第9课 《复活》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）

第9课《复活》说课稿-2024-2025学年高二语文上学期同步教学说课稿+说课稿（选择性必修上册）一、教材分析

《复活》是高二语文选择性必修上册中的一篇经典文学作品，通过讲述主人公的救赎之路，引导学生深入理解人性的复杂性和道德的冲突。本课旨在帮助学生把握作品的主题思想，提高文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，引导学生把握作品的情感表达和艺术特色。

2.培养学生理解复杂人性的能力，关注道德冲突，形成正确的人生观和价值观。

3.强化审美情趣，让学生在阅读中体验美的享受，提升审美素养。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解作品的主题思想，把握主人公的心理变化和救赎过程。

2.分析作品中的人物形象和象征意义。

难点：1.深入理解作品中复杂的道德冲突和人物内心世界。

2.将文学作品中的审美体验与学生的现实生活相联系。

解决办法：1.通过文本细读和小组讨论，引导学生逐步深入理解作品。

2.结合历史背景和作者生平，帮助学生更好地把握人物形象和象征意义。

3.设计开放性问题，鼓励学生将文学作品中的情感和思想与现实生活相联系，提升学生的批判性思维和自我反思能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《复活》教材，并准备相应的学习资料，如课文注释、背景资料等。

2.辅助材料：收集与《复活》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂展示，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备书籍、报纸等，用于课堂讨论和拓展阅读。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和资料夹，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《复活》的节选，了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕《复活》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“主人公的救赎过程体现了怎样的道德观念？”、“作品中的象征手法有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《复活》的节选，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对主人公的行为动机进行初步分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《复活》相关的电影片段或背景音乐，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作品的主题思想、人物形象和象征意义，结合实例帮助学生理解，如分析主人公的心理变化过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的道德冲突，并探讨其对现实生活的启示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如对主人公的道德选择进行评价。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如对作品中的象征手法进行解读。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨作品的社会背景对人物命运的影响。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品的主题思想和人物形象。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读《复活》全文的作业，并要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与《复活》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐相关历史背景资料或同类型文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的阅读笔记进行点评。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，如撰写读书笔记时深入分析作品的主题。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关评论文章或观看相关纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将作品中的道德观念应用到现实生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《复活》作为列夫·托尔斯泰的代表作之一，其教学内容丰富，涉及多个方面。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）作品背景：《复活》创作于19世纪末，反映了当时俄国社会的种种矛盾，如农奴制、宗教改革、道德伦理等。了解这些背景知识有助于学生更好地理解作品的主题和人物形象。

（2）作者生平：列夫·托尔斯泰是俄国著名的文学家、思想家，他的生平经历和思想观念对《复活》的创作产生了重要影响。了解作者的生平和思想，有助于学生深入理解作品。

（3）作品主题：《复活》的主题涉及道德、人性、救赎等。研究这些主题，有助于学生把握作品的核心思想。

（4）人物形象：作品中的主人公聂赫留朵夫、玛丝洛娃等人物形象鲜明，具有深刻的社会意义。分析这些人物形象，有助于学生理解作品的主题。

（5）象征手法：作品运用了丰富的象征手法，如复活节、十字架等。研究这些象征手法，有助于学生理解作品的艺术特色。

2.拓展建议：

（1）阅读原著：鼓励学生阅读《复活》原著，深入理解作品的主题和人物形象。

（2）研究作者：查阅相关资料，了解列夫·托尔斯泰的生平、思想观念和创作背景。

（3）探讨主题：组织学生围绕作品主题展开讨论，如道德、人性、救赎等，引导学生思考这些主题在现实生活中的意义。

（4）分析人物：引导学生分析作品中的主要人物，如聂赫留朵夫、玛丝洛娃等，探讨他们的性格特点、行为动机和命运轨迹。

（5）象征手法：引导学生关注作品中的象征手法，如复活节、十字架等，分析其象征意义。

（6）比较阅读：推荐学生阅读与《复活》相似的作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、雨果的《悲惨世界》等，进行比较阅读，拓宽学生的知识视野。

（7）影视作品：推荐学生观看与《复活》相关的影视作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》电影等，通过视觉感受加深对作品的理解。

（8）社会实践活动：组织学生参观博物馆、纪念馆等，了解相关历史背景，感受作品的社会意义。

（9）写作练习：鼓励学生以《复活》为题材，进行写作练习，如撰写读后感、人物分析、主题探讨等，提升学生的写作能力。

（10）学术研究：鼓励学生进行学术研究，如对《复活》的主题、人物、象征手法等进行深入研究，培养学生的学术素养。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科教学：我尝试将《复活》中的道德冲突与哲学、历史等学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，培养他们的跨学科思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论中不够活跃，参与度不高，这可能是因为他们在课前预习不足，对作品的理解不够深入。

2.教学方法：在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法可能会让学生感到枯燥，应该更多鼓励学生自主探索和发现。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果，应该更加多元化，包括课堂表现、小组合作等多方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.课前准备：为了提高学生在课堂中的参与度，我将加强课前预习的指导，通过发布更详细的预习任务，引导学生深入理解作品，提高他们的学习兴趣。

2.教学方法多样化：我会尝试更多样化的教学方法，如案例教学、问题引导教学等，让学生在参与中学习，激发他们的学习热情。

3.评价方式多元化：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生全面发展。

4.加强师生互动：我会在课堂上更多地关注学生的反应，鼓励他们提问和表达自己的观点，通过师生互动，提高课堂的活力和效果。

5.资源整合：我会整合更多教学资源，如邀请相关领域的专家进行讲座，组织学生参观博物馆、纪念馆等，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。

6.持续反思：我会定期对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，提高教学效果。八、板书设计

①本文重点知识点：

-作品主题：道德的复活、人性的探索

-人物形象：聂赫留