古诗词诵读《虞美人》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

古诗词诵读《虞美人》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《虞美人》说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《虞美人》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期四2课时

4.教学时数：2课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对《虞美人》这首词的艺术鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习词中的历史背景和作者情感，加深对中华民族优秀传统文化的理解。

3.培养学生的语言建构与运用能力，通过诵读和解析，提高学生准确、生动、富有感染力的语言表达能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过诗词中的意象和情感，进行深入思考和批判性分析。学情分析高一学生对古诗词的学习正处于从初中阶段的积累向高中阶段深入理解的过渡阶段。在这个阶段，学生的知识储备逐渐丰富，但对中国古典诗词的鉴赏能力尚在培养之中。以下是针对高一（1）班学生的具体分析：

1.知识层面：学生已经具备一定的古诗词基础，能够识记和背诵一些经典诗词，但对于诗词的背景、作者生平以及诗歌的意境、情感表达等方面了解有限。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，但分析诗词的能力相对较弱，对诗词中的意象、修辞手法等理解不够深入。此外，学生的语言表达能力有待加强，尤其是在如何将诗词中的情感和意境用现代语言准确传达方面。

3.素质层面：学生的文化素养和审美情趣有待提升，对古典诗词的热爱程度不一，部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这可能会影响教学效果。

5.对课程学习的影响：由于学生对古诗词的理解和鉴赏能力有限，因此在学习《虞美人》这首词时，可能会遇到以下问题：对词中意象的理解不够深入，对作者情感把握不准确，对词的意境和艺术特色缺乏感知。因此，本节课的教学需要注重引导学生深入理解诗词内容，培养他们的审美能力和文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子课本、笔记本电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后拓展。

3.信息化资源：古诗词相关网站、电子文献数据库，用于收集诗词背景资料和作者生平信息。

4.教学手段：PPT课件、板书、诗词朗诵音频、图片资料、互动讨论软件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于李煜生平和《虞美人》创作背景的短片，引导学生思考这首词背后的历史故事。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学习过的诗词鉴赏方法，如意象分析、情感理解、修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《虞美人》的创作背景、词牌特点、作者情感等。

-举例说明：结合《虞美人》中的具体诗句，分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分析词中的意象如何传达作者的情感，以及词的意境特点。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一首与《虞美人》风格相近的词，进行鉴赏和分析。

-教师指导：教师巡视各组，针对学生的分析进行指导和点评，纠正错误，强化正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《虞美人》中的关键意象、情感和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读李煜的其他作品，拓展自己的诗词鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读李煜的《浪淘沙·北戴河》，并撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。

-作业要求：文章需包含对词中意象、情感和艺术特色的分析，以及与《虞美人》的对比。

教学过程详细步骤如下：

导入阶段：

-播放李煜生平短片，引导学生关注词人的生活背景和创作环境。

-提问：李煜的生平经历对他的诗词创作有何影响？

新课呈现阶段：

-讲解《虞美人》的创作背景，包括词牌的来源、李煜的生平等。

-分析词中的意象，如“春花秋月何时了”、“小楼昨夜又东风”等，探讨这些意象如何传达作者的情感。

-通过PPT展示《虞美人》的全文，让学生跟随朗读，感受词的韵律和节奏。

互动探究阶段：

-分组讨论，每组选取一首与《虞美人》风格相近的词，进行鉴赏和分析。

-学生展示分析结果，教师点评并纠正错误。

巩固练习阶段：

-教师巡视各组，针对学生的分析进行指导和点评。

-强调诗词鉴赏的方法，如意象分析、情感理解、修辞手法等。

课堂总结阶段：

-总结本节课的学习内容，强调《虞美人》中的关键意象、情感和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读李煜的其他作品，拓展自己的诗词鉴赏能力。

作业布置阶段：

-布置作业：要求学生课后阅读李煜的《浪淘沙·北戴河》，并撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。

-作业要求：文章需包含对词中意象、情感和艺术特色的分析，以及与《虞美人》的对比。教学资源拓展1.拓展资源：

-李煜生平与创作背景：介绍李煜的生平经历，包括他的政治生涯、家族背景以及诗词创作的特点。

-《虞美人》词牌特点：讲解“虞美人”这一词牌的来源、发展历程以及在唐宋词中的地位。

-唐宋词派别简介：简要介绍唐宋词的主要流派，如豪放派、婉约派等，以及各流派的特点和代表人物。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些常用的诗词鉴赏方法，如意象分析、情感理解、修辞手法等。

-相关诗词作品：推荐一些与《虞美人》风格相近或主题相关的诗词作品，如李煜的其他词作、唐代诗人杜甫的《春望》等。

2.拓展建议：

-阅读李煜的诗词全集，深入了解其创作风格和情感世界。

-查阅相关历史资料，了解唐宋词的发展脉络和文学背景。

-参加学校组织的文学社团活动，与其他同学交流诗词鉴赏心得。

-利用图书馆或网络资源，查找古代诗词鉴赏的相关书籍和论文。

-通过观看诗词相关的纪录片或讲座，拓宽视野，提高鉴赏能力。

-在日常生活中，注意收集身边的诗词素材，如诗句、歌词等，进行诗词创作练习。

-参加诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的文学素养。

-定期进行诗词鉴赏的反思和总结，不断提升自己的审美能力和文学鉴赏水平。

-通过参加诗词鉴赏的讲座或研讨会，与专家学者交流，提升自己的学术水平。

-在网络平台上分享自己的诗词鉴赏心得，与其他诗词爱好者互动交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT、音频、视频等，丰富课堂内容，增强教学的直观性和趣味性，使学生对诗词有更深的感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对古诗词的兴趣不够，或者是对课堂活动缺乏积极性。

2.教学方式单一：虽然尝试了多种教学方法，但总体上教学方式仍显单一，未能充分调动学生的多元感官和思维。

3.评价方式局限：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为局限，未能全面反映学生的学习过程和成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：针对学生参与度不足的问题，可以通过引入学生感兴趣的元素，如流行文化中的诗词元素，或者结合学生的生活经验，来激发他们对古诗词的兴趣。

2.丰富教学手段：在教学过程中，我将尝试更多的教学手段，如游戏化教学、项目式学习等，以丰富学生的学习体验，提高他们的学习效果。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我将结合形成性评价和总结性评价，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，以更客观地反映学生的学习过程和成果。

4.加强教学反思：在教学结束后，我将及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量和效果。

5.拓展课外活动：组织学生参加诗词朗诵、创作比赛等活动，让学生在实践中提升诗词鉴赏能力和创作能力，同时增强他们的文化自信。

6.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李煜生平及其创作背景

-“虞美人”词牌的特点

-词中意象的分析（如春花、秋月、东风等）

-词的情感表达（如悲凉、哀愁、孤独等）

②重点词句：

-“春花秋月何时了？”

-“小楼昨夜又东风。”

-“故国不堪回首月明中。”

-“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”

③内容逻辑关系：

①