二年级下册语文教案

二年级下册语文教案

二年级下册语文通用教案模板篇1

教学目标：

1、会认会写7个一类生字，会读11个二类生字，能够有感情地朗读课文，感

知故事的大概内容。

2、引导学生学会用部件组合法学习“店、钱、哨、刻、若、视、最"

3、通过学习这篇小收礼让学生懂得每一样生物都有它由身的价值，我们应

该为每一个需要者送上我们的关怀和爱心。

教学重舄难焉

1、会读会写一类生字。

2、能够感悟课文大意。

教学准备；

生字卡片、头饰、课件、词语卡片。

教学时数：

三课时

第一课时

教学内容:

1、熟读课文，感悟大意。

2、认读一、二类生字。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发学生兴燧，导入新课。

同学们，你们去过宠物店吗?（出示词卡:宠物店）在那里有许多可爱的小动物,

今天我们就来学习《宠物店里的故事》，看一看在那里发生了什么事?我们一起来

读一下题目（学生齐读）

二、学习课文，感悟课文大短

1、教师范读课文，请同学们注意课文中生字的读音。

2、请同学们自由读录文，遇到不认识的字可以问老师，也可以问同桌，还可

以请教字典老师。

3、一名同学试着读课文,其他同学认真听自己读不准生字的读音,同时数一

数文章一共有几个自然段。（9个）

4、谁来读一下文章的第一自然段。（2人）“询问”就是打听的意思，谁能把

小男孩询问的话再读一通，他是怎样打听的?（引导学生读出疑问的语气）

5、店主是如何回答的呢?施来读第二自媒段。

6、接下来故事又是怎样发展的呢?小男孩有钱买小狗吗?请同学们齐读第三自

然段，

7、小男孩要求见见小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?说些什么?请小

组同学合作学习4—7自然段，嬷后选一名代表说一说，又发生了什么事？

8、店主要把小狗送给他，他却一定要付银店主是怎么想的?他叉是怎么想

的?请同学们自由读8、9自然段e

9、店主听了小男孩的话，他会想些什么?说什么？

10、学生有感情地朗读课文。

11、出示课件，大屏幕显示无音动画，学生为动画配音。

三、认读一、二类生字。

1、学生有感情地朗读课文。

2、在课文中认读一、二类生字。

3、读字卡（先按顺序读一遍，再打乱顺序读一遍，最后学生指名读卡片。）

作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容；

1、检查一、二类字的认读情况。

2、桧查有感情地朗读课我。

3、学习一类生字。

教学过程：

一、生字卡片开火车读一、二类生字。

二、指名有感情地朗读课文。

注意：在进行以上两组复习时，不要只是提问举手的同学，应该多关注一下

那鲜习方面有些吃力的学生，给他们更多的机会，教师也能很好的了解学生对

学习内容的具体学卧情况，因为如果他们能够掌握，其他学生也应该没有太大的

问题。

三、学习一类生字。

店：半包雎枸，广字旁

书店、客店、住店、分店、黑店、鸡毛店、店东、店家、店面、店小二、店

旦

钱：左右结构，金字旁

本钱、定钱、工钱、现钱、小钱、洋钱、有钱、找钱、纸钱、钱包、钱串子、

铜钱、车钱。

.左右结构，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里朗哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、噌子、噌

探、炒肖

刻：左右结机立刀旁

即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本,刻刀、刻苦、刻写、刻石、刻意、刻

字、刻舟求剑、刻图章、深刻、顷刻、刻薄、苟刻

若：上下结构，草字头

多音字：又读re（佛教用语智慧的意思）

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若喑、若是、若无其事、若有所失、

若有所思

视：左右结构，示字旁

电视、忽视、近视、注视、正视、无视、

小视、自视、坐视、影视、视点、视而不见、视力、视角、视听、视同路人、

一视同仁

最:上下结构，日字头

最初、、最多、、籁后、最坏、最近、中华之最、世界之最

四、多种方法复习巩固生字词。

第三课时

教学内容：

1、指导书写一类字。

2、完成课后炼习。

放学过程:

，重点指导“银脸刻、视、最”的书写。

视；注意示字旁不要写成衣字旁。

钱；右半部分前两笔是横，第四笔是撤。

哨：注意笔顺，第4笔和第7笔都是竖。

刻：注意左半部分的甥财口位置关系。

«：注意笔顺，第5笔是长横，第十笔是提,

二、做课后练习。

1、读一读,会写的写下来。

要求学生认识这7个词语，会写并记住。

2、读一读，说一说。

要求学生读下面的对话，在读句子的时候体会小男孩的心情，并能根据对话

讲讲这个轧

3、课本剧表演。

学生们在熟读课文的基础上，第上头饰，利用大屏幕的提示进行谓本剧表演。

三、作业设计：

你养过小宠物吗?讲一讲你和它之间的故事，好吗？

二年级下册语文通用教案模板篇2

教学目标

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌6背诵全诗。

读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自蟀，热爱生活的美好情感。

教学1点

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最后一节的意思。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一保时

课时目标：

1、认识生字3个。积累同语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

教学过程：

第L课时

㈠导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题:太阳的,话

4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小轧课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字机读通用文。想一想，太阳会说什么话?

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生诩展%睫毛、枕头

⑴学习生字；%注意字形,试着用编字迷或想象的方法学习这个生字。除

部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁?我们还学过哪些目字旁的字？

(眼、晴、眉)

枕：用换部首的方法学，"沈

⑵重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、摩开、睫毛、关闭、空间

(三)感受课文、指导朗读

h交苑太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

⑴说话训炼;太阳为我们带来了什么？

太阳带来了()、()、0和()、()0

⑵指导朗读第2节。

⑶读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

⑷指导朗读篇4节

根据课文完成练习：金黄的()满身的()

林间的()关闭的()

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的()、满身的0、.林间的()、

关闭的()”

⑸指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜欢的方式朗读百己喜欢的保文，把自己的感情融入朗读之中。

4、交流朗读

5、通过朗读你感受到了什么?还有什么不理解的词句？

交流，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你照对太阳说些什么呢?

㈤总给课文

小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿性的阳光照程下大自然充满着生机。

太阳照在小草身上，小草变然了。太阳照在花儿身上,花儿穿上了漂亮的衣机

生活在L个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充

满温氮人们的生活也充满阳光，充满温吸。

（朗读金文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业模仿课文，自己写一首儿直诗°

板书没计

太阳的话

带来光明带来温暖

第二课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵金i札

2、积累脐学字词,巩固字词。

3、模仿课文,自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和

希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗,请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读

一读，比一比椎是最佳播音员。

1、学生自由准备；

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最隹播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最喜爱的段落背一背;

6,挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词:

个别读、齐读;

2、强调书写注意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？

学生交流：月亮、星星,春风、小鸟……

2、那么它们又带给了弱们什么呢？

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点摭

3、你能说说它们的祝愿吗？

学生仿照课文最后小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

学生交流、教师点评;

四；总给金文、布置作业

在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们

都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友

仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》,期待你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌,读来琅琅上口。教学礼我运用朗读策%在课堂上

W给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课

内时间，成为学习的主人。

二年级下册语文通用教案模板篇3

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到退句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自媪热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

【教学过程】

一激情导入，激发兴也

L同学们,上课前,让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐

《看天在哪里》。

2,师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资札

二、整体感知，带入情境。

教师范背保文。（屏显动面，音乐伴奏）

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文，

（一）学生独立读文后标出自然段底号。

㈡同桌对第

（三）小组分段读文。

（四）指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

（一）学生再次诵读课文，将自己读僮的内容与小伙伴进行交流。教师相机指

导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光至常温暖；“秋天的

风很柔和，很舒服”；“春雨又轻又细又长"；"我还知道春天花开了，燕孑飞回

来了...”

学生在自己充分诵谯的基础上,通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂

的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中摄出来，看看其他同学能不能帮忙

解缸如果解答不出来，可以一会儿提出来。

（三）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决

的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面,有的学生会

问：什么是“吐缘、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联系上下文读句

子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出:“小草为什么说春天

是醒目、稚嫩的蒙色?桃花为什么说春天是第望、热情的红色?油菜花又说春天是

兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟炼诵读。

学生在了解了课我内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握,

达到独林诵读，从而又进一步见固课文的生字词。

六、学写五个字,

㈠学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

（三）师板书师范，生仿写。

七、作业i

典做：熟读课文。

选做;请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

二年级下册语文通用教案模板篇4

教学目标：

知识目标：学会本课生字词，窣握“野''字的部首，理解由生字组成的词语。

能力目标：有感情朗读课文并背诵课文，

情感目标；理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学

生对农村生活的喜爱和向往。

教学直难点：

重点：掌握“野”字部首，有娜朗读课文并背说

难点;引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。

教学方法：

讲授法,朗读法，情境法

教学道即

多媒体教学（PPT课件）

教学过程：

【第L课时】

「淡话导入，揭示课题

1.导入谙：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?（生答）

今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看着她在乡下的生活

是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。

（教师板书课题一乡下孩子）

2.讲解课题：

⑴金班齐读课题。

⑵强调“乡下”要读轻声。

⑶乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。

二、初读课,文，疏通字词。

1.全班自由朗读课文,用笔画出本课的生字词，并试着读一读。

2.教学生字词（教师课件出示生字词，词组）

⑴学生齐读生字一遍。

⑵教师讲授生字：以"妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”

的部首和结机笔帆最后再组词。

⑶带读生字（教师示范）;请个别学生拼读6

⑷去掉拼音让学生拼读。

3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。（比

如里，厘，童豹;

B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是匕怀部首是t）

4.金班齐读词组再请个别学生读。

5,请学生当小老师带读生字，词最（其他学生当文明小听众）。

6,请全班自由朗读课,文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生棠提诗歌和

课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，

以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主6）,并用数字序号6

7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?（教师引导:

主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣氧）

三、布置作业；

1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。

2.善写生字甲本的《乡下孩子》生字Q

【第二课时】

一、复习导入

上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示

一全班齐读）。你们憩知道乡下孩子是怎样度过自己的童年?她有什么本领？

二、讲读课文，深入分析。

讲读第一小节

L设来读一读课文的第一小节。

2.师提问生回答：

师：淮“曾是妈妈怀里欢唱的黄航曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板

书；乡下孩子）

师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看

出?僧：这里是曾经，过去的意思）

3闾导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈杯里欢唱的黄尚曾是爸爸背上盛开

的野菊。

4,细讲句节：导入；下而让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？

⑴引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答）

⑵全班齐读这句话。

曾是妈妈怀里欢唱的黄照

师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?（生答师极书；欢唱的黄喇

师：你们见过黄鸥嘛?想听听黄鹏的歌声嘛?（课件显示黄鸥图片和叫声）

师：你们觉得黄鹉漂亮嘛?歌声欢快嘛?（板书：欢唱一谗来读L读这个词语，

读出欢快的节奏。）

⑶引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答）

曾是爸爸背上盛开的野菊

师:乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?（生答师板书：盛开野菊一引

导学生看课本图片了解什么是舒菊）

⑷指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声6

⑸分析“野”字结构，（部首是里，结构是左右，组词：野外,野菊）

⑹创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骚在爸爸背上是什么感觉，体验父母

对我们的爱。

⑺全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。

讲读第2、3小节

过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在重

年时会玩什么游戏?有哪些本领嘛？

L全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领？

2.请个别学生说一说（教师引导并板吊：乡下孩子会一提，会一缸会一挖，

会一遂）。

3,提蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明）捉一只蝴堞，能编织美丽的故事。

（课件显示）

⑴引导学生想象乡下孩子捉期蝶的动作，懑一想乡下孩子在提到蝌煤时的心

情.

⑵情个别学生加上动作朗读这句话。

⑶解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织

造句。

4.含草叶，吹歌曲。（明明）导入：你们能用草叶吹出歌曲麻？含一片草叶,

可以吹出动听的歌曲。（课件显示）

⑴谁来读一读这句话。

⑵乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?（聪明）

5,挖野瓢撵肚皮。（勤劳，能干）

博一蓝野菜，推圆了小猪的肚皮。（课件显示）

导入;想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?（生回答师板书;

挖野菜一引导学生看课文插图理解）⑴课文中“撵圆的肚皮”说明了什么?（看课

文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的）

⑵乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩孑怎么样?（懂苒勤劳,能

千）6

⑶谁来读一读这句话。

6,逢小鱼,乐猫咪。（负责）

导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的?

感一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。（课件显示）

⑴思考“一串”是什么意思?（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一

条”？

⑵想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?（例如感谢俏）

⑶学生齐读这句话。

7.指导学生朗读并背诵2,3小节，

⑴金班齐读2,3小节。

⑵问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

三、课外拓展：

做一做看椎能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做）

A割一把青菜，喂饱了山羊。

B.端一盘骨头,乐坏了小狗。

C,抓一把米粒，撤给了小南。

D,拔两根萝卜，递给了兔子。

讲读第4小节

导入：乡下孩子生活真是丰富多篇呀，有趣!谁来说一说乡下孩子为什么会有

那么幸福快乐的生活呢？

⑴全班齐读第4小节并回答问题（生答师极书：生一阳光长一旷野）。

⑵解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。

四、小结并引导学生回耽生文

⑴教师指板书引导学生回归全文。

⑵全班有感情朗读全文并背诵。（播放课文朗读MP3）

五、布置作业：

1.课文P34页第四道题目,并把你说的趣事写下来。

2•背诵课文，下节课抽查。

二年皴下册语文通用教案模板篇5

【教学目标】

1、认识4个生字，会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文，

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道脸

【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字,能做到书写规苑、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得航看得远”的道理，

【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。

【教学准备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课丸

1、读课文三通，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给出字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今天老师带你们去一个地方波游，这个地方叫鹤雀楼，看，我们到了。

播放鹤雀楼的录像

2、看课文中的甑说说景象如何？

3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗一一

《登鹳卷楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读鼠学习题目中的三个汉字,

只要求认。

二、读熟古诗，认识汉字6

1、师；王之陕笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边

划出停顿来。

2、师:你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？

自己试一试吧！生读完以后,交流展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧!

生;自由读汉字，交流识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，

咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山氐

师：黄河之水向大海奔去。

4：黄河入海流。

师：要想看得更函就要登上更高的地方6

生；欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播

放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

三、书写生字。

1、师；调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字

格里面）。

2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要

注意什么？生交流写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照s生摆好书写姿势，做到

三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

4、生写完以后，展示,交流，评奖。

四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。

二年级下册语文通用教案模板篇6

教学分析：

这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对

恐龙灭绝之述的猜败本单元的主题是培兼学生善于观氯勃于思考的品质，通

过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者

从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探

究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

放学目标：

1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”

15个生字；会写“亡、肉、耐、迷、传染、类、严寒”9个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

3,引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开屐合作

讨论,弄清事物之间僦辑联系。

4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥

秘的兴乱

教学重点：

会认15个生字,会写“类、传虬亡”3个生字；读僮课文，了解课文围绕

映龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇

心。

教学难点：

培养学生自虫合作、探究的学习精神，培养矍科学、学科学的兴趣和探索

未知的好奇心

课前准备：

教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

二指导看图,激发阅读期待

课文摘图充分展现了恐龙时代的情境°谭始，可用下面问题引导学生观察插

队

L图上画有哪些景物？（高高的山峰，提拔的树木,绿绿的草地，清清的湖水,

形状不同的恐龙……）

2.请你选择图中的一极龙说说它的体形怦甑（学生课堂交流观察结果。）

小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主儿后来，不知什么

原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正枫龙是什么样孔图上

的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。

懑龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答集吧！（板书课题《恐

龙的灭绝》，学生自斛文，勾画出生字、词。）

二、学习生字词

出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，时由生字组成的词

语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、

僚I、偷吃、孵出“。对不容易理解的洞语，教师作简单解榕如“枯萎、尘埃、

庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义,读音方面，注意给“类”

(1M)、"瞰'(bu)正乳

三、反复阅读课文，加深理解

L知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑

问引出下文Q第2、4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地

球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星植击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；

哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡;

全球气温下除只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。

2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然队全班学生齐读第才4

自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第

2、4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的

原因。

3.引导学生仔第研读课文,通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师

相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃"、"枯姜"、“哺乳”、“孵出”等重

点邮学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢

地消失”、“渐渐地灭绝"、"全部死亡”、"渐渐灭绝”。了解第4自然段后

面省略号的作用。

4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因比前两个原因说得详细、具

体,后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式,

发挥想象，详细、具体地陈述后三个原队

四、指导写字

“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写,认读时要指导

学生把字写好6例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支抵其他笔画；

“连”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都

要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首问恰当安排，且

最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇,捺要伸展，“类”字上面的“拣”

要变"点"“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸、“传染"和"严

寒”要连词书写。

五、积累运用

L理解“庞大、冬眠、歌舞、耐不住、尘虬遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、

传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分亲冷导致恐龙耐不住产

寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而

死亡...

六、实践活动

1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资机学生合作制作有关恐龙知识的

手抄报或者展出恐龙图片6

2.课后填表。

二年级下册语文通用教案模板篇7

教学目标

1.引导学生运用正确的方读和观察顺序来观察人甑并用一段话写出来。

2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3,正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出蒋正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言，拉近师生关系,为铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节课,希望我们合作愉快,首先请欣赏

老师带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可

以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，

对吗?今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。（板书《我的老师》）

二、指导

1.同学们，诜能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话

来他（她兀

2,生读本次习作要求。（课件打出要求）

⑴你的老师长的什么样？

提示词：鼻孔眼睛、嘴、皮朕、头型等。

⑵你的老师身材怎么样？

提示词；高、矮、胖、瘦、苗条等。

⑶你的老师喜欢穿什么样的衣服？

3,教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4.同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

5.教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。

6,教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。

7•刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿

出卷把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺所表达你的情感.

三、学生

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏

一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师

同学们，通过此次课，现们收获了很多知识，同时也写出了很的作品,下节

课,我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希篁同学们课后将你的反复

朗读，仔细修改。然后展示，好吗？

板书设计：

抓住人物特点

按照一定顺序

表达你的情感

二年级下册语文通用散案模板篇8

【教学目标】

1、学习本课“骆、驼、破、驮、您、哄、啃、顺”等8个生字，理解“公缸

不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的努鸵的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办

【教学重点和难点】

1.了解商人的骆驰有哪些样点。

2.读出人物的不同语气6

教学过程;

一、音节引入，揭示课题

1、拼读音节；Iu6tu6

2、学习生字：M

3、出示图片，请学生介绍骆驼

由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡

过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

4、学习第一节

⑴朗读第一节

⑵商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。

⑶指导朗读

5、揭示裸题（板书：找骆驼）

二、学习1-9节，了解骆鸵特点

L轻声读读课文，标上小节号

2、心楼划出商人说的话，用曲线划出老人说的诙

3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？

⑴读老人的三句话。

⑵学习生字“跛、歌”

⑶当老人准确说出骆驼的特，鼠但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情半常

生气，课文中用了哪个词常？

学习:忿、哄

⑷指导朗读

4、小结骆驼的特点

5、过渡；老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下

面我们再细细读读课文，想想问题的答案。

三、学习第10节，理解老人的分析推理

1、读第10节，数一教老人说的话共有几句？

学习生字：嘴、顺

2、学习第二句话。

（1）老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的？

填空：刚才我看见路上有骆鸵的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆鸵的脚

不虱就知道雅驰的左脚有点跛。

（板书:脚印右深左浅）

（2）学习第三、四句话。

教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到一一

我建到整能驮的一定是这两样东西，是因为我看见一一

（板书：左耿蜜右耿蜜）

（板书;仔细观察）

⑶学习第五句话。

出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的？

老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心如要是这整驰一

（板书；树叶上有牙印）

3、指导朗读“不紧不慢”。

四、学习第11节，总结全文

1、朗读第11节，理解“果然”

2、老人给了商人什么指点?用横线划出来

出示句子；至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。

老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么？

3、小绪全文:

聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推砒整驼的特点，还为商人提

供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，

还必须会一认真思礼

（板书:认真思考）

4、布置作业。

板书：找骆驼

脚印右深左浅

左驮蜜右驮米

树叶上有牙印

仔细观察认真思考

二年级下册语文通用教案模板篇9

【教学目标】

1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、导”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学重难点】

1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩孑们找到的春天是什么样的。

【教学谭时】

2课时6

第一课时

教学过程

J创设情施导入新课

（孙放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢?（板书“春天”）今天，我们一起去

找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由朗读课文，画出柳生字，标自卷段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。（开火车黄，直京指导“遮、触、嫩”的读音）

3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

触到探出趣掩艳赫藏藏

重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生

理解;第二纲是动邮可通过动作演示来理解。

4、师范读,学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

三研读课文，感悟快乐

1、轻声读课文箫:2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

2、出示第1自然段:春天来了!春天来了！

思考；春天来了，我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?（学生讨论）

指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

3、指名读第2自然段。

⑴孩子们在找春天吼做了哪些准备?（出示第2自嬷段,动词标红）

⑵雄能来表演一下这几个动作?设能将激动、等不及的语气读出耒呢?（指导

重读表示动作的词）

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻杏”。指导学生观察生字占位，找关犍笔画。

2、教师范胤学生书空。（如“荡”是上下绐机上扁下宽，加一加方法识

记。）

3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天°下节课，我们就去

田辨里寻找春天，去博受春天带绐我们的快乐。

第二课时

教学过程

「复习导入

L复习上节课学习的生字、同济（开火车读）

2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起蒋你们能那老师找到她吗？

二、学习第3自然段，导找春天

h出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?（害羞）

2、指名读第一句话,用轻缓的语气。（女生读）

3、出示；“我们仔细地找哇，我哇。”小朋友们找到了吗?谯能读出耐心与

期待的语气？

三、自读第4、7自然段，发现春天

1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢?（学生交流）

2、学习用下面的句式说一说，

我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

3、指名朗读这四段话，思考:为什么这样比喻？

学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好

处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界］

“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽息；“町町咚咚”“琴声”写出了

初春溪水活泼而不张扬的特点。

4、讨论：你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么？

5、有感情地朗读，指名黄，开火车读。

四、学习第8自然段,感受春天

1、金班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?（看、听、闻、触）

⑴出示课件,理解“间”“触”。

⑵“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?（小组交流讨论）

3、自读最后一句，练习照样子说话a

⑴出示课件；我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

⑵思考文中的省略号：春天还会在什么地方?（给人留下无限想象的空间,告

诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼

应。）

4、小组出赛读一读最后一段，出一比M读得更好。

五、柘展积累

1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢?（学生自由回豺

2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、机荡、桃、杏"7个生字。

2、交流识字方法，注意露字指导：

⑴同偏旁的字；姑一娘柳一桃一右

⑵对比识字：娘一狼桃一晚

⑶重点指导：

柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“『'与"”的

区别。

荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“3”的写法，最后是两撒，不要多

写或满写6

二年级下册语文通用教案模板篇10

教学目的：

L学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字好、长、乐。

2.有感情朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习学文,积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学

习如何创造快乐。

教学重点：

L单提本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。

2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵

快乐的小树？

教学难点：

通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的同?感受小康的快乐，了解

小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。

教学准备：

L学生做好课前预习。

2.自制幻灯片:生字卡片用语卡片填空内容。

敢学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

二导入

L同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大

家听听吗？

（学生自由表达）

2.我这儿可有一棵很特别的树！

（教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树）

3.谁来读一读？

（指名读课题，读准长【zhdn"眼睛的读音）

4.读课题后你有什么疑问？

（学生质疑:小树怎么会长眼睛呢?长眼暗的小树什么样?……）

二、初读课文

动态备课栏带着你们的疑问，确们去课文里寻找咎案吧！

1.自己朗读课文，注意读碓字音，读通顺句子。把课后出现的生字

多读几遢，对照课文图画生字。

2.（出示生字卡片）课文中出现的这些生字，你会认了吗?谗来读一读？

①油卡读要求学会的字，鳏指导抵映、唱、怜

②忧着给生字找朋友.

③抽卡读要求会认的字。

3.（抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。

多种形式认击自由认读、开火车读、去拼音认读。

4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的用号，想耨每个自然段分别写了

些什么？

5,你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。

（指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;）

6,你知道这长眼睛的小树是指的通吗？

三、品读课文

学习课文的第1-3自然段。

1.森们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树

呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读。

2.指名读课文的第1-3自媛段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?

（指名读文，读后理解：）

①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机

指导。（它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树权。）

②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备裸栏

创设情景

探头一瞧是个什么样?请你学着做一做。

小鹿，瞧见了什么？

①出示池堀里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。

②指导学生砥象地说一说。

③指导读句子d

再一瞧又瞧见了什么?（学生惊奇地发现）

出示：小树杖下面，还有一对明亮的限睹在一眨一眨呢！

多奇特、多可爱的小树呀！

指导感情酿

你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗？

（指名读文，读中加深理解）

③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?（学生

根据课文内容回答）瞧它那么的高兴，你能读出来吗？

四、巩固练读

1.抽卡认读。

2.自读、互读卜3自然段。

3,识记。

第二课时

一、学习讯文的第4・6自然段

L小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的

小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。

（自由读文，边读边思考）

2.设来读一读课文的第4-6自嬷段？

（指名读文,读后理解；小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?）

①小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对树杈上？

动态备课档

（指名回治理解：树权是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很

像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样6）

小鸟认出来了吗?你从那儿知道的？

（指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。）

多有趣的事发生了呀!我们L起来读L读这L自嬷段吧！

②小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？

创设情景理解

它怎么做的?谁来学一学?（学生做动作）

我发现你屏住气、一动不动，为什么会这样做呢？

A小鸟的锹声给小鹿带来了快乐，小鹿怨"住小鸟；

B小鹿的树权给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。

③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段？

（指名朗读，读后感悟:①小鸟怎样?②小鹿想到什么?）

咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！

（全班齐读）

二、感情朗读课文

1.学习课文后,你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?

你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么？

2,我们一起来读一读全文吧！

三、学习生字

L（幻灯5；生字卡）你记住了课文中出现的生字吗?送来认一认？

说说你是怎么记住它的？

2,有这样几个字，我们在书写时要特别注意。

①挂：右边是两个士字。

②辛：第一笔是，第五笔是。

③棵；给果加个木字旁。

④唱：右下比右上宽大。

动态备课档

3.教师范勒学生描写这四个生字，集体评议。

4.学生自己插写生字映、胆、总和

5,完成课堂写字作业。

二年级下册语文通用教案模板篇11

【实录课题】

《咏柳》

【实录过程】

环节

师生活动

点评

创设情境，导入新课一感知美。创设情境，导入新课一感知美6

师；同学们，春姑娘已悄悄来倒了我们的校园，着——（出示校园春景图兀

生：欣赏。

师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点有什么吗？

生：春天是温度的。

生:春天是生机勃勃的。……

师：是％春天是温暖的,是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人

墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。唐代大诗人贺知章就被柳树的的美

所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）

师：这节课，我们就带着愉快的心情一起耒学习一首写春天的诗一《咏柳》,

师；谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）

生：歌颂，赞美柳树。

师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谯来向

大家介绍一下？

生：是大诗人李白的好朋友。

生：是伟大的诗人。

师：看来，大家对这首诗巳了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这

首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要混

找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。用美

丽的校园春景来感受引入咏柳，让学生更自然的进入诗的境界。朗读金诗，初知

大意一领略美。生:读，做记号。通过朗读来领略诗的美丽，感受柳树的美。

质疑问难交流朗读一品味美。生：生自由朗读。

师:德来展示一下自己的朗读能力？

生:有表情的朗读6

师：真是一幅美丽的画。如果声音再柔和些就更美了。谁还想再读一读?愿

意一起读的就一起来。

生：尽情朗读。

师：通过预习和刚才的朗读，你读横了什么？请大家自由来说猷

生；我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜

色翠绿。

生：写出了柳树生机勃勃的特点。

师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了

柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美.

师：还读懂了哪些？

生：明白了“绿丝绦”

出示第二句诗课件，体会用“绿丝条”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘

拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

生：我读懂了“二月春风似剪刀”

出示第四句诗课件，体会用“耳刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作

者对春天的喜爱之情。

师：这棵柳树多美啊,它长得又高又绿，树上垂下无效的柳条,它的叶子细

细的，多么羞人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一

起读T好吗？

生：学生用赞美的语气齐读。

师：通过刖才的交流，我们可以知道诗人

是用什么方读来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻

句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，

写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅

生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼

睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的

意境描绘出来。通过交流朗读来品味柳树的美丽，体会三个牝嘛句的精妙。

通过交流，使学生明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

想象意境，熟读成诵一欣赏美。生：开始写。

师：配乐

师：推先来展示一下自己的春景图？

生：在河边湖畔，一棵棵南大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时

而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风播曳。

师：啊！多么美的春天。现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回

诗人，也来吟诵L下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还

可以背一背。让学生在写作交流中再次感受美。选读诗嘱拓展思维一丰富美。

生：想，开始读Q

师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！想

不想多读一些这样的好诗呢？

生：&

师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。