2024-2025学年新教材高中化学 第五章 化工生产中的重要非金属元素 2.3 硝酸、酸雨及其防治说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2.3硝酸、酸雨及其防治说课稿新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中化学第五章化工生产中的重要非金属元素2.3硝酸、酸雨及其防治说课稿

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、社会责任感和环境保护意识。通过学习硝酸的生产过程、性质及其对环境的影响，学生能够运用化学知识分析实际问题，提高科学思维和创新能力。同时，引导学生认识到化学与生活的密切关系，增强社会责任感，形成环保意识，为未来的可持续发展奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.硝酸的性质和用途：理解硝酸作为重要化工原料的性质和其在工业生产中的应用。

2.酸雨的成因和危害：掌握酸雨的形成机制及其对环境的影响。

难点：

1.硝酸生产中的化学变化：理解硝酸生产过程中涉及的化学原理和反应。

2.酸雨防治措施的原理：分析酸雨防治措施的科学依据和实际操作。

解决办法：

1.通过实验演示和案例分析，帮助学生直观理解硝酸的性质和用途。

2.利用图表和模型，详细讲解硝酸生产过程中的化学变化，强化学生的理解。

3.结合实际案例，引导学生分析酸雨的成因和危害，讨论防治措施的有效性。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，共同探讨酸雨防治的突破策略。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学实验器材（硝酸、硫酸、盐酸等试剂，滴定管、试管等）。

2.课程平台：学校化学实验室管理系统、在线化学学习平台。

3.信息化资源：硝酸生产过程的动画演示、酸雨形成过程的视频资料、相关学术论文和科普文章。

4.教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发放关于硝酸性质和生产过程的科普文章，让学生了解硝酸的基本信息。

-设计预习问题：围绕“硝酸的性质和应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“硝酸在哪些行业中应用？其性质如何影响其应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过学生提交的预习成果或在线问答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解硝酸的基本信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，总结硝酸的性质和用途。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示硝酸在化工生产中的应用图片，引出“硝酸、酸雨及其防治”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解硝酸的生产原理、性质、应用和酸雨的形成过程，结合实例帮助学生理解。如：讲解硝酸生产中氧化还原反应的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨硝酸和酸雨的防治措施。例如，分组讨论如何通过改变工业流程来减少硝酸排放。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验硝酸和酸雨防治措施的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与硝酸生产、酸雨形成和防治相关的案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于环保法规、工业排放标准的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如：针对学生提出的创新性防治措施给予肯定。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解最新的环保技术和政策。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。如：分析自己在讨论中的不足，提出提高沟通能力的措施。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学与环境：酸雨的形成与防治》

-《硝酸工业的发展及其对环境的影响》

-《绿色化学：从源头减少污染》

-《化工生产中的环保法规与标准》

-《化学在生活中的应用：食品添加剂与防腐剂》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-硝酸工业的绿色生产技术：研究硝酸工业在环保方面的最新技术，如催化氧化法、生物法等，探讨如何减少硝酸生产过程中的污染物排放。

-酸雨的监测与预报：了解酸雨的监测方法，学习如何预测酸雨的发生，以及如何通过气象预报来减少酸雨对环境的影响。

-环保法规对化工企业的影响：分析环保法规对化工企业生产成本、技术改造和运营策略的影响，探讨如何在遵守法规的同时提高企业的竞争力。

-化学在环保领域的应用：研究化学在环保领域的应用，如废水处理、废气净化、固体废弃物处理等，了解化学技术在环境保护中的作用。

-食品添加剂与防腐剂的安全性：探讨食品添加剂和防腐剂在食品工业中的应用，分析其安全性，以及如何确保食品添加剂的使用符合国家标准。

-案例研究：选择具体的化工企业或环保项目，进行案例分析，研究其环保措施的有效性，以及如何改进和优化环保方案。

3.实践活动建议

-组织学生参观当地化工企业，了解硝酸的生产过程和环保措施。

-开展环保实验，如模拟酸雨的形成过程，观察其对植物的影响。

-设计环保宣传海报，提高公众对酸雨和硝酸污染的认识。

-参与社区环保活动，如清理河道、植树造林等，培养学生的环保意识。

4.研究性学习项目

-学生可以选择一个与硝酸、酸雨或环保相关的课题，进行深入研究。

-指导学生查阅文献资料，收集相关数据，分析问题。

-培养学生的研究能力、批判性思维和团队合作精神。

5.交流与分享

-鼓励学生在课堂上分享自己的研究成果和心得体会。

-组织学生参加学术研讨会或环保知识竞赛，展示他们的学习成果。

-通过交流与分享，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。七、内容逻辑关系①硝酸的性质和用途

-硝酸的化学性质：酸性、氧化性、挥发性

-硝酸的用途：生产化肥、炸药、染料等

②硝酸的生产过程

-生产原料：硝酸铵、氨、空气等

-生产步骤：催化氧化、吸收、浓缩等

-生成物：硝酸、氮气、水等

③酸雨的成因

-大气中的氮氧化物和硫氧化物排放

-酸雨的形成过程：氮氧化物和硫氧化物与水蒸气结合形成酸性物质

-酸雨的影响：土壤酸化、水体污染、生物多样性减少

④酸雨的防治

-减少污染物排放：采用低氮、低硫燃烧技术，优化生产工艺

-酸雨监测与预报：建立酸雨监测网络，预测酸雨发生

-环保法规与政策：加强环境监管，推动环保产业发展

⑤硝酸和酸雨对环境的影响

-硝酸污染：水体富营养化、生态系统破坏

-酸雨污染：土壤酸化、植被枯萎、建筑物腐蚀

⑥化工生产中的环境保护

-绿色化学理念：减少有害物质的使用和产生

-环保技术：清洁生产技术、废物资源化利用

-环保法规与标准：遵守环保法规，确保化工生产的环境安全八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了硝酸、酸雨及其防治的相关知识。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、实验演示等，这些方法都取得了一定的效果。学生在讨论中能够积极发表自己的观点，实验演示也让他们对硝酸的性质有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题，比如在实验演示时，部分学生对于实验现象的理解不够深入，这说明我在实验讲解和引导上还需要更加细致。

其次，关于教学策略，我注重了理论与实践的结合。例如，在讲解硝酸的生产过程时，我结合了实际的生产流程图，让学生能够清晰地看到每个步骤。这种结合实际的教学方式，我认为对学生理解抽象的化学概念很有帮助。然而，我也意识到，对于一些复杂的生产过程，学生可能还是感到难以理解，这需要我在今后的教学中更加注重教学策略的调整。

在教学管理方面，我尝试了让学生自主学习和合作学习的方式，这样既能培养学生的自主学习能力，又能提高他们的团队合作精神。但我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者缺乏有效的讨论技巧。因此，我需要在今后的教学中，更加关注如何激发学生的兴趣，并提供有效的讨论指导。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生在知识方面，对硝酸的性质、用途、生产过程有了更深入的理解；在技能方面，通过实验操作和讨论，他们的观察能力和分析能力得到了提升；在情感态度方面，他们对化学与环境保护的关系有了更深的认识，环保意识得到了增强。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现部分学生注意力不集中，这可能是由于课堂节奏过快或者教学内容不够吸引人。针对这