三年级语文上册 第三单元 9 那一定会很好说课稿 新人教版

三年级语文上册第三单元9那一定会很好说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《那一定会很好》为题，通过讲述一个苹果成长的故事，引导学生体会生命的美好和成长的意义。教学设计注重激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。通过朗读、讨论、创作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。二、核心素养目标培养学生对自然和生命的敬畏之心，提升学生的想象力和创造力，增强学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过文本解读，引导学生学会关注细节，体会作者情感，提高文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的学习中，已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的短文，并对基本的语文表达有一定的理解。但对于文本的深层含义和情感表达的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对故事性强的文本尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习，如听、说、读、写。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文本深层含义时可能遇到困难，如对一些抽象词汇的理解不足，对作者情感把握不准确。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和帮助。在创作环节，学生可能面临想象力不足、语言表达不够丰富等问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（苹果模型）、黑板或白板

-课程平台：班级学习平台或教育云平台

-信息化资源：网络上的相关故事音频、图片素材、动画资源

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、多媒体展示五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：教师展示一张苹果的图片，引导学生观察，提问：“你们知道苹果从树上落到地上会发生什么故事吗？”

2.**提出问题**：教师提出问题：“如果苹果能够说话，它会告诉我们它的一生都经历了哪些有趣的事情？”

3.**激发兴趣**：学生自由发言，教师简要总结，引出课文《那一定会很好》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**阅读文本**：教师朗读课文，学生跟随朗读。

2.**理解标题**：教师提问：“‘那一定会很好’这句话意味着什么？”

3.**分析故事**：教师引导学生分析故事中的苹果经历了哪些变化，以及每个阶段它可能会想什么。

4.**体会情感**：教师提问：“你觉得苹果在经历这些变化的时候，心情是怎样的？”

5.**深入讨论**：分组讨论，每个小组选择一个阶段，分析苹果的内心世界，分享讨论结果。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟苹果的一生。

2.**小组分享**：各小组派代表进行分享，全班评价。

3.**知识拓展**：教师提问：“如果你们是一棵树，你们会想成为什么？”

4.**绘画创作**：学生根据故事内容，自由发挥，画出自己对苹果故事的想象。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**理解句子**：教师挑选文中关键的句子，提问：“这句话说明了什么？”

2.**情感体验**：教师提问：“如果苹果是一个人，它会选择哪种生活方式？”

3.**思维拓展**：教师提问：“如果这个故事发生在你身上，你会怎么做？”

4.**评价反馈**：教师针对学生的回答给予及时的评价和反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：教师引导学生进行小组讨论，每个小组讨论一个问题，如“故事中的苹果为什么会感到孤独？”

2.**全班交流**：各小组分享讨论结果，全班共同总结。

3.**创新环节**：教师鼓励学生发挥想象力，创作一个新的故事，可以是关于任何植物的，要求包含成长、变化和选择的主题。

4.**创作展示**：学生自愿展示自己的作品，全班进行评价。

**六、总结环节（5分钟**）

1.**回顾课程**：教师简要回顾本节课的主要内容。

2.**情感升华**：教师引导学生思考，生活中的每一个选择都有可能带来不同的结果，鼓励学生珍惜当下，勇于尝试。

3.**作业布置**：教师布置作业，要求学生回家后思考一个问题：“如果我是一棵树，我会如何成长？”并写下自己的故事。

**总用时：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过阅读《那一定会很好》这篇课文，学生能够理解故事的基本情节和人物情感，提升了阅读理解能力。

2.**词汇量和语法运用**：学生在学习过程中接触到了新的词汇和句型，如“一定会很好”、“经历”、“选择”等，这些词汇和句型能够丰富学生的词汇量和语法知识。

3.**情感体验和审美能力**：学生在阅读过程中，通过感受苹果的成长历程，体验到了成长中的喜悦、孤独和希望，增强了学生的情感体验和审美能力。

4.**想象力和创造力**：学生在学习过程中，通过角色扮演和绘画创作，发挥了自己的想象力，创作出了具有个性的故事和画作，提升了创造力和想象力。

5.**语言表达和沟通能力**：学生在小组讨论和全班交流中，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了语言表达和沟通能力。

6.**生活认知和价值观念**：通过学习课文，学生能够认识到成长过程中需要面对的选择和困难，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，有助于形成积极向上、乐观的生活态度和价值观念。

7.**合作意识和团队精神**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，尊重他人意见，培养了团队精神和合作意识。

8.**文学素养和文化认同**：通过学习课文，学生对文学有了更深入的了解，对中华优秀传统文化有了更深刻的认同感。

9.**自主学习能力**：在学习过程中，学生逐渐形成了自主学习的能力，能够独立思考、解决问题，为今后的学习奠定了基础。

10.**跨学科综合素养**：通过将语文知识与其他学科相结合，如绘画、音乐等，学生的跨学科综合素养得到了提升。七、教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。看到学生们在讨论苹果的故事时，眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我很欣慰。我尝试通过提问和讨论的方式，引导他们去思考，去表达自己的看法。比如，在分析苹果在不同阶段的情感时，我让学生们分组讨论，然后派代表分享。这样的互动让每个学生都有机会参与到课堂中来，他们的参与度和积极性都挺高的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论苹果为什么会感到孤独的时候，有的小组讨论得比较热烈，有的小组则显得有些沉默。这可能是因为学生的个体差异，有的学生更善于表达，有的学生则相对内向。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给每个学生提供展示自己的机会。

另外，我在课堂上的提问设计上还有待提高。有些问题过于简单，学生回答得很快，没有太多思考的空间；有些问题又过于复杂，学生一时难以回答。我需要根据学生的实际情况，设计更合理的问题，既能激发他们的思考，又能让他们在回答问题时感到挑战。

在巩固练习环节，我让学生进行了角色扮演，这个环节我觉得挺成功的。学生们通过扮演不同的角色，更好地理解了苹果的成长历程，也体会到了每个阶段苹果的情感变化。但是，我发现有些学生扮演得比较投入，有些学生则显得有些拘谨。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是对表演本身有些抵触。在未来的教学中，我可能会尝试一些新的教学方法，比如情景模拟、角色互换等，来帮助学生更好地投入角色。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生发散思维。但是，我发现有些学生回答问题时，总是喜欢按照自己的思路去回答，不太愿意接受他人的观点。这让我意识到，我需要引导