2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版

Page1第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1教学分析【教学目标】学问目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义须要自己发觉和创建实力目标学会辨别什么样的人生是有意义的，学会发觉自己生命的意义情感看法与价值观目标明晰生命的意义，培育酷爱生命的情感，以实际行动发觉和创建生命的意义【重点难点】教学重点：学会发觉生命的意义教学难点：能够辨别什么样的人生是有意义的2教学过程一、导入新课轮椅上的志愿者四川芦山发生强震后不久，一位轮椅上的女孩在父亲的帮助下，拿着自己积攒的1000元稿费，捐给了芦山地震灾区，这个女孩就是轮椅上的爱心志愿者——葛丽娟。葛丽娟组织志愿者开展了很多志愿服务活动，在壶口景区义务植树、探望帮扶孤残儿童、为中小学学生捐赠爱心礼盒及体育用品……为了能更好地帮助和她一样的残疾挚友，她还成立了“以爱相携”QQ群，每天抽出一部分时间与群中的残疾人沟通交谈，用自己的亲身经验和学习到的心理方面的学问，帮助残疾人挚友树立信念。为了让贫困的孩子顺当进入高校，葛丽娟一次又一次与山西临汾的志愿者联系，主动组织捐献活动；为了帮助被大火烧伤重度致残的农妇徐宝娥，葛丽娟连夜把她的不幸遭受写成稿件，向各大媒体求助……葛丽娟用她的实际行动，感染着越来越多的人加入了爱心志愿者的行列，她被誉为“爱心大使”。葛丽娟是怎样实现自己的生命价值的？你准备怎样向她学习，实现自己的生命价值？二、新课讲授目标导学一：生命的追问活动一：老师提问提问：1．人为什么活着？2．怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材P112“阅读感悟”材料。(一)对人的生命意义的相识人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奇妙已经是一个令人满足的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探究这个问题是有必要的。(二)有意义的人生活动二：探究与共享组织学生进行教材P112“探究与共享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。老师总结：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的须要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能担当起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同须要的基础上，这样的一生是值得的。目标导学二：发觉我的生命(一)生命是独特的，生命意义是详细的活动三：阅读与思索2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖；12月6日，屠呦呦参与由瑞典卡罗林斯卡医学院组织的新闻发布会。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。“梅花香自苦寒来”，学习她的“韧劲儿”。青蒿素的发觉谈何简单，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人不可思议。假如没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学试验难有建树。“千锤万凿出深山”，学习她的“钻劲儿”。其次次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们起先找寻新药。在漫长的探究中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发觉了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。假如没有勇于探究的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。思索：屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？活动四：阅读与思索徐本禹家境贫寒，考入高校后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成果优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上主动要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热忱，主动投身社会实践，被评为湖北省高校生社会实践先进个人。他富有爱心，在高校期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并主动为社会公益事业捐款。从2001年到现在，他始终在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿(曾获全国十佳春蕾女童称号)，从未间断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上须要帮助的人。”徐本禹，获选中国中心电视台“感动中国2004年度人物”。思索：徐本禹的事迹哪些地方感动了你？为什么？老师总结：生命是独特的，生命意义是详细的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经验中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。(二)生命的意义须要自己发觉和创建活动五：探究与共享(教材P114)思索：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)你参与过哪些志愿活动，这些活动对你有着怎样的意义？活动六：拓展空间(教材P114)你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能详细地描述那个阶段自己的状况，如家庭、学业(事业)、财宝、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……学生先独立思索，进行填写，然后与学习小组成员探讨共享教材提出的问题。学生以学习小组为单位进行探究与共享，派代表进行发言总结。学生先独立思索，选取将来几个生命阶段来描述自己的生活，编写自己的生命剧本，然后在学习小组内进行探讨共享，最终归纳总结：我想要过怎样的生活？我该如何创建自己想要的生活？帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经验给自己带来的影响，发觉其中隐藏的意义。三、课堂总结本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，相识到每个人的生命都是独特的，要自己去发觉和创建生命的意义。3板书设计4教学反思纵观本节课的教学设计，关注学生的成长须要