第3课 发现变化中的新物质（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第3课发现变化中的新物质（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课发现变化中的新物质（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版教材分析第3课《发现变化中的新物质》是六年级下册科学教科版的内容。本节课通过引导学生观察生活中的变化，认识新物质的生成，培养学生观察、分析、归纳的能力。课程内容与课本紧密相连，通过实验探究、案例分析等方式，使学生深入理解化学变化的本质，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究的实践能力、科学态度与责任、以及科学、技术、社会、环境等方面的理解。学生将通过观察、实验等活动，发展提出问题、收集证据、解释与结论等科学探究能力，培养对科学现象的好奇心和探究热情，增强对化学变化的科学态度，同时认识到科学知识在生活中的应用及其对社会发展的影响。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：六年级学生在之前的学习中已经接触了基础的物质变化和化学反应知识，了解了物质的性质和分类，对简单的物理变化和化学变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验充满兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方法获取知识。在学习风格上，他们倾向于通过动手实践和合作学习来提高理解力和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解化学变化的本质时可能存在困难，区分物理变化和化学变化的概念可能较为抽象。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到操作不规范、数据分析不准确等问题。此外，学生可能对化学实验的安全性和化学物质的潜在危险认识不足，需要在教学中加以引导和强调。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书、实验指导书等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括试管、烧杯、酒精灯、化学试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些物质变化？比如，冰融化成水，铁生锈等。”

展示一些关于物质变化的图片或视频片段，让学生初步感受化学变化的魅力或特点。

简短介绍化学变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学变化的定义，包括其主要特征，如新物质的生成、能量的变化等。

详细介绍化学变化的组成部分，如反应物、生成物、反应条件等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学变化案例进行分析，如食物腐败、金属腐蚀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学变化在环境保护、能源利用等方面的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学变化相关的主题进行深入讨论，如“如何防止金属腐蚀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学变化的定义、特征、案例分析等。

强调化学变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中发生的化学变化，分析其类型和原因，撰写一份观察报告。

鼓励学生在课后查阅资料，了解化学变化在科技发展、环境保护等方面的应用，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学变化的历史：介绍化学变化的历史发展，从古代炼金术到现代化学的进步，展示化学变化对人类社会的重要贡献。

-化学变化的分类：详细解释物理变化和化学变化的区别，以及不同类型的化学变化，如氧化反应、酸碱反应、置换反应等。

-化学实验的原理：介绍一些简单的化学实验原理，如燃烧实验、沉淀实验、气体收集实验等，让学生了解实验背后的科学原理。

-化学变化的应用：探讨化学变化在日常生活、工业生产、环境保护等领域的应用，如食品保存、塑料制造、空气净化等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找关于化学变化的历史资料，了解化学发展的脉络。

-建议学生阅读有关化学变化的科普书籍或文章，以更深入地理解化学变化的本质和应用。

-鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如制作柠檬酸和小苏打反应的火山模型，观察化学变化的直观现象。

-组织学生参观当地的化学工厂或实验室，了解化学变化在实际生产中的应用。

-建议学生参与社区环保活动，如参与垃圾分类、水污染治理等，了解化学变化在环境保护中的作用。

-学生可以尝试自己设计化学实验，如研究不同浓度溶液的酸碱反应，培养实验设计和操作能力。

-鼓励学生参加科学竞赛或创新活动，将所学的化学变化知识应用于实际问题解决中。

-学生可以通过网络课程或在线视频学习平台，观看化学变化的演示实验，增强直观理解。

-建议学生撰写关于化学变化的小论文或报告，深入分析某一特定化学变化的现象和原理。教学反思今天上了《发现变化中的新物质》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过提问和展示图片，学生们对化学变化产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。这让我意识到，激发学生的好奇心和求知欲是教学的重要一环。

在讲解化学变化基础知识时，我发现学生们对概念的理解有些吃力。为了让他们更好地理解，我尝试用生活中的实例来解释，比如铁生锈、食物腐败等。这样，他们似乎更容易接受这些抽象的概念。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，如食品添加剂、空气净化等。学生们对这些案例很感兴趣，讨论得很热烈。但我也发现，有些学生对于案例中的科学原理理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，加强对科学原理的讲解，让学生能够更好地理解案例背后的科学知识。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们分组讨论，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，部分学生在讨论中表现得比较被动，不太愿意发表自己的意见。这让我反思，是否在小组讨论的引导上做得不够，需要更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

课堂展示与点评环节，学生们展示了自己的讨论成果，我也给予了积极的评价。但也有一些学生表达不够清晰，或者对问题的回答不够深入。这说明，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的培养，让他们能够更好地展示自己的思考。

课堂小结时，我回顾了本节课的主要内容，强调了化学变化的重要性和意义。我觉得