一年级上册数学教案-2.3 20以内的进位加法 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.320以内的进位加法︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案2.320以内的进位加法二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解20以内进位加法的算理，掌握20以内进位加法的计算方法。2.过程与方法目标：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解20以内进位加法的算理。重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索、发现。2.操作式教学：通过实物操作，帮助学生理解20以内进位加法的算理。3.合作交流式教学：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：课件、小棒、计数器等。2.学具：小棒、计数器等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了10以内的加法，这节课我们继续学习20以内的进位加法。请大家拿出课本，翻开到第2页，我们一起学习新课。2.课本讲解（1）原文内容“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”（2）分析师：这是一个20以内的进位加法问题。我们要解决的问题是求出小明一共有多少个苹果。我们要将7个苹果和5个苹果放在一起，然后进行计算。3.实践情景引入师：同学们，请拿出小棒，我们来模拟这个情景。请大家拿出7根小棒，表示小明原来的苹果数量。再拿出5根小棒，表示妈妈又买的苹果数量。现在，请将这两组小棒放在一起，看看一共有多少根小棒。4.例题讲解师：请同学们观察两组小棒，发现它们中间有一根小棒是重叠的。这表示小明原来有的7个苹果和妈妈又买的5个苹果中，有一个是重复的。因此，我们需要从总数中减去这个重复的苹果，即减去1。所以，小明一共有7+51=11个苹果。5.随堂练习（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？6.教材分析本节课我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。通过实际操作、合作交流等活动，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。七、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。请你们谈谈自己在学习过程中的收获和体会。2.提问问答师：有人能告诉我，20以内进位加法的计算方法是什么吗？生：将两个加数相加，如果满十就向前一位进一。八、作业设计1.作业题目（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？2.答案（1）8+6=14（2）9+7=16九、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了20以内进位加法的算理和计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用所学知识解决一些实际问题，如购物、分配物品等。重点和难点解析对于“教学难点与重点”这一部分，我特别强调了对20以内进位加法算理的理解。这是因为，对于一年级的学生来说，从个位数加法过渡到进位加法是一个质的飞跃。他们需要理解当两个数相加满十时，如何进位，这是他们理解和应用进位加法的关键。我会在课堂上设计一系列的问题，引导学生思考个位数加法与进位加法之间的联系。例如，我会问：“如果我们有7个苹果，再给小明5个苹果，我们怎么知道他现在有多少个苹果呢？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现，当个位数相加超过10时，需要向前一位进位。接着，我会使用实物教具，比如小棒或计数器，让学生亲手操作，直观地感受到进位的概念。我会说：“看，这里我们有7根小棒，再加上5根小棒，我们数一数，当小棒数到10时，我们就需要把一根小棒放在前面，表示我们进了一位。”通过这样的操作，我希望学生能够通过动手实践，深刻理解进位的意义。在讲解例题时，我会特别注重对算理的解释。例如，在讲解“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”这个问题时，我会这样讲解：“我们把7个苹果和5个苹果放在一起，然后我们数一数，当数到10个苹果时，我们就知道小明一共有12个苹果了。因为我们在个位数上加了7和5，得到12，而12比10大，所以我们向前一位进了一位。”在随堂练习的设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。我会说：“同学们，现在我们来试试这些题目，看看你们能不能独立完成。比如，小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，你能算出他一共有多少个苹果吗？记得，如果加起来超过10，就要进位哦。”通过这样的练习，我希望学生能够巩固所学知识，并在实际操作中提高计算能力。作为教师，我深知在教学“20以内的进位加法”这一课时，对算理的理解和进位操作的教学是重中之重。我会通过设计问题、实物操作、例题讲解、随堂练习和个别指导等多种方式，确保学生能够深入理解并掌握这一知识点。一、课题名称一年级上册数学教案2.320以内的进位加法二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解20以内进位加法的算理，掌握20以内进位加法的计算方法。2.过程与方法目标：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解20以内进位加法的算理。重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索、发现。2.操作式教学：通过实物操作，帮助学生理解20以内进位加法的算理。3.合作交流式教学：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：课件、小棒、计数器等。2.学具：小棒、计数器等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了10以内的加法，这节课我们继续学习20以内的进位加法。请大家拿出课本，翻开到第2页，我们一起学习新课。2.课本讲解原文内容：“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”分析：师：这是一个20以内的进位加法问题。我们要解决的问题是求出小明一共有多少个苹果。我们要将7个苹果和5个苹果放在一起，然后进行计算。3.实践情景引入师：同学们，请拿出小棒，我们来模拟这个情景。请大家拿出7根小棒，表示小明原来的苹果数量。再拿出5根小棒，表示妈妈又买的苹果数量。现在，请将这两组小棒放在一起，看看一共有多少根小棒。4.例题讲解师：请同学们观察两组小棒，发现它们中间有一根小棒是重叠的。这表示小明原来有的7个苹果和妈妈又买的5个苹果中，有一个是重复的。因此，我们需要从总数中减去这个重复的苹果，即减去1。所以，小明一共有7+51=11个苹果。5.随堂练习（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？七、教材分析本节课我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。通过实际操作、合作交流等活动，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。请你们谈谈自己在学习过程中的收获和体会。2.提问问答师：有人能告诉我，20以内进位加法的计算方法是什么吗？生：将两个加数相加，如果满十就向前一位进一。九、作业设计1.作业题目（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？2.答案（1）8+6=14（2）9+7=16十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的不足，思考如何更好地帮助学生理解进位加法的概念。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如在购物时计算总价，或者在游戏中分配物品。通过这些拓展活动，我希望学生能够更加灵活地运用数学知识，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析1.理解20以内进位加法的算理我会在课堂上设计一系列的问题，引导学生从个位数加法自然过渡到进位加法。我会问：“如果我们有7个苹果，再给小明5个苹果，我们怎么知道他现在有多少个苹果呢？”通过这样的问题，我希望学生能够自己发现，个位数相加超过10时，需要向前一位进位。接着，我会使用实物教具，比如小棒或计数器，让学生亲手操作，直观地感受到进位的概念。我会说：“看，这里我们有7根小棒，再加上5根小棒，我们数一数，当小棒数到10时，我们就需要把一根小棒放在前面，表示我们进了一位。”通过这样的操作，我希望学生能够通过动手实践，深刻理解进位的意义。在讲解例题时，我会特别注重对算理的解释。例如，在讲解“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”这个问题时，我会这样讲解：“我们把7个苹果和5个苹果放在一起，然后我们数一数，当数到10个苹果时，我们就知道小明一共有12个苹果了。因为我们在个位数上加了7和5，得到12，而12比10大，所以我们向前一位进了一位。”2.掌握20以内进位加法的计算方法在随堂练习的设计上，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性。我会说：“同学们，现在我们来试试这些题目，看看你们能不能独立完成。比如，小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，你能算出他一共有多少个苹果吗？记得，如果加起来超过10，就要进位哦。”通过这样的练习，我希望学生能够巩固所学知识，并在实际操作中提高计算能力。3.互动交流环节在讨论环节，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会。我会说：“同学们，刚才我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法，谁愿意分享一下自己在学习过程中的收获和体会呢？”通过这样的方式，我希望学生能够积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。在提问问答环节，我会提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。我会说：“有人能告诉我，20以内进位加法的计算方法是什么吗？”通过这样的问题，我希望学生能够回顾所学知识，并能够清晰、准确地回答。一、课题名称一年级上册数学教案2.320以内的进位加法二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解20以内进位加法的算理，掌握20以内进位加法的计算方法。2.过程与方法目标：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解20以内进位加法的算理。重点：掌握20以内进位加法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索、发现。2.操作式教学：通过实物操作，帮助学生理解20以内进位加法的算理。3.合作交流式教学：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：课件、小棒、计数器等。2.学具：小棒、计数器等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们学习了10以内的加法，这节课我们继续学习20以内的进位加法。请大家拿出课本，翻开到第2页，我们一起学习新课。2.课本讲解原文内容：“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”分析：师：这是一个20以内的进位加法问题。我们要解决的问题是求出小明一共有多少个苹果。我们要将7个苹果和5个苹果放在一起，然后进行计算。3.实践情景引入师：同学们，请拿出小棒，我们来模拟这个情景。请大家拿出7根小棒，表示小明原来的苹果数量。再拿出5根小棒，表示妈妈又买的苹果数量。现在，请将这两组小棒放在一起，看看一共有多少根小棒。4.例题讲解师：请同学们观察两组小棒，发现它们中间有一根小棒是重叠的。这表示小明原来有的7个苹果和妈妈又买的5个苹果中，有一个是重复的。因此，我们需要从总数中减去这个重复的苹果，即减去1。所以，小明一共有7+51=11个苹果。5.随堂练习（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？七、教材分析本节课我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。通过实际操作、合作交流等活动，使学生掌握了20以内进位加法的计算方法，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，刚才我们学习了20以内进位加法的算理和计算方法。请你们谈谈自己在学习过程中的收获和体会。2.提问问答师：有人能告诉我，20以内进位加法的计算方法是什么吗？生：将两个加数相加，如果满十就向前一位进一。九、作业设计1.作业题目（1）小明有8个苹果，爸爸又买了6个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）小红有9个梨，妈妈又买了7个梨，小红一共有多少个梨？2.答案（1）8+6=14（2）9+7=16十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的不足，思考如何更好地帮助学生理解进位加法的概念。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如在购物时计算总价，或者在游戏中分配物品。通过这些拓展活动，我希望学生能够更加灵活地运用数学知识，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析1.重点：掌握20以内进位加法的计算方法我会在讲解完一个例题后，立即让学生进行随堂练习，比如：“小明有7个苹果，妈妈又买了5个苹果，小明一共有多少个苹果？”在学生完成练习后，我会让他们举手展示自己的答案，并解释自己的计算过程。我会说：“同学们，谁能上来展示一下你是怎么算出小明有多少个苹果的？”通过这种方式，我希望学生能够在实际操作中巩固计算方法。为了让学生更好地理解进位加法，我会在教室内设置一个模拟购物场景。我会说：“今天，我们班的小朋友们要去超市购物，小明买了7个苹果，小红买了5个橘子。我们需要帮他们算一下，他们一共买了多少个水果？”通过这样的实践情景，我