（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第1框 青春飞扬说课稿 新人教版

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬

本节课主要围绕青春期的生理、心理变化展开，引导学生认识青春期的特点，正确面对青春期的烦恼，树立正确的青春价值观。内容包括青春期的生理变化、心理变化以及如何处理青春期的心理矛盾。通过学习，使学生了解青春期是一个充满活力、充满希望的阶段，培养学生积极向上的心态，为青春期的健康成长奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德修养、法治观念和心理健康素养。通过学习，学生能够树立正确的青春价值观，增强自我保护意识，学会调控情绪，培养积极的人际交往能力，形成健康的生活态度。同时，引导学生理解青春期的生理、心理变化是正常的成长过程，培养他们面对挑战的勇气和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的生理卫生知识和心理健康知识，但对于青春期特有的生理、心理变化认识可能还停留在表面。他们可能对青春期的生理变化有一定了解，但对心理层面的变化及应对策略知之甚少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

初中生对自身生理、心理变化充满好奇，对青春期的探索兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，但面对抽象的心理概念时可能存在理解困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的体验式学习，通过实践活动和案例来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习青春期生理、心理变化时，可能遇到以下困难：一是对青春期变化感到困惑和焦虑，难以接受自己正在经历的变化；二是难以将抽象的心理概念与实际生活相结合；三是缺乏处理青春期心理矛盾的有效方法。针对这些挑战，教师需设计贴近学生生活的教学活动，帮助他们建立积极的心理防御机制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备青春期生理、心理变化的图片、图表和视频，以直观展示青春期的特点。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生分享个人经历和感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，用于演示青春期生理变化的相关实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《青春飞扬》PPT，要求学生阅读青春期生理、心理变化的基本知识，并设计问题如“如何正确看待青春期的生理变化？”引导学生思考。

设计预习问题：围绕青春期的心理矛盾，设计问题如“面对青春期的烦恼，你有哪些应对策略？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和PPT，理解青春期生理、心理变化。

思考预习问题：学生独立思考，记录对青春期烦恼的理解和应对方法的思考。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解青春期生理、心理变化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放青春期成长的视频，引出“青春飞扬”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解青春期心理矛盾的表现和原因，结合实际案例如青春期的友谊变化。

组织课堂活动：设计“青春烦恼分享会”，让学生分享自己的经历和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考青春期心理矛盾的影响。

参与课堂活动：学生积极参与分享会，分享自己的经验和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解青春期心理矛盾。

实践活动法：通过分享会，让学生在实践中理解青春期心理矛盾。

作用与目的：

帮助学生深入理解青春期心理矛盾，掌握应对策略。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于如何帮助同学应对青春期烦恼的作文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐阅读关于青春期心理健康的书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生撰写作文，思考如何帮助他人。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）青春期生理变化：介绍青春期男女生理变化的差异，包括身高、体重、声音、毛发等方面的变化，以及这些变化对青少年心理的影响。

（2）青春期心理特点：分析青春期青少年的心理特点，如自我意识增强、情绪波动、对同伴关系的重视等。

（3）青春期心理健康：介绍青春期心理健康的重要性，以及如何维护心理健康，如情绪管理、人际交往、压力应对等。

（4）青春期性教育：探讨青春期性教育的内容，包括性知识、性道德、性心理等方面，引导学生树立正确的性观念。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-《青春期生理、心理知识手册》：详细介绍青春期生理、心理变化，帮助学生正确认识自己。

-《青春期心理健康教育》：探讨青春期心理健康问题，提供心理调适方法。

-《青春期性教育》：普及性知识，引导学生树立正确的性观念。

（2）实践活动：

-组织“青春期成长故事分享会”，让学生分享自己的成长经历，增进彼此的了解。

-开展“青春期心理健康讲座”，邀请专业人士为学生讲解心理健康知识，提高学生的心理素质。

-举办“青春期性教育讲座”，引导学生正确对待性，树立健康的性观念。

（3）家庭互动：

-与家长沟通，了解孩子在青春期面临的问题，共同关注孩子的成长。

-家长陪伴孩子参加相关活动，增进亲子关系，共同度过青春期。

（4）网络资源：

-关注青春期相关微信公众号，获取最新资讯和知识。

-搜索青春期相关视频、音频资料，丰富学习资源。

（5）心理辅导：

-学校设立心理辅导室，为学生提供心理咨询服务。

-鼓励学生主动寻求心理辅导，解决心理问题。

（6）社会实践：

-组织学生参观青少年活动中心，了解青春期相关活动。

-鼓励学生参加志愿者活动，培养社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何表达自己，如何倾听他人。

2.案例教学：结合教材内容，我引入了一些真实的青春期案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，这种教学方法使得抽象的知识更加具体，学生更容易接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解青春期心理矛盾时，我发现有些学生对于心理变化的深层次原因理解不够，这可能是因为我在讲解时过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生表现活跃，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性，或者是对学生的个体差异关注不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解青春期心理矛盾时，我将增加对心理变化深层次原因的分析，通过引入心理学理论，帮助学生理解心理变化的复杂性。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设置更多的互动环节，如小组竞赛、匿名问卷调查等，同时，关注每个学生的个体差异，给予他们更多的表达机会。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价、项目式学习评价等，以更全面地了解