动，带领大家去参与。2.任务行为：学生通过进行发现式学习，观察、感知、体验er在单词中的发音规则，并运用这一规则去拼写单词和朗读语篇。3.任务成果：懂得er在单词中的发音规则，能利用这一规则读词、拼词和朗读语篇，学会热爱自己学校的情感。三、教学重难点教学重点能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学难点能读懂绘本小故事，并表演出来。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-taskSingasong(Schoolisforyouandme)Singwiththesong通过歌曲热身，歌曲里面传达的内容与校园有关，培养学生热爱学校的情感。2minsThinkandsay教师出示学校平面图T:Doyoulikeourschool?Whyorwhynot?教师做情感教育：Schoolisforyouandme,weshouldloveourschool.S1:Yes,Ido.Theschoolisbigandbeautiful.S2:Yes,Ido.Iliketheteachers1minWhile-taskT:Look!ThereisanactivityintheSchoolEnglishCorner.Let’sgoandsee.Listenandfollow教师出示单词：water,tiger,sister,computer,dinnerStudentsreadthewords:water,tiger,sister,computer,dinner教师通过自主创设情景，引导学生感知和体验computer,teacher,under中er含有相同的音。引导学生通过分析、归纳、总结读音规则。3minsReadandfind教师引导朗读这几个单词，观察它们共有特征，在er下面画线，鼓励学生通过单词读音感知并归纳出er发/ə/音Studentsreadandfindoutthecommonletter“er”.Anditsounds/ə/.Watchavideo教师播放完成歌谣Studentssingwiththevideo通过视觉和听觉给学生输入语篇，吸引孩子注意力的同时，也让孩子对er的发音加深印象，教师能够关注到学生er的发音是否到位。4minsLet’ssing教师呈现歌谣文字，鼓励学生跟着歌谣吟唱。Sister,Sister,Canyousee?AhungrytigerontheTV.Tiger,Tiger,Canyousee?Dinnerforyou.Dinnerforme.Studentssingwiththetape.6minsSingingroupsStudentssingingroups3minsLet’sreadStudentsreadmorewordwith“er”拓展结尾含有er的单词发音，加深孩子的印象。3minsRead,underlineandsay教师请学生读一读该部分的单词，可以先带领学生认读不懂的单词，随后鼓励学生用这部分单词自己创编短语或句子，如：waterintheriver...Studentsreadthewordsfirstandthenmakesentencewiththesewords.S1:Arulerandaneraser.S2:Mysister’srulerisnearthecomputer.3minsPost-taskLook,listenandwrite教师鼓励学生说一说图片的名称，再请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。Studentslookatthepicturesandthenlistenandwrite.S1:Mysister’sdinner.S2:Nowaternearthecomputer.培养学生听音能写的能力。3minsReadapicture(Astoryof“er”)绘本原文：her,water,herwater;Over,under,overandunder;Nowaterover,nowaterunderSadflower,sadfarmer;Raindancers;Pitter...pitter...pitter...;Patter...patter...patter;Goraindancers;Intheend,happyfarmerandhappyflowers.Q:What’sintheend?Studentsreadthepicturebooktogether.S1:Intheend,happyfarmerandhappyflowers.通过领读、视频感知绘本、小组合作朗读和表演绘本让学生去感知er在语篇中的发音。形式多样，吸引孩子注意力的同时还能检测学生的语音输出能力。2Watchthevideo(Astoryof“er”)Studentswatchthevideoofthestory.ReadthestoryingroupsandthenshowintheclassReadthestorywiththeirpartnersandthenshowtimeSummaryT:Boysandgirls.DoyouliketheactivityinSchoolEnglishCorner?教师总结本节课是的主题情景时还能归纳er在单词中的发音归纳总结、提升。HomeworkReadthewordfollowingwords:Readachant:Myfather,mother,brotherandsistergotogether.PeterPiper’scomputerisbigger.Arulerandaneraserareinthewater.巩固本课时所学er在单词中的发音六、板书设计七、其他辅助学习资料设计（worksheet&homework可另附页）【第6课时】设计者Mayfish授课内容CStorytime(VisitingtheSchoolPerformanceClub)一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时的主题情景是MissWhite带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景。[Why]文本意图通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园的美好情感。[How]文体结构和语言修辞通过完成任务，学生能够在理解并朗读故事内容，表演故事内容。通过图片和上下文理解新句子：It’stimeforlunch.I’mfull.明白早餐吃好的重要性。二、发展目标与课时任务分析学生发展目标在本课学习结束时，学生能够：能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’stimeforlunch.I’mfull.能朗读故事内容，并能表演故事。感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。课时任务任务情境：MissWhite带领孩子们来到学校的表演俱乐部参观学习。2.任务行为：理解故事大意，了解河马学生的具体场室，知道Zoom提前吃午餐的原因，表演故事内容。3.任务成果：能够朗读和表演故事内容，学会欣赏学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的美好情感。三、教学重难点教学重点能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’stimeforlunch.I’mfull.教学难点能朗读故事内容，并能表演故事四、教具准备PPT,板书五、教学过程设计Pre-task教师行动学生行动设计意图授课时间Gametime(Reviewthephrasesabouttheroomsinschool)Studentsayoutloudwhentheyseethephrases.通过游戏复习有关日常活动的词组，提高课堂趣味性，也为下一步的分类、归纳做准备。2minsReviewtheunittaskandthenshowthelessontask.MissWhite:TodaywearegoingtovisittheSchoolPerformanceClub.Weneedtoknowaboutthestory.Thenwecanreadandplayroleofthestory.Knowthelessontask.学生知晓课时任务，让学生始终是在单元大任务的驱动下学习。4minsWhile-taskLookandsayWho?Where?What?教师可以适当的引导S1:MrHippo,Zip,Zoom,MonkeyandRabbit.S2:Theyareatschool?S3:Theyaretalkingabouttheschool.让学生通过图片游览和视频观看初始故事大意，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，为后面解决具体问题，能快速回答出核心问题做准备。5minsWatchandchooseQ1:Whoseschoolisit?HippoB.Zip教师核对答案，引导学生可以通过图一得到答案：Welcometoourschool.Thisway,please.并带领学生朗读和个人读。StudentswatchthevideoandthenchooseA.Studentsreadthesentence:Welcometoourschool.Thisway,please.Andthenrole-playwiththeirpartners.2minsThinkandguessQ:What’sinHippo’sschool?S1:Classroom,library,teachers’office...让学生猜一猜Hippo的学校会有什么教室和场所，引发孩子往下读的兴趣。8minsReadandtickWhat’sinHippo’sschool？教师提示学生阅读图2-图5，勾出Hippo学校有的场室。教师核对答案：library,musicroom,gym,lunchroom,teachers’office.随后教学新词：lunchroom，解释:No,it’snot=No,itisn’t.Studentsreadpicture2-5,andticktheanswers:library,musicroom,gym,lunchroom,teachers’office.Studentslearnthenewwords:lunchroomStudentsknowthatNo,it’snot=No,itisn’t.通过设置简单的找出学校场室的问题，满足了不同层次的学生，让孩子带着解决问题去理解语篇大意。6minsReada