Unit 4 My tidy bag Lesson1 I have a big bag（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级上册

Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课设计以“Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag”为主题，通过趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和句型，培养他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，引导学生关注生活中的物品整理，培养良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察图片和互动对话，提升学生的观察能力和语言感知能力；其次，通过模仿和创编对话，增强学生的语言表达能力和创新意识；最后，通过小组活动，培养学生的人际沟通和合作学习的能力，培养其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习处于基础阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些日常用品的英语表达，如“book”、“pen”、“pencil”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，能够较快地掌握新单词和句型。学习风格上，多数学生喜欢通过游戏和互动来学习，对色彩鲜艳的图片和生动的故事情节有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在发音和语调上可能存在困难。此外，部分学生可能在理解长句和复杂句型时遇到挑战。在学习过程中，学生可能对物品的整理和分类概念不够熟悉，需要通过具体实例来帮助他们理解和应用。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

-课程平台：粤教沪外教版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如书包、笔、书本等）、图片卡片、彩色纸、剪刀、胶水教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.教师展示一张充满色彩的图片，如一个整齐的书包，并提问：“What'sinthebag?”（书包里有什么？）

2.学生根据图片内容自由发言，教师引导学生用英语描述书包里的物品。

3.教师总结并引出本节课的主题：“Mytidybag”，强调物品整理的重要性。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师展示单词卡片：“bigbag”，并引导学生跟读。

2.通过实物教具（书包）和图片，教授单词“book”、“pen”、“pencil”等。

3.教师带领学生朗读句子：“Ihaveabigbag.Inmybag,thereareabook,apenandapencil.”

4.学生跟读句子，教师纠正发音和语调。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.教师将学生分成小组，每组发放一张图片，图片上展示不同物品。

2.学生用英语描述图片中的物品，并说出它们在书包中的位置。

3.小组内互相检查，教师巡视指导。

4.教师请个别小组上台展示，其他学生评价。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Doyouhaveatidybag?What'sinyourbag?”

2.学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。

3.教师引导学生思考如何整理书包，并分享自己的整理方法。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演书包，其他学生扮演书包里的物品。

2.学生用英语描述物品，并展示如何将它们放入书包。

3.教师鼓励学生创新，用不同的方式整理书包，并分享给其他同学。

4.教师评价学生的表现，强调整理书包的重要性。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调单词和句型的正确使用。

2.学生复述句子：“Ihaveabigbag.Inmybag,thereareabook,apenandapencil.”

3.教师总结：“Atidybagmakesusfeelhappy.Let'skeepourthingstidyinthefuture.”

4.学生齐声回答：“Yes,wewill.”

**七、作业布置（5分钟）**

1.教师布置课后作业：回家后，整理自己的书包，并用英语描述书包里的物品。

2.学生展示自己的书包整理成果，教师给予评价和鼓励。

**总用时：45分钟**知识点梳理1.单词学习：

-bigbag：大书包

-book：书

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-other：其他的（泛指除了列举的物品之外的物品）

2.句型学习：

-Ihaveabigbag.（我有一个大书包。）

-Inmybag,thereare...（在我的书包里，有...）

3.语法点：

-一般现在时态：表示经常性的动作或状态。

-be动词的使用：在句型“Ihave...”中，使用am/is/are作为be动词。

4.词汇扩展：

-其他日常用品的英语表达：eraser（橡皮）、ruler（直尺）、sharpener（卷笔刀）、notebook（笔记本）、folder（文件夹）等。

5.物品分类和整理：

-引导学生认识到整理物品的重要性。

-教会学生如何将物品分类放入书包，如文具、书籍、个人物品等。

6.日常对话：

-学生通过对话练习，学会询问和回答关于书包的问题。

-培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

7.生活习惯：

-强调养成良好的生活习惯，如整理书包、保持个人物品的整洁等。

8.文化背景：

-了解不同国家的书包文化和学生用品的使用习惯。

9.教学方法：

-采用实物教具、图片卡片、角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

10.教学评价：

-关注学生的发音、语调和句型运用，及时给予反馈和纠正。

-通过课堂提问、小组活动等方式，评价学生的学习效果。教学反思与改进今天的教学活动结束了，我回顾了一下这节课的各个环节，觉得有以下几点可以反思和改进。

首先，我发现在导入环节，我使用了图片和实物教具，这些确实能够吸引学生的注意力，但是可能有些学生对于图片中的物品并不熟悉，导致他们在描述时遇到了困难。我计划在未来的教学中，准备更加多样化的图片，并且提前了解学生的背景知识，以便更好地引导他们。

其次，我发现学生在学习新单词和句型时，发音和语调的正确性掌握得并不是很理想。我在课堂上多次强调了正确的发音和语调，但是个别学生的进步并不明显。因此，我打算在课后为学生提供一些发音练习的资源，如英语发音教程或者在线练习，让学生在家也能进行巩固。

在巩固练习环节，我注意到有些学生在小组讨论时比较内向，不太愿意开口说话。这可能是由于他们害怕犯错或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下节课尝试使用更多的鼓励性语言，并且设置一些小奖励，比如小贴纸或者口头表扬，来激励学生积极参与。

课堂提问环节，我发现有些学生能够迅速回答问题，而有些学生则显得犹豫不决。这可能是由于他们对问题的理解程度不同或者对课堂参与的信心不足。为了改善这一点，我会在未来的教学中设计更加开放和层次分明的问题，让不同水平的学生都有机会参与进来。

在师生互动环节，我观察到一些学生在角色扮演中表现出色，但也有一些学生显得比较被动。我计划通过增加一些互动游戏，比如“物品分类竞赛”，来提高所有学生的参与度，并确保每个学生都有机会发言。

最后，我意识到在课堂小结环节，我没有给予学生足够的时间来总结和回顾本节课的内容。为了让学生更好地吸收知识，我将在未来的教学中增加回顾环节，让学生用自己的话来复述今天所学的内容，这样可以检验他们的理解和记忆程度。板书设计①知识点：

-单词：bigbag,book,pen,pencil,other

-句型：Ihaveabigbag.Inmybag,thereare...

-语法：一般现在时态，be动词（am/is/are）

②重点单词：

-bigbag

-book

-pen

-pencil

③重点句型：

-Ihaveabigbag.

-Inmybag,thereare...

④