2024-2025学年高中英语 Unit 2 Robots Section Ⅳ Using Language（教师用书）说课稿 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit2RobotsSectionⅣUsingLanguage（教师用书）说课稿新人教版选修7学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit2RobotsSectionⅣUsingLanguage

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升跨文化交流意识和能力。通过学习机器人相关知识，学生将能够运用英语进行讨论和表达，增强批判性思维和解决问题的能力。同时，引导学生关注科技发展，培养科学精神和创新意识，提高对人工智能技术的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对机器人有一定的了解，可能通过新闻报道、科普文章或电影等渠道接触到一些关于机器人的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对科技话题普遍感兴趣，他们具有较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和阅读能力可能存在一定差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更偏向于通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对机器人专业术语的英语表达不熟悉，导致理解困难；二是写作时难以将所学知识转化为连贯的英语表达；三是课堂讨论中可能缺乏自信，不敢充分表达自己的观点。针对这些挑战，教师需提供适当的词汇和语法支持，鼓励学生积极参与讨论，并通过小组合作等方式提高他们的表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《新人教版选修7》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与机器人相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：若课程涉及实际操作，如模拟机器人组装，将准备必要的实验器材，并确保其安全性和适用性。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区和实验操作台，以促进学生的合作学习和动手实践。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语进行自我介绍，并询问学生对机器人的了解程度，引起学生的兴趣。

2.学生分享自己对机器人的认识，老师引导学生思考机器人对人类生活的影响。

二、新课导入（15分钟）

1.老师展示机器人相关的图片和视频，让学生观察并总结机器人的特点。

2.学生分组讨论，总结机器人与传统工具的区别，如自动化、智能化等。

3.老师引导学生思考：为什么机器人会越来越普及？它们在哪些领域发挥着重要作用？

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师分发课文，学生快速阅读，了解课文大意。

2.学生朗读课文，注意语音、语调，培养良好的英语口语表达能力。

3.老师提问：课文讲述了哪些关于机器人的故事？请学生举例说明。

4.学生分组讨论，分享课文中的重点内容，如机器人技术的发展、应用场景等。

5.老师总结：机器人技术的发展对人类社会产生了深远影响，如提高生产效率、改善生活质量等。

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如“robotics”、“autonomous”等。

2.学生跟读并练习，加强词汇记忆。

3.老师分析课文中的语法结构，如定语从句、非谓语动词等。

4.学生进行句子翻译练习，巩固所学语法知识。

5.老师讲解课文中的难点，如长难句的理解和翻译。

五、课堂互动（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高英语口语表达能力。

2.老师邀请学生分享自己对机器人的看法，鼓励学生积极参与讨论。

3.学生分组讨论：在未来，机器人会取代哪些职业？为什么？

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调机器人的重要性和发展前景。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

七、课后拓展（课后）

1.学生收集关于机器人的新闻、文章等资料，了解机器人领域的最新动态。

2.学生撰写一篇关于机器人的英语短文，分享自己的观点。

3.学生制作一份关于机器人的手抄报，展示自己的学习成果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言技能提升：

-听力理解：学生通过听课文、观看视频和图片，提高了对机器人相关词汇和句型的听力理解能力。

-词汇积累：学生在学习过程中接触并掌握了大量的机器人相关词汇，如“robotics”、“autonomous”、“artificialintelligence”等，这些词汇的积累有助于学生扩展英语词汇量。

-语法应用：学生在练习句子翻译和角色扮演中，熟练运用了定语从句、非谓语动词等语法结构，提高了英语语法应用能力。

-口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升，能够更加自信地用英语表达自己的观点。

2.知识掌握：

-机器人知识：学生对机器人的定义、发展历程、应用领域等有了更深入的了解，能够区分不同类型的机器人及其功能。

-科技意识：学生通过学习机器人相关知识，增强了科技意识，认识到科技发展对人类社会的重要性。

3.思维能力培养：

-分析能力：学生在分析课文内容、讨论机器人问题时，培养了分析问题的能力，能够从不同角度思考问题。

-创新思维：通过课后拓展活动，学生发挥创意，撰写关于机器人的短文或制作手抄报，培养了创新思维。

4.跨文化交流能力：

-学生在讨论机器人对人类社会的影响时，学会了如何用英语表达自己的观点，提高了跨文化交流能力。

-通过小组合作学习，学生学会了如何与同伴沟通、协作，共同完成任务。

5.学习习惯养成：

-学生通过课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动查阅资料等。教学反思与改进在教学机器人这一单元后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得课堂互动环节的设计还可以更加丰富。虽然我安排了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生在互动时还是显得有些拘谨，不敢主动发言。因此，我计划在未来的教学中，增加一些小组竞赛或游戏环节，以此来激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

其次，对于课堂上的语法讲解，我发现有些学生对于复杂的语法结构理解起来比较困难。为了解决这个问题，我打算在讲解语法时，结合具体的课文内容，通过实例来帮助学生理解和记忆。同时，我会准备一些语法练习题，让学生在课后进行巩固。

再者，对于课文内容的理解，我注意到有些学生对于机器人的应用场景和未来发展持有不同的看法。为了培养学生的批判性思维，我计划在接下来的教学中，引入一些辩论活动，让学生在辩论中学会如何提出观点、支持论据。

此外，我发现部分学生在写作方面存在困难，特别是在组织文章结构和表达观点方面。为了提高学生的写作能力，我打算在写作教学中，提供更多样化的写作任务，如写观后感、写短篇故事等，同时，我会针对不同的写作任务，给出详细的写作指导。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.对于学生的个体差异，我需要更加关注。例如，对于英语基础较差的学生，我可以在课后提供额外的辅导；对于英语基础较好的学生，我则可以布置一些更