新疆精河县七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿 （新版）新人教版

新疆精河县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆精河县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿（新版）新人教版教学内容本节课选自新疆精河县七年级生物上册第三章第四节“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”。本节课主要内容包括：1.绿色植物的光合作用过程；2.光合作用的意义；3.光合作用的条件。通过学习，使学生了解绿色植物在生物圈中的作用，认识光合作用的重要性。核心素养目标1.培养学生运用观察、实验等方法探究科学问题的能力。

2.增强学生对生命系统的认识，树立人与自然和谐共生的观念。

3.培养学生尊重自然规律，关注生态环境保护的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于植物的基本知识，如植物的结构、生长条件等。但对于光合作用的具体过程和意义，以及绿色植物在生物圈中的作用，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。学生的能力方面，部分学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但整体上还需要进一步提高。学习风格上，学生中既有偏好直观体验的，也有喜欢逻辑推理的，因此需要采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对光合作用的概念理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体的实验现象联系起来。此外，学生可能对实验过程中的一些细节操作不够熟悉，导致实验结果不准确。在理解绿色植物在生物圈中的作用时，学生可能难以将所学知识与社会生活实际相结合，缺乏实际应用的能力。因此，教学中需要注重概念的解释、实验操作的指导和知识与社会生活的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新疆精河县七年级生物上册》。

2.辅助材料：准备与光合作用相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备实验装置，如光合作用实验装置、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生进行小组实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习光合作用的定义和基本过程。

设计预习问题：围绕光合作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“光合作用是如何进行的？它对生态系统有何重要意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的定义和基本过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光合作用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示绿色植物的光合作用图片或视频，引出光合作用课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的过程，结合光合作用的化学方程式和实际案例帮助学生理解。例如，讲解光反应和暗反应的区别和联系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨光合作用在不同环境下的影响。例如，讨论光合作用在干旱环境下的挑战。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用光合作用的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的概念。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与光合作用相关的练习题，巩固学生对光合作用过程的理解。例如，要求学生计算光合作用的产热量。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐介绍植物在生态系统中的角色的科普书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在理解上的误区。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确地理解和掌握光合作用的定义、过程和意义。具体表现在：

（1）学生能够说出光合作用的概念，明确光合作用是绿色植物在光的作用下将无机物合成有机物的过程。

（2）学生能够描述光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，以及光反应产生的ATP和NADPH在暗反应中的作用。

（3）学生能够阐述光合作用的意义，如提供能量和有机物，维持生物圈碳氧平衡等。

2.能力提升

本节课旨在培养学生的以下能力：

（1）观察能力：通过观察光合作用实验现象，学生能够发现实验中的变化，如叶绿体颜色变化、气泡产生等。

（2）实验操作能力：学生在实验过程中，能够按照实验步骤进行操作，掌握实验仪器的使用方法。

（3）分析问题和解决问题的能力：学生能够根据实验结果，分析光合作用的影响因素，提出合理的解决方案。

（4）合作交流能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观

通过本节课的学习，学生能够树立以下情感态度与价值观：

（1）热爱生命：学生了解光合作用对生命的意义，从而更加珍惜生命，关注生态环境。

（2）尊重自然规律：学生认识到光合作用是自然界中的一种基本规律，从而学会尊重自然，遵循自然规律。

（3）关爱生态环境：学生了解光合作用在维持生物圈碳氧平衡中的作用，从而增强环保意识，关注生态环境保护。

4.实践应用能力

学生能够将光合作用的知识应用于实际生活，具体表现在：

（1）了解植物生长过程中光合作用的重要性，从而更加关注植物的生长环境。

（2）了解光合作用在农业生产中的应用，如提高光合作用效率、优化作物种植结构等。

（3）了解光合作用在生物能源开发中的应用，如开发植物生物燃料、利用光合作用合成生物高分子等。

5.综合素质

本节课的学习有助于提高学生的综合素质，具体表现在：

（1）培养学生的自主学习能力：通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生能够自主获取知识，提高学习效率。

（2）提高学生的信息素养：学生在课堂学习中，需要通过多种途径获取信息，如阅读教材、观看视频、参与实验等，从而提高信息素养。

（3）培养学生的创新思维：在课堂活动中，学生需要发挥自己的想象力，提出创新性的观点，从而提高创新思维能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，我在本节课的教学中，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有足够地激发学生的兴趣。虽然我用了图片和视频，但感觉学生的反应并不像我想象中那么热烈。这可能是因为我选择的素材与学生实际生活联系不够紧密，或者是我没有用足够生动的方式去讲解。所以，在未来的教学中，我会尝试寻找更多与学生生活相关的案例，或者采用更加互动的方式，比如让学生自己讲述他们见过的植物光合作用的例子，以此来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解光合作用的过程时，可能过于依赖教材上的文字描述，而没有结合实际实验现象来讲解。我发现有些学生对于光反应和暗反应的具体过程理解起来比较困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些实验演示或者视频资料，让学生通过直观的方式理解光合作用的复杂过程。

再者，我在组织课堂活动时，可能没有考虑到学生的个体差异。有些学生参与讨论非常积极，而有些学生则比较沉默。为了更好地照顾到每个学生，我打算在未来的教学中，设计更多层次的活动，让不同水平的学生都有机会参与，并且提供更多的反馈和指导。

此外，我在布置作业时，发现部分学生对课后拓展资源的应用不够积极。这可能是因为作业量过大或者拓展资源的选择不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，适当减少作业量，同时提供更加丰富和有趣的拓展资源，比如与光合作用相关的游戏、动画或者现实生活中的应用案例。

在教学评价方面，我发现我过于依赖传统的考试和作业来评价学生的学习效果。这可能限制了学生展示自己学习成果的多样性。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，采用更加多元化的评价方式，比如学生自评、互评，以及课堂表现评价等。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律问题会分散学生的注意力，影响教学效果。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过建立明确的课堂规则和奖惩机制，来维护良好的课堂秩序。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-光合作用的定义：绿色植物在光的作用下将无机物合成有机物的过程。

-光合作用的过程：光反应和暗反应。

-光合作用的意义