活动一《南北民居大不同》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动一《南北民居大不同》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：活动一《南北民居大不同》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美判断与实践创新等核心素养。通过对比南北民居的建筑风格、历史背景和文化内涵，学生能够增强对中华传统文化的认同感和自豪感，提升跨文化理解能力。同时，引导学生运用观察、比较、分析等方法，培养学生的审美能力和实践创新精神，为后续的学习和生活打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解南北民居建筑风格的特点，包括建筑形式、装饰艺术、建筑材料等方面的差异。

②掌握南北民居的历史背景和文化内涵，能够分析其与当地地理环境、风俗习惯的关系。

2.教学难点，

①学生在观察和比较南北民居时，如何准确把握其建筑风格和装饰特点，需要引导学生细致观察和深入思考。

②学生在分析南北民居的历史背景和文化内涵时，如何将抽象的文化知识转化为具体的、可感知的内容，需要教师提供适当的引导和实例。

③学生在实践创新活动中，如何结合所学知识，设计出具有创意的民居模型或绘画作品，需要教师提供指导，帮助学生将理论知识与实践操作相结合。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（南北民居模型）、建筑图片集。

2.课程平台：班级微信群、学校在线学习平台。

3.信息化资源：南北民居相关的视频资料、网络图片库、在线互动地图。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、手工制作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示南北民居的图片，引发学生兴趣：“同学们，你们知道这些图片中的建筑叫什么吗？它们有什么特点呢？”

-学生分享所见所知，教师简要介绍南北民居的基本概念。

-提出问题：“为什么会有南北民居这样的差异？它们反映了什么样的文化特点？”

-引导学生思考，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段关于南北民居的视频，让学生初步了解南北民居的建筑风格和历史背景。

-学生观看视频，教师提问：“视频中南北民居有哪些不同之处？”

-学生回答后，教师总结并深入讲解南北民居的建筑特点，如南方民居的飞檐翘角、砖木结构，北方民居的青砖灰瓦、平顶房屋等。

-引导学生讨论南北民居与自然环境、地理气候、文化习俗的关系。

-教师展示南北民居的模型，让学生直观感受建筑风格差异。

-学生分组进行讨论，对比南北民居的装饰艺术和建筑材料。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组南北民居图片，要求学生根据所学知识，进行分类和描述。

-学生分组完成练习，教师巡视指导。

-各组汇报成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了南北民居的特点，了解了它们与自然环境、文化习俗的关系。”

-学生回顾所学，分享自己的收获和体会。

-教师强调南北民居的文化价值，鼓励学生传承和发扬传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“课后请同学们收集一幅南北民居的图片，并简要描述其特点。”

-学生了解作业要求，教师提醒注意事项。

-教师强调作业的重要性，鼓励学生积极参与，课后继续学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-南北民居的历史演变：介绍南北民居的历史起源、发展过程以及在不同历史时期的特点变化。

-南北民居的文化内涵：探讨南北民居所体现的民间信仰、风俗习惯、艺术风格等文化元素。

-南北民居的保护与传承：介绍南北民居的保护现状、保护措施以及如何传承和发展这一传统文化。

-地方特色民居：选取一些具有代表性的地方特色民居，如皖南古村落、福建土楼等，进行介绍和分析。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国民居建筑》、《南方民居》等书籍，深入了解南北民居的历史和文化。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国民居》、《南北民居大不同》等纪录片，通过影像资料感受南北民居的魅力。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观当地或周边的南北民居，亲身感受民居的历史和文化。

-小组研究：组织学生以小组形式，选取一个地方特色民居进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-互动交流：利用网络平台，如班级微信群、学校论坛等，组织学生进行线上讨论，分享各自的学习心得和感悟。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，结合南北民居的特点，设计出一款具有文化内涵的创意产品或艺术品。

-家乡民居调研：引导学生关注家乡的民居建筑，了解其历史背景和文化价值，撰写调研报告，提高学生的社会实践能力。

-民居摄影比赛：组织学生参加民居摄影比赛，通过摄影作品展示南北民居的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱。

-民居保护志愿者：鼓励学生加入民居保护志愿者团队，参与民居的保护和修复工作，传承和弘扬传统文化。七、板书设计①南北民居的特点

①建筑形式：飞檐翘角、砖木结构、青砖灰瓦、平顶房屋

②装饰艺术：木雕、石雕、砖雕、壁画

③建筑材料：木材、砖石、灰瓦

②南北民居的历史背景

①地理环境：南方多水，北方多土

②文化习俗：南方注重装饰，北方注重实用

③南北民居的文化内涵

①民间信仰：祖先崇拜、风水观念

②风俗习惯：婚丧嫁娶、节日庆典

③艺术风格：南方秀丽，北方豪放

④南北民居的保护与传承

①保护现状：现状良好，需加强保护

②保护措施：立法保护、科学修复、宣传教育

③传承发展：融入现代设计、开发文化旅游八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《南北民居大不同》的内容，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如展示图片、播放视频、小组讨论等，这些方法都能激发学生的学习兴趣。我发现，当学生能够亲自参与进来，他们的学习效果会更好。例如，在讨论南北民居的特点时，学生们能够积极发表自己的看法，这让我很高兴。

在策略上，我注重引导学生观察、比较和分析，帮助他们建立自己的知识体系。比如，在讲解南北民居的建筑风格时，我让学生们自己观察图片，找出不同之处，然后进行讨论。这样的教学方式既培养了学生的观察能力，也提高了他们的表达能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。对此，我会在今后的教学中加强课堂管理，比如通过设置小组合作任务，让学生在互动中提高专注力。

至于教学效果，我认为整体是不错的。学生在知识方面，对南北民居的特点、历史背景和文化内涵有了更深入的了解。在技能方面，他们的观察、分析和表达能力得到了锻炼。在情感态度上，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，对保护和发展民居文化有了更强烈的责任感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，在讲解南北民居的保护与传承时，由于时间有限，我没有深入展开，这导致学生对这一部分的理解不够透彻。此外，个别学生在课堂讨论中表现较为被动，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对南北民