第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册设计思路本课以“从隋唐盛世到五代十国”为主题，以历史发展为主线，通过讲述隋唐时期的繁荣与变革，以及五代十国的分裂与统一，引导学生了解我国古代社会的发展历程。设计思路紧密结合教材，以历史事实为依据，注重培养学生的历史思维能力和文化素养。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解隋唐盛世与五代十国时期的社会变革；提升历史解释能力，分析历史事件背后的原因和影响；增强文化自觉，认识中华文明的多元发展；培养批判性思维，对历史现象进行多角度分析。重点难点及解决办法重点：

1.隋唐盛世时期的历史特点及其对后世的影响。

解决办法：通过史料解读，结合地图展示，让学生直观感受隋唐时期的地域广阔和繁荣景象。

2.五代十国时期的政治分裂与社会变革。

解决办法：以历史时间为轴，对比分析不同政权的特点，引导学生理解政治分裂的原因和影响。

难点：

1.隋唐时期经济、文化发展的具体表现和深远影响。

解决办法：通过案例教学，结合相关史实，引导学生深入探究。

2.五代十国时期民族融合的进程及其在历史发展中的作用。

解决办法：组织小组讨论，引导学生从历史资料中提炼观点，形成对民族融合的全面认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：国家基础教育资源库、历史学科教学平台。

3.信息化资源：隋唐时期的历史图片、视频资料、历史地图。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、课堂辩论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“隋唐盛世到五代十国”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“隋唐时期为何能出现盛世？”“五代十国时期的分裂对后世有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋唐盛世和五代十国时期的历史背景、主要事件和人物。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示隋唐时期的著名建筑或艺术品图片，引出“隋唐盛世到五代十国”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解隋唐时期的经济、文化、政治特点，以及五代十国时期的政治分裂和社会变革。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析隋唐时期盛世的原因和五代十国时期分裂的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“唐朝的科举制度有何特点？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋唐盛世和五代十国时期的历史特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“隋唐盛世到五代十国”课题，布置适量的课后作业，如撰写小论文、制作历史时间轴等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与隋唐盛世和五代十国时期相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的历史知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的书法艺术：介绍隋唐时期著名的书法家如王羲之、颜真卿等，以及他们的代表作，如《兰亭序》、《颜勤礼碑》等，让学生了解隋唐书法的艺术特点和发展脉络。

-隋唐时期的绘画艺术：介绍隋唐时期著名的画家如阎立本、吴道子等，以及他们的代表作，如《历代帝王图》、《送子天王图》等，让学生感受隋唐绘画的技法和风格。

-隋唐时期的音乐舞蹈：介绍隋唐时期的音乐舞蹈形式，如宫廷乐、民间乐、舞蹈等，以及著名的音乐舞蹈作品，如《霓裳羽衣舞》等，让学生了解隋唐文化的多元性。

-隋唐时期的建筑艺术：介绍隋唐时期的建筑风格，如木结构建筑、砖石结构建筑等，以及著名的建筑作品，如长安城、大明宫等，让学生领略隋唐建筑的宏伟与精美。

-五代十国时期的文学艺术：介绍五代十国时期的文学艺术成就，如词、诗、散文等，以及著名的文学家如李煜、杜牧等，让学生感受五代十国时期文化的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《隋唐史》、《五代史》等历史书籍，深入了解隋唐盛世和五代十国时期的历史背景、社会变迁和文化特点。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国通史》等历史纪录片，通过影像资料直观感受历史事件和人物。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如陕西历史博物馆、河南博物院等，实地观察历史文物，增强历史学习的直观感受。

-开展历史主题班会：组织学生开展以“隋唐盛世到五代十国”为主题的历史班会，通过小组讨论、角色扮演等形式，加深对历史知识的理解和记忆。

-创作历史小剧本：鼓励学生创作以隋唐盛世或五代十国时期为背景的小剧本，通过剧本创作和表演，提高学生的历史素养和表达能力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对历史知识的掌握程度。

-制作历史时间轴：指导学生制作以隋唐盛世和五代十国时期为时间轴的历史时间轴，帮助学生梳理历史脉络，掌握历史发展的顺序。

-开展历史人物研究：鼓励学生对隋唐盛世和五代十国时期的历史人物进行研究，如唐太宗、李白、杜甫等，深入了解他们的生平事迹和贡献。

-参与历史讲座：邀请历史专家或学者举办讲座，让学生聆听专业的历史知识讲解，拓宽学生的历史视野。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它帮助教师总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。在这节课“从隋唐盛世到五代十国”的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得本节课的教学设计在激发学生学习兴趣方面做得不错。通过引入隋唐时期的著名建筑和艺术作品，如长安城、大明宫、王羲之的书法作品等，学生们对历史产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的看法，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，部分学生对一些较为复杂的历史概念和事件的理解还不够深入，这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生深入思考。

其次，我认为课堂活动的组织对学生的学习效果起到了关键作用。在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够更加主动地参与到课堂中来，他们的思维能力和表达能力也得到了锻炼。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏历史知识而显得有些被动，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的传授，确保每个学生都能够跟上教学进度。

再者，教学资源的拓展对学生的知识面拓宽起到了积极作用。通过提供相关的历史书籍、纪录片、博物馆参观等资源，学生们能够更加全面地了解隋唐盛世和五代十国时期的历史。但在实际操作中，我发现部分学生对于如何有效利用这些资源还存在困惑，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行自主学习。

此外，我在教学过程中也发现了一些问题。例如，对于一些较为复杂的历史事件，我可能过于强调知识点的讲解，而忽略了事件背后的历史背景和文化内涵。这导致部分学生在理解历史事件时，难以把握其本质。因此，在今后的教学中，我需要更加注重历史事件的文化解读，帮助学生更好地理解历史。

最后，我想谈谈对学生个体差异的关注。在课堂上，我发现不同学生的学习能力和兴趣点存在差异。有的学生善于分析历史事件，有的学生则更擅长文学艺术。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在历史学习中找到自己的兴趣点和发展方向。板书设计①隋唐盛世

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