25 王戎不取道旁李 说课稿 -2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《王戎不取道旁李》旨在通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生体会文言文的魅力，学习古代儿童聪慧的智慧。通过阅读、分析、总结，培养学生对文言文的理解能力，提高学生的语文素养。同时，通过故事中的道德教育，让学生明白诚实、勤奋、自律的重要性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1）语言建构与运用，通过阅读文言文，提升学生的文言文阅读能力和语言表达能力；2）思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，让学生感受古代儿童智慧之美，培养对传统文化的审美情趣；4）文化传承与理解，通过学习王戎的故事，增进学生对传统美德和道德规范的理解与传承。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文阅读理解：重点在于引导学生正确朗读文言文，理解句子结构和意思，例如通过“王戎七岁，尝与诸小儿游”这句话，让学生体会文言文中的省略和倒装。

-文言文翻译：强调学生能够将文言文翻译成现代汉语，如将“树在道边而多子”翻译为“树长在路边却有很多果子”。

-人物形象分析：要求学生通过故事内容分析王戎的聪明和诚实，例如分析“王戎不取道旁李”的原因。

2.教学难点

-文言文词汇积累：由于文言文词汇与现代汉语存在差异，学生可能难以理解“尝”、“游”、“诸”等词语的含义，难点在于帮助学生积累并理解这些词汇。

-文言文句子结构：文言文的句子结构与现代汉语不同，如判断句、被动句等，难点在于引导学生识别和理解这些句式。

-文中蕴含的哲理：王戎不取道旁李的故事背后蕴含着深刻的哲理，难点在于帮助学生理解“树在道边而多子”所象征的意义，以及如何将这一哲理应用到现实生活中。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、电脑、投影仪

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材

-信息化资源：网络文言文教学视频、相关历史文化图片、文言文朗读音频

-教学手段：实物展示（如李子、树木模型）、小组讨论、角色扮演、文言文朗读比赛五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的文言文《王戎不取道旁李》。这篇课文讲述了王戎七岁时的一个故事，让我们一起走进这个聪明的小男孩的世界吧。

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.小组交流，讨论：课文主要讲述了什么故事？

3.汇报交流，教师点评。

三、精读课文，深入理解

1.朗读课文，要求读出文言文的韵味。

2.分析故事情节，找出关键句子。

-问题：王戎为什么不去摘路旁的李子？

-学生回答，教师引导分析：“树在道边而多子”这句话说明了什么？

-学生回答，教师总结：王戎通过观察发现了李子多，但他并没有去摘，这是因为他聪明。

3.人物形象分析

-问题：从王戎的行为中，你认为他是一个怎样的孩子？

-学生回答，教师引导分析：王戎不取道旁李，说明他聪明、诚实、自律。

4.深入探究

-问题：这个故事告诉我们什么道理？

-学生回答，教师总结：我们要学会观察、思考，做事要诚实、自律。

四、拓展延伸，提升素养

1.课后收集类似的故事，分享给大家。

2.谈谈自己从王戎的故事中得到的启示。

五、课堂小结

今天我们一起学习了《王戎不取道旁李》这篇文言文，通过学习这个故事，我们明白了观察、思考的重要性，以及诚实、自律的价值。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些品质发扬光大。

六、作业布置

1.课后熟读课文，体会文言文的韵味。

2.写一篇关于王戎的作文，表达自己的感受。

3.收集类似的故事，下节课与大家分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.逻辑思维和批判性思维能力增强

学生在分析故事情节和人物形象的过程中，学会了如何运用逻辑思维和批判性思维。他们能够从“树在道边而多子”这句话中推断出王戎的聪明，并能够分析王戎的行为背后的道德内涵。

3.传统文化审美情趣的培养

学生对文言文的学习，不仅提高了语文素养，还增强了传统文化审美情趣。通过欣赏王戎的智慧，学生体会到了古代儿童智慧之美，对传统文化产生了更深的兴趣。

4.道德观念的内化

学生通过学习王戎不取道旁李的故事，对诚实、勤奋、自律等道德观念有了更深刻的理解。他们能够认识到这些美德在现实生活中的重要性，并尝试将这些美德应用到自己的学习和生活中。

5.语言表达能力提高

学生在学习文言文的过程中，逐渐提高了自己的语言表达能力。他们能够将文言文翻译成现代汉语，并用自己的语言复述故事，表达自己的理解和感受。

6.课外阅读兴趣激发

7.团队合作意识加强

在小组讨论和分享的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

8.自主学习能力提升

学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够根据课文内容提出问题，主动查找资料，进行思考和探究，提高了解决问题的能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《王戎不取道旁李》，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我让学生们先自主朗读课文，然后通过小组讨论的方式，让他们交流自己的理解。这种方法挺有效的，因为孩子们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现有些学生对于文言文的阅读理解还是存在一定的困难，他们在翻译句子时有些吃力。这可能是因为他们对文言文的基础知识掌握不够扎实，所以我在接下来的教学中，可能会更加注重文言文基础知识的讲解和练习。

其次，我在教学过程中，特别强调了文言文中的关键词汇和句式。比如，“尝”、“游”、“诸”等词语，以及判断句、被动句等句式。通过这些细节的讲解，学生们对文言文的理解有了明显的提高。不过，我也发现有些学生在理解文言文句子结构时还是有些模糊，这说明我在讲解这些知识点时可能还需要更加深入和细致。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。但是，我也注意到，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的表达机会，帮助他们建立自信。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂管理上还有待加强，个别学生纪律性较差，影响了课堂秩序。此外，对于一些学习困难的学生，我在关注和指导上还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，特别是对纪律性较差的学生，要耐心引导，帮助他们树立正确的学习态度。

2.针对学习困难的学生，要给予更多的关注和个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

3.在教学方法上，可以尝试更多的互动式教学，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

4.加强对文言文基础知识的讲解和练习，为学生打下扎实的文言文阅读基础。八、板书设计①知识点：文言文基础常识

-文言文特点