高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗说课稿 新人教版选修4

高中历史第1单元古代中国的政治家第2课大唐盛世的奠基人唐太宗说课稿新人教版选修4一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新编人教版选修4第1单元古代中国的政治家第2课《大唐盛世的奠基人唐太宗》。本节课主要讲述唐太宗的生平事迹，包括他的政治改革、军事扩张、文化发展等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中历史必修课程中的唐朝历史相关，学生在必修课程中已经学习过唐朝的基本历史背景和重要事件。本节课通过讲述唐太宗的生平，使学生进一步了解唐朝的历史发展，深化对唐朝历史的认识。二、核心素养目标

1.历史理解能力：学生能够理解唐太宗在唐朝历史发展中的重要地位，认识其政治改革对后世的影响。

2.历史解释能力：学生能运用所学知识分析唐太宗的治国策略，理解其政治改革的历史必然性。

3.历史思辨能力：学生能够对唐太宗的历史功过进行思辨，培养独立思考和批判性思维。

4.历史价值观：学生能从唐太宗的生平事迹中体会到中华民族的智慧和伟大，增强民族自豪感和历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经通过高中历史必修课程学习了唐朝的基本历史背景，对唐朝的建立、发展以及一些重要历史事件有所了解。此外，学生可能对唐太宗的名字有所耳闻，但对他的具体生平和政绩了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对具有传奇色彩的历史人物和事件。他们具备一定的历史知识基础和分析能力，能够通过阅读和讨论来理解历史。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读教材和资料来学习，有的学生则更倾向于通过课堂讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对唐太宗这一历史人物的理解存在片面性，难以全面把握其政治改革和治国理念。此外，学生对唐朝历史的复杂性可能感到困惑，难以将唐太宗的生平和唐朝的整体发展联系起来。在学习过程中，学生可能面临的历史概念和人物关系复杂，需要教师引导他们建立正确的历史观。同时，对于历史事件的评价和思辨能力，学生可能需要更多的指导和练习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教学笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源库、历史学科网站。

-信息化资源：唐太宗相关的历史文献、图片、视频资料。

-教学手段：PPT课件、历史地图、人物画像、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《贞观之治》相关影视片段，展示唐太宗的形象和唐朝盛世景象，引发学生对唐太宗的好奇和兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“唐太宗是如何成为大唐盛世的奠基人的？”

3.引导学生回顾所学：简要回顾唐朝建立的历史背景，为后续学习做好铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.唐太宗的生平简介（5分钟）

-介绍唐太宗的出生、成长背景，以及他如何成为唐朝的皇帝。

-重点讲解唐太宗在位期间的主要政治、军事、文化成就。

2.唐太宗的政治改革（10分钟）

-讲解唐太宗推行的政治改革，如实行科举制度、加强中央集权、改革官僚制度等。

-分析政治改革对唐朝的影响，以及唐太宗在政治改革中的地位和作用。

3.唐太宗的军事扩张（5分钟）

-介绍唐太宗在位期间的军事扩张，如征服突厥、统一朝鲜半岛等。

-分析军事扩张对唐朝的影响，以及唐太宗在军事扩张中的地位和作用。

4.唐太宗的文化发展（5分钟）

-讲解唐太宗在位期间的文化发展，如提倡儒学、发展科技、加强文化交流等。

-分析文化发展对唐朝的影响，以及唐太宗在文化发展中的地位和作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-唐太宗的政治改革有哪些特点和影响？

-唐太宗的军事扩张有哪些成就和影响？

-唐太宗的文化发展有哪些贡献？

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：唐太宗在位期间，有哪些政治改革？

2.提问：唐太宗的军事扩张有哪些重要事件？

3.提问：唐太宗的文化发展有哪些贡献？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为唐太宗为何能成为大唐盛世的奠基人？

2.学生回答，教师进行点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调唐太宗在唐朝历史中的重要地位。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解唐太宗的其他事迹。

教学时长：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握唐太宗的生平事迹、政治改革、军事扩张和文化发展等方面的基础知识。他们能够了解到唐太宗在位期间的历史背景、政治改革的主要内容、军事扩张的重要事件以及文化发展的主要成就，从而对唐太宗有一个全面而深入的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过对唐太宗生平和政绩的分析，锻炼了他们的历史思维能力和逻辑推理能力。他们能够运用历史唯物主义观点，分析唐太宗的政治改革对后世的影响，以及这些改革在历史进程中的必然性。

3.历史素养：通过学习唐太宗这一历史人物，学生能够提升自己的历史素养，理解历史发展的规律，认识到历史人物在历史进程中的重要作用。他们能够从唐太宗的生平中汲取智慧，增强民族自豪感和历史责任感。

4.评价能力：学生在课堂讨论和作业中，能够对唐太宗的历史功过进行评价，培养了他们的历史评价能力。他们能够站在不同的角度，对唐太宗的决策和行为进行客观、公正的评价，从而形成自己的历史观点。

5.合作学习：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成对问题的分析和讨论。这一过程有助于提升学生的团队合作能力和沟通能力，使他们学会在团队中发挥作用，共同解决问题。

6.创新思维：在总结与拓展环节，学生被要求查阅资料，了解唐太宗的其他事迹。这一环节激发了学生的创新思维，使他们能够将所学知识应用于实际，提出自己的见解和观点。

7.情感态度：通过学习唐太宗这一历史人物，学生能够培养对历史的热爱，增强对国家历史的认同感。他们能够从唐太宗的生平中感受到中华民族的智慧和伟大，激发自己的爱国情怀。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学：在导入环节，我尝试通过播放影视片段和展示唐朝盛世的画面，将学生带入历史情境，激发他们的学习兴趣。这种情景教学的方式能够让学生更加直观地感受到历史人物和事件的真实性，提高他们的学习积极性。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，共同分析唐太宗的政治改革、军事扩张和文化发展。这种互动式教学不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对唐太宗的政治改革、军事扩张和文化发展等方面的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解过程中对某些历史事件的背景和影响讲解不够细致，导致学生对知识的掌握不够扎实。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史人物的兴趣不够浓厚，或者是对讨论内容缺乏信心。此外，课堂氛围可能不够活跃，影响了学生的积极性。

3.教学评价单一：本节课主要采用口头提问和小组讨论的方式进行教学评价，缺乏多样化的评价方式。这可能导致部分学生的潜力无法得到充分挖掘，也不利于全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对历史事件背景和影响的讲解，确保学生对知识的掌握更加扎实。同时，我会结合历史图片、地图等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划