2024年五年级英语下册 Unit 3 Asking the way第1课时说课稿 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第1课时说课稿译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024年五年级英语下册Unit3Askingtheway第1课时，包括询问路线、使用地图等日常交流用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习之前学习的基础单词和句型的基础上，进一步扩展学生的实际运用能力。通过询问路线等情景，让学生在实际交流中运用所学知识。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，通过本节课的学习，学生能够运用询问路线的日常用语进行实际交流，提高口语表达能力。同时，通过地图的使用，锻炼学生的观察能力和空间思维能力。此外，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，增强跨文化交流意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基础的字母、单词和简单的句型。在之前的英语学习中，他们学习了基本的问候、介绍自己和他人、询问时间等日常交流用语，为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但总体来说，他们对英语学习的兴趣较高，尤其是在游戏和实际情景中。学生的学习能力方面，部分学生在口语表达和听力理解方面较为突出，而部分学生在写作和语法知识上需要加强。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的学生则更喜欢阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习询问路线时可能遇到的困难包括：1）对于某些单词和短语的理解不够深入，导致在实际交流中无法准确表达；2）在听说练习中，可能因为紧张或发音不标准而影响表达效果；3）对于地图的解读和运用能力有限，难以在复杂的地图中找到方向。针对这些挑战，教师应采取多样化的教学方法，提供充足的实践机会，帮助学生克服困难，提高英语实际运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设询问路线的情景，让学生在真实的语境中运用英语。

-实施互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来练习询问路线的对话。

-运用任务型教学法，设计实际任务，如绘制地图或模拟旅行，以提升学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示地图和路线图，帮助学生直观理解。

-使用英语听力材料和视频，提高学生的听力理解能力和口语模仿能力。

-通过在线教学平台和手机应用程序，提供课后复习和练习资源，增强学习的便捷性和趣味性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张城市地图，提出问题：“如果你们在陌生的城市，你会怎么询问路线呢？”引导学生思考并参与讨论。

-回顾旧知：回顾之前学习的问候、介绍自己和他人等日常用语，提醒学生这些基础知识的运用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解询问路线的相关词汇和句型，如“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”、“Couldyoushowmethewaytothelibrary?”等。

-举例说明：通过具体例子，如学生在学校门口询问老师去图书馆的路线，帮助学生理解知识。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，模拟实际情景，练习询问路线的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，每组准备一张地图，模拟在地图上询问路线的情景，提高学生的实际应用能力。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调询问路线在日常生活中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在课后绘制一张家庭附近的地图，并标注出学校、超市、医院等地点，并用英语描述如何从家到这些地方。

-提醒学生：作业要求在下次课前完成，并准备好进行展示和分享。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示城市地图，提问：“如果你们在陌生的城市，你会怎么询问路线呢？”

2.引导学生思考并参与讨论，激发学习兴趣。

二、新课呈现

1.讲解询问路线的相关词汇和句型。

2.通过具体例子，如学生在学校门口询问老师去图书馆的路线，帮助学生理解知识。

3.引导学生进行小组讨论，模拟实际情景，练习询问路线的对话。

三、巩固练习

1.让学生分组，每组准备一张地图，模拟在地图上询问路线的情景。

2.教师在学生练习过程中，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调询问路线在日常生活中的重要性。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

五、作业布置

1.布置作业：让学生在课后绘制一张家庭附近的地图，并标注出学校、超市、医院等地点，并用英语描述如何从家到这些地方。

2.提醒学生：作业要求在下次课前完成，并准备好进行展示和分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：

-学生能够熟练运用询问路线的日常用语进行实际交流，如使用“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”、“Couldyoushowmethewaytothelibrary?”等句型。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语流利度、语调和发音都有所提高。

-学生在日常生活中遇到需要询问路线的情况时，能够自信地用英语表达自己的需求。

2.听力理解能力增强：

-学生通过听力材料和视频，提高了对询问路线相关句型的听力理解能力。

-学生能够从对话中捕捉关键信息，如地点、方向和路线等，为实际交流做好准备。

3.词汇和语法知识掌握：

-学生在本节课中学习了询问路线的相关词汇，如busstop、library、direction等，并能够正确使用。

-学生通过练习，对询问路线的语法结构有了更深入的理解，如使用疑问句、方位词等。

4.实际应用能力提高：

-学生通过模拟实际情景，如绘制地图、模拟旅行等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生在课后作业中，能够独立完成绘制家庭附近的地图，并用英语描述路线，体现了实际应用能力。

5.学习兴趣和自主学习能力增强：

-通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到进一步提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课后能够自觉复习所学内容，通过在线平台和手机应用程序进行自主学习，提高了学习效率。

6.跨文化交流意识培养：

-学生在询问路线的情景中，体会到英语在实际生活中的应用价值，增强了跨文化交流意识。

-学生在课堂上积极参与讨论，与同伴分享自己的经验和看法，培养了团队合作精神。

7.自我评价和反思能力提升：

-学生在课堂活动中，能够对自己的学习效果进行自我评价，认识到自己的优势和不足。

-学生在课后反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习奠定基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-询问路线的常用句型

-方位词和地点名词

-地图的基本元素和标识

②重点词：

-Whereis...?

-Excuseme

-Showmethewayto...

-Nearest

-Busstop

-Library

-Hospital

-School

③重点句：

-Excuseme,whereisthenearestbusstop?

-Couldyoushowmethew