Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking公开课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2BridgingCulturesReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过阅读和思考，学生能够理解和欣赏不同文化背景下的价值观和生活方式，增强跨文化交流的能力。

2.语言能力：学生能够运用英语进行阅读理解，提高获取和处理信息的能力，同时提升语言表达和写作技巧。

3.思维品质：培养学生批判性思维和问题解决能力，通过讨论和分析，提升学生的逻辑推理和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和探究，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

①理解文本主旨：学生需要能够抓住文章的中心思想，理解作者在Unit2BridgingCulturesReadingandThinking中所传达的文化融合和信息交流的主旨。

②分析文化差异：学生要能够识别并分析不同文化之间的差异，以及这些差异对人物行为和故事情节的影响。

③提高阅读策略：通过本节课的学习，学生应掌握有效的阅读策略，如预测、总结、推断和比较，以提升阅读理解能力。

2.教学难点

①跨文化理解：学生可能难以完全理解不同文化背景下的行为和思维方式，需要教师引导和帮助学生建立跨文化意识。

②深层次思考：引导学生进行深层次的文本分析和批判性思考，理解文本背后的深层含义和社会意义。

③语言运用：学生在阅读过程中可能会遇到生词或复杂句型，需要教师提供足够的语言支持，帮助学生克服语言障碍，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化习俗的图片、相关文化背景的介绍视频等。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板、投影仪等，以便于在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供舒适的学习交流空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“BridgingCultures”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解不同文化之间的相似与差异？”、“文化融合对个人和社会有哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化差异和融合的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“BridgingCultures”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化的图片或视频，引出“BridgingCultures”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文化差异、文化融合的概念，结合实例如《桥边的卖鞋人》等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，通过角色扮演模拟跨文化交流场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服文化差异带来的沟通障碍？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验跨文化交流的挑战和乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化差异和融合的复杂概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握跨文化交流的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化差异和融合的概念，掌握跨文化交流的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“BridgingCultures”主题，布置阅读不同文化背景下的文学作品或观看相关纪录片，以加深对文化融合的理解。

提供拓展资源：提供与“BridgingCultures”相关的拓展资源，如文化研究书籍、国际新闻网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文化差异和融合的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.文化意识提升

学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和生活方式，认识到文化多样性是人类社会进步的重要动力。他们通过阅读和分析不同文化背景下的文学作品，学会了从跨文化的视角看待问题，增强了跨文化交流的意识和能力。

2.语言能力增强

学生在本节课中通过大量的阅读和讨论，提高了英语阅读理解能力，能够准确把握文章主旨和细节信息。此外，他们在课堂讨论和角色扮演活动中，运用英语进行交流，提升了口语表达和写作能力。

3.思维品质发展

学生在本节课中通过讨论和分析，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。这种思维品质的发展有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

4.学习能力提升

学生在本节课中学会了自主学习的方法和技巧，如如何制定学习计划、如何进行有效阅读、如何进行反思总结等。这些学习能力的提升将有助于他们在今后的学习中更加高效地掌握知识。

5.团队合作能力增强

在本节课的小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重、支持和鼓励他人，增强了团队合作意识和能力。

6.个性发展

学生在本节课中通过参与各种活动，如阅读、讨论、角色扮演等，充分发挥了自己的个性和特长。他们在活动中学会了自我表达、自我管理和自我激励，有助于形成积极向上的人生态度。

7.情感态度价值观

学生在本节课中通过了解不同文化背景下的价值观，对自己的文化有了更深刻的认识。他们学会了尊重他人，关心社会，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

具体表现如下：

（1）学生在阅读《Unit2BridgingCulturesReadingandThinking》相关文本后，能够准确把握文章主旨，理解作者想要传达的文化融合和信息交流的主旨。

（2）在讨论和分析过程中，学生能够提出有针对性的问题，从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

（4）学生在完成课后作业和拓展学习任务后，能够主动反思自己的学习过程，提出改进建议。

（5）学生在日常生活中，更加关注文化差异，学会尊重他人，关心社会。内容逻辑关系①文章结构逻辑

①引言：介绍文化融合的背景和重要性。

②主体部分：分析不同文化之间的差异和相似之处，探讨文化融合的挑战和机遇。

③结论：总结文化融合的意义和未来发展趋势。

②知识点逻辑

①文化差异的定义和表现。

②文化融合的概念和过程。

③文化融合对个人和社会的影响。

③词汇逻辑

①文化相关词汇：culture,diversity,integration,communication,adaptation。

②表达文化差异和融合的动词：differ,blend,interact,influence。

④句子逻辑

①描述文化差异的句子：Differentcultureshavedifferentcusto