第三章问题研究 是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3一、设计意图

本章节以“是否应该发展核能”为主题，旨在引导学生运用高中地理知识，结合实际案例，探讨核能发展的利弊。通过本节课的学习，学生能够理解核能的原理、应用和影响，培养分析问题、解决问题的能力，提高环保意识和可持续发展观念。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核能的原理及其在能源结构中的作用：重点讲解核能的裂变和聚变原理，以及核电站的工作流程，使学生理解核能作为新能源的重要性。

-核能的利弊分析：强调从资源、环境、经济和社会安全等多个角度分析核能的利弊，使学生能够全面评估核能的适用性。

2.教学难点：

-核能安全问题的理解：难点在于使学生理解核事故的潜在风险和影响，包括辐射泄漏、核废料处理等，并能认识到这些问题对人类和环境的长远影响。

-核能政策的综合考量：难点在于引导学生从政策制定者的角度出发，综合考虑国家能源战略、环境保护法规和社会接受度等因素，评估是否发展核能的合理性。

-实际案例的运用与分析：难点在于通过具体案例，如切尔诺贝利和福岛核事故，帮助学生理解核能发展的复杂性，并培养他们分析问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解核能的基本原理和应用，为学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕核能的利弊进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：引入实际案例，引导学生分析核能发展的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示核电站工作流程、核能利弊对比图等，增强视觉效果。

2.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟核能分布和环境影响。

3.网络资源：推荐相关网站和视频资料，拓展学生视野，促进自主学习。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师展示一系列能源使用场景的图片，如化石燃料燃烧、太阳能板、风力涡轮机等。

-提问：同学们，你们知道我们目前使用的能源有哪些？它们各自有什么优缺点？

-学生分享后，教师引导：今天我们来探讨一种特殊的能源——核能，看看它是否适合我们未来的能源需求。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.核能的原理（5分钟）

-讲解核裂变和核聚变的基本原理，通过动画演示核反应过程。

-举例说明核能的释放量如何巨大，以及核电站的工作原理。

2.核能的利与弊（10分钟）

-分析核能的环保优势，如低碳排放、能量密度高。

-讨论核能的潜在风险，如核事故、核废料处理、核扩散问题。

3.核能政策的考量（5分钟）

-引导学生思考核能政策制定时应考虑的因素，如能源安全、经济成本、公众接受度等。

**三、巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个核能相关的案例进行分析，如切尔诺贝利或福岛核事故。

-每组派代表分享讨论结果，教师引导学生从多角度评价案例。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问：如果我国决定发展核能，你认为应该采取哪些措施来确保核能的安全使用？

-学生回答后，教师总结并强调核能安全的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：核能是否应该被广泛发展？为什么？

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励不同观点的碰撞和辩论。

**六、核心素养能力的拓展（5分钟）**

-教师展示一系列与核能相关的科学、技术、工程和数学（STEM）问题，如核废料处理、核电站选址等。

-学生分组，运用所学知识解决这些问题，培养创新思维和解决问题的能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调核能发展的复杂性和多面性。

-布置作业：要求学生查阅资料，撰写一篇关于核能发展的个人看法。六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确描述核能的裂变和聚变原理，理解核电站的工作流程。

-学生掌握了核能的利弊分析，能够从资源、环境、经济和社会安全等多个角度进行综合评价。

-学生了解了核能政策制定的关键因素，如能源安全、环境保护、经济成本和公众接受度。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂辩论中锻炼了表达观点和批判性思维能力。

-学生学会了如何运用地理信息系统（GIS）软件进行核能分布和环境影响的分析。

3.**价值观培养方面**：

-学生增强了环保意识，认识到核能发展对环境的影响，以及可持续发展的重要性。

-学生对能源政策有了更深刻的理解，认识到个人在能源使用和环境保护中的责任。

-学生在讨论核能安全问题时，培养了安全意识和风险防范能力。

4.**创新思维方面**：

-学生在解决STEM问题时，展现了创新思维和创造性解决问题的能力。

-学生能够从多角度思考问题，提出独特的见解和建议。

-学生在个人作业中，展示了独立思考和深入研究的能力。

5.**自主学习方面**：

-学生通过查阅资料和自主学习，拓展了知识面，提高了自主学习能力。

-学生能够利用网络资源进行学习，培养了信息检索和筛选的能力。

-学生在完成个人作业时，表现出自我管理和时间管理的能力。

总体而言，学生在学习核能相关内容后，不仅在地理学科知识上得到了巩固和拓展，还在综合能力、价值观和创新思维等方面取得了显著进步。这些效果不仅有助于学生在高中阶段的学习，也为他们未来的职业生涯和社会生活打下了坚实的基础。七、板书设计

①核能原理

-核裂变：重核分裂成较轻的核，释放巨大能量。

-核聚变：轻核结合成较重的核，释放巨大能量。

-核电站：利用核能产生电能的设施。

②核能利弊

-利：低碳排放、能量密度高、减少对化石燃料的