2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第2课 局部的反法西斯斗争（教师用书）说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第2课局部的反法西斯斗争（教师用书）说课稿新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第2课局部的反法西斯斗争，本节课以新编人教版选修3为教材，内容紧扣课本，深入剖析了第二次世界大战期间，局部地区反法西斯斗争的历史背景、过程和影响。教学设计紧密围绕课本内容，旨在帮助学生全面了解二战时期世界各地的反法西斯斗争，培养学生的历史观和爱国主义情怀。二、核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解局部反法西斯斗争在二战全局中的作用。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析史料，认识反法西斯斗争的复杂性。

3.提升学生的历史解释能力，探讨局部斗争对世界反法西斯战争胜利的贡献。

4.培养学生的家国情怀，感受反法西斯斗争中民族精神的伟大。三、学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于历史学科的学习具有较强的求知欲和探索精神。然而，由于历史学科知识跨度大，涉及面广，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对第二次世界大战这一历史事件有一定的了解，但对局部反法西斯斗争的历史细节掌握不足，对局部斗争在二战全局中的地位和作用认识较为模糊。

2.能力层面：学生具备一定的阅读和分析能力，但史料解读能力尚待提高，需要通过教学引导，学会从史料中提取有效信息，形成自己的历史观点。

3.素质层面：学生在集体主义、爱国主义等方面有一定的认识，但在面对复杂历史事件时，可能存在一定的偏见和误解，需要引导学生树立正确的价值观。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能存在依赖教师讲解的现象，需要激发学生的学习自主性。

基于以上学情分析，本节课在教学过程中应注重以下方面：

1.结合学生已有的历史知识，引导学生深入了解局部反法西斯斗争的历史背景和过程。

2.通过史料解读和讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国情怀。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探究历史问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建局部反法西斯斗争的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，提高学生的历史思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入分析局部斗争的策略和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和数据库，拓展学生的知识视野。

3.实物教具：使用历史地图、模型等教具，帮助学生形象理解历史事件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放二战时期的新闻短片，引发学生对二战历史的兴趣。

-提问：二战期间，有哪些局部地区的反法西斯斗争？这些斗争对战争的结局有何影响？

-引导学生思考，为新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示局部反法西斯斗争的历史背景，如东欧、亚洲、北非等地区的抵抗运动。

-讲解局部斗争的发起原因、过程和主要特点，如苏联的卫国战争、中国的抗日战争、英国的抵抗运动等。

-分析局部斗争对世界反法西斯战争胜利的贡献，如牵制敌人、鼓舞士气、争取国际支持等。

-通过地图展示局部斗争的地理分布，帮助学生理解不同地区的战略地位。

-结合案例，探讨局部斗争中民族精神的体现，如苏联红军的英勇战斗、中国人民的坚韧抵抗等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学内容，分析局部斗争在二战全局中的地位和作用。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

-历史知识竞赛：以小组为单位，进行局部反法西斯斗争相关知识竞赛，提高学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调局部反法西斯斗争在二战中的重要性。

-引导学生思考：在和平时期，如何继承和发扬反法西斯斗争中的民族精神？

-提醒学生在课后继续关注相关历史事件，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-搜集有关局部反法西斯斗争的历史资料，如图片、文献等。

-写一篇关于局部反法西斯斗争的短文，阐述其在二战中的地位和作用。

-指导学生思考：如何在现实生活中弘扬民族精神，为国家和民族的繁荣发展贡献力量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-反法西斯战争时期的国际关系：介绍二战期间的国际联盟、大西洋宪章、雅尔塔会议等国际关系史实，以及这些国际关系对局部反法西斯斗争的影响。

-各国反法西斯斗争的代表性人物：介绍苏联的斯大林、中国的毛泽东、英国的丘吉尔等代表性人物在局部反法西斯斗争中的作用和贡献。

-二战时期的军事战略与战术：分析二战期间各国军队的战术运用、军事战略调整以及新技术在战争中的应用，如坦克、飞机、雷达等。

-二战时期的科技发展：探讨二战期间科技发展对战争的影响，如原子弹的研制、计算机的诞生等。

-二战时期的民间抵抗运动：介绍各国民间抵抗运动的组织形式、斗争策略和成果，如法国的抵抗组织、意大利的游击战等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《第二次世界大战史》、《世界反法西斯战争》等历史著作，深入了解二战的全貌。

-建议学生观看《斯大林格勒战役》、《南京大屠杀》等历史纪录片，通过影像资料感受战争的残酷和局部斗争的艰辛。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆，如中国人民抗日战争纪念馆、苏联卫国战争纪念馆等，实地感受历史氛围。

-引导学生参与历史知识竞赛、辩论赛等活动，提高学生的历史素养和表达能力。

-鼓励学生关注历史研究动态，阅读相关学术论文，如《二战时期的国际关系研究》、《局部反法西斯斗争的军事战略分析》等。

-建议学生撰写历史小论文，如《二战时期苏联的局部反法西斯斗争对战争结局的影响》等，锻炼学生的研究能力和写作技巧。

-组织学生进行历史角色扮演，如模拟二战时期的国际会议、军事指挥等，提高学生的历史实践能力。

-鼓励学生参与社区志愿服务，如为抗战老兵讲述历史故事，传承抗战精神。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-局部反法西斯斗争的历史背景

-各国局部斗争的发起原因和过程

-局部斗争的战略地位和作用

②关键词句：

-“局部反法西斯斗争”：指二战期间各国在主要战场之外的抵抗运动。

-“战略地位”：局部斗争对二战全局的战略意义。

-“作用”：局部斗争对战争进程和结果的影响。

③详细阐述：

①局部反法西斯斗争的历史背景

-二战爆发前后的国际形势

-各国国内政治、经济状况

-反法西斯力量的崛起

②各国局部斗争的发起原因和过程

-苏联的卫国战争：入侵苏联的原因、战争进程、苏联人民的抵抗

-中国的抗日战争：日本侵华的原因、战争进程、中国人民的抗战

-英国的抵抗运动：英国在战争初期的政策、英国人民的抵抗

-意大利的游击战：意大利投降后的游击战争、抵抗运动的特点

③局部斗争的战略地位和作用

-局部斗争对主要战场的牵制作用

-局部斗争对国际反法西斯联盟的形成和发展的推动作用

-局部斗争对战争进程和结果的影响：如苏联在东线的胜利对德国的致命打击，中国抗战对日本战略的牵制等八、教学反思与总结今天这节课，我带着对历史的敬畏和对学生的期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理上都有一些心得和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示历史图片和视频，让学生们直观地感受到战争的残酷和局部斗争的艰辛。我还组织了小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花。不过，我也发现，有些学生还是比较被动，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对历史的兴趣还不够浓厚，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的内在动力，让他们主动参与到课堂中来。

其次，我在教学策略上也有了一些尝试。比如，我设计了问题引导式教学，通过提出一系列问题，引导学生逐步深入地理解历史事件。这种方法效果还不错，学生们在回答问题的过程中，对历史知识的掌握更加扎实。但是，我也发现，有些问题过于简单，导致学生缺乏思考的空间；而有些问题又过于复杂，让学生感到困惑。因此，我需要在设计问题时，更加注重问题的层次性和梯度，既要保证学生能够理解，又要让他们有所思考。

在教学管理方面，我努力营造了一个民主、和谐的课堂氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的观点，让他们在课堂上感受到被尊重和重视。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有些学生注意力不集中，容易走神，这让我感到有些无奈。我意识到，我需要更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对局部反法西斯斗争有了更深入的了解，他们的历史观和爱国主义情怀也得到了提升。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对历史事件的记忆不够牢固，对历史人物的评价也较为片面。这说明我在教学过程中，还需要加强对学生历史思维能力的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更