广东省汕尾市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页★启用前注意保密汕尾市2024—2025学年度第一学期义务教育阶段教学质量监测九年级语文试题本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和班级填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（21分）1.默写古诗文。（1）______，直挂云帆济沧海。[李白《行路难（其一）》]（2）晨起动征铎，客行悲故乡。______，______。（温庭筠《商山早行》）（3）转朱阁，______，照无眠。（苏轼《水调歌头》）（4）______，蜡炬成灰泪始干。______，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）（5）“天下兴亡，匹夫有责”。“天下”是江山，是人民，是岁月，是英雄。“天下”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》里“______，______”那般广济苍生的悲悯情怀；是范仲淹《岳阳楼记》里“______，______”那种不管身处朝廷还是远离君王都胸怀天下的博大胸襟；是李贺在《雁门太守行》里借用典故“______，______”赞颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。【答案】①.长风破浪会有时②.鸡声茅店月③.人迹板桥霜④.低绮户⑤.春蚕到死丝方尽⑥.晓镜但愁云鬓改⑦.安得广厦千万间⑧.大庇天下寒士俱欢颜⑨.居庙堂之高则忧其民⑩.处江湖之远则忧其君⑪.报君黄金台上意⑫.提携玉龙为君死【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、霜、绮、蚕、鬓、厦、庇、忧、提携”等字词容易写错。阅读下面的文字，完成下面小题。奔向海陆丰，目及之处，皆是革命的红色历史印记。拂去岁月尘埃，走进历史现场。______周恩来金厢脱险足迹，走入彭湃的峥嵘岁月，感受黄旭华“‘深潜’三十年”的传奇故事，置身彭士禄“为祖国的富强而献身，足矣！”的思想空间……他们的名字______在历史的册页上，闪耀着灿烂的光芒。任凭时间之河呼啸而过，我们在这些遗迹遗址、革命先辈、bǎngyàng人物面前，从他们身上jíqǔ奋发的力量，找到属于这座城市的荣光，属于永恒的红色基因。汕尾这一座______的千年古邑，是一片历史辉煌的红色圣地，是一方钟灵毓秀的人文沃土，一代又一代的海陆丰儿女毫不jiǎoróuzàozuò，而是以敢为人先的志气、蓬勃向上的锐气、革故鼎新的朝气，弹奏了无愧于时代的华丽篇章。2.根据拼音写出相应的词语。（1）bǎngyàng（）（2）jíqǔ（）（3）jiǎoróuzàozuò（）3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A.追寻镌刻源远流长 B.追溯铭刻源远流长C.追溯镌刻绵延不绝 D.追寻铭刻绵延不绝4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.以敢为人先的志气、蓬勃向上的锐气、革故鼎新的朝气，书写了无愧于时代的华丽篇章。B.以敢为人先的志气、革故鼎新的锐气、蓬勃向上的朝气，书写了无愧于时代的华丽篇章。C.以蓬勃向上的锐气、敢为人先的志气、革故鼎新的朝气，弹奏了无愧于时代的华丽篇章。D.以革故鼎新的锐气、敢为人先的志气、蓬勃向上的朝气，弹奏了无愧于时代的华丽篇章。【答案】2.①.榜样②.汲取③.矫揉造作3.A4.B【解析】【2题详解】本题考查根据拼音写汉字。（1）榜样：bǎngyàng，作为仿效的人或事例（多指好的）。（2）汲取：jíqǔ，吸取、摄取。（3）矫揉造作：jiǎoróuzàozuò，形容过分做作，极不自然。【3题详解】本题考查词语运用。追寻：意思是追踪查寻、寻找。强调通过一定的行动去主动寻找、探求某个具体的对象，如人、事物、足迹等，更侧重于实地的寻找和探索过程。追溯：意为逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。通常用于对过去的历史、事件、渊源等进行探究，是从时间的角度去回顾和探究事物的根源，更多的是一种对抽象的历史、文化等方面的探究，不一定有具体的实地行动。在“______周恩来金厢脱险足迹”中，是要去寻找周恩来曾经走过的具体足迹，是一个有具体行动的寻找过程，所以用“追寻”更合适。镌刻：指把文字或图案等深深地雕刻在某种坚硬的物体上，如石头、金属等，使它能够长久地保存下来，具有很强的庄重感和永久性。铭刻：指在器物上铸刻文字或图案，也指牢记在心中。侧重于将某种记忆、情感、教训等深深地记在心里，强调的是内心的记忆和感受，不一定有具体的外在雕刻动作或痕迹。“他们的名字______在历史的册页上”，这里是说名字在历史册页上留下深深的印记，如同雕刻在上面一样，强调名字在历史中的庄重和永恒，用“镌刻”更能体现这种感觉。源远流长：常用来形容历史、文化、传统等具有悠久的源头和长远的发展过程，强调其历史悠久、根基深厚，有一个很长的发展脉络和丰富的内涵。绵延不绝：主要形容连续不断，通常用于形容山脉、河流、道路等具体的事物，或者某种现象、声音等持续不间断，侧重于不间断的连续性。“汕尾这一座______的千年古邑”，重点是突出汕尾作为千年古邑，其历史文化的悠久和深厚底蕴，所以用“源远流长”更能准确地表达出汕尾的历史特征。故选A。【4题详解】本题考查病句。画线句有三处搭配不当，“革故鼎新”是破旧立新的变革行为，需要勇往直前、敢于突破的“锐气”，二者搭配更能体现创新精神。“蓬勃向上”描绘充满生机活力的状态，“朝气”代表积极活力的精神，前者修饰后者，更生动展现活力氛围。故应该是：以敢为人先的志气、革故鼎新的锐气、蓬勃向上的朝气；“弹奏”通常和乐器搭配，产出音符旋律；“篇章”由文字构成，用“书写”搭配更合适，“弹奏篇章”语义逻辑不通。应该改为：书写了无愧于时代的华丽篇章。故选B。阅读下面文字，完成下面小题。学校将举办以“青春·梦想”为主题的演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。任务一：拟写演讲比赛评分标准5.以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。（1）演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。（2）____________。（3）____________。（4）衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。任务二：向老师发出口头邀请6.校团委拟邀请你的语文老师陈老师担任评委。请你根据海报信息，向陈老师发出口头邀请。【答案】5.①.示例：声音清晰，声调抑扬顿挫，情绪饱满，富有表现力；②.适当运用肢体动作，增强演讲效果；用眼神适当与听众交流；PPT画面、配乐与演讲内容匹配；能处理临场突发情况。6.示例：陈老师好！5月30日晚上7点，学校将在礼堂举行以“筑青春之梦扬奋斗之帆”为主题的演讲比赛。校团委打算请您担任评委，不知道您有没有时间？【解析】【5题详解】本题考查演讲比赛评分标准设计。本题可从演讲的语言表达、情感表现、演讲技巧等方面思考补充评分标准。演讲技巧对于增强演讲的效果起着关键作用。可补充“演讲技巧运用恰当，如语调抑扬顿挫，语速适中，肢体语言丰富且自然”。语调的变化可以突出重点、表达情感；适中的语速能让听众有足够时间接收信息；自然丰富的肢体语言能辅助表达，增强演讲的感染力和吸引力。演讲不仅是传递信息，更是传递情感，引发听众的共鸣。还可以补充“情感真挚，具有很强的感染力，能与听众产生共鸣”。真挚的情感能够打动听众，让听众更容易接受演讲者的观点。例如①空：演讲技巧运用恰当，如语调抑扬顿挫，语速适中，肢体语言丰富且自然。②空：情感真挚，具有很强的感染力，能与听众产生共鸣。【6题详解】本题考查语言表达能力。题目要求向语文老师陈老师发出担任评委的口头邀请。关键信息来自海报，包括演讲比赛主题为“筑青春之梦扬奋斗之帆”，时间是5月30日晚上7点，地点在学校礼堂。作答时先要有礼貌问候与开场：如“陈老师，您好！”，先建立良好的沟通氛围。接着表明身份与来意：清晰说明自己代表校团委，如“我是校团委的学生xxx”，接着直接表明邀请目的，即“想邀请您担任本次演讲比赛的评委”。然后详细介绍比赛信息：将海报上的比赛主题、时间和地点完整且准确地传达给老师，比如“学校即将举办主题为‘筑青春之梦扬奋斗之帆’的演讲比赛，时间是5月30日晚上7点，地点在学校礼堂”。最后表达期望与感谢：诚恳地表达希望老师接受邀请以及对老师的感激之情，如“我们非常期待您能来担任评委，您丰富的知识和经验一定会为比赛增添很多光彩，真诚地希望您能答应，谢谢您！”等。例如：陈老师，您好！学校即将举办“筑青春之梦扬奋斗之帆”主题演讲比赛，时间是5月30日晚上7点，地点在学校礼堂。校团委想邀请您担任评委，您教学经验丰富，对演讲也很有研究，要是您能来担任评委，一定能让比赛更加专业、精彩。期待您能答应！二、阅读（49分）（一）（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃张越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思琴虽佳意则昏杂何由有乐？乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。（节选自欧阳修《书〈琴阮记〉后》）[注]①夷陵：地名。②舍人：官名。7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）A.云归而岩穴暝/一屠晚归 B.山间之朝暮也/朝晖夕阴C.余为夷陵令时/不足为外人道也 D.乃知在人不在器/乃不知有汉8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。无复清思琴虽佳意则昏杂何由有乐10.欧阳修在滁州做了两年官后，改任扬州知州，上任前父老亲故为他送别饯行，欧阳修因此写了《别滁》一诗记叙当时的情景。请你在【甲】文中挑选一个字填入《别滁》这首诗第三句的空缺处，并结合【甲】文说明选择的理由。别滁花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日______，莫教弦管作离声。11.从【甲】【乙】两文来看，欧阳修意“不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两文作简要分析。【答案】7.B8.（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。（2）官做得越来越大，琴越来越高级，但是心情越来越不高兴。9.无复清思/琴虽佳/意则昏杂/何由有乐10.可以填“醉”字。因为欧阳修在《醉翁亭记》中多次提到“醉”，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这体现了他寄情山水、与民同乐的情怀。在离别滁州时，他依然保持这种洒脱的心态，所以用“醉”字符合他的性格和情感。11.欧阳修真正追求的是心灵的自由闲适和与自然的和谐共处。在甲文中，他饮酒并非为了酒本身，而是为了更好地感受山水之美，将心灵寄托于自然之中。同时，他为政一方，造福一方，做到“与民同乐”。在乙文中，他通过自己的经历说明，青山绿水之间，即使没有好的琴，也能够自得其乐。这种追求不仅体现在他的文学艺术创作中，也成为了他的人生态度和价值取向。【解析】【导语】欧阳修的《醉翁亭记》和《书〈琴阮记〉后》表现出他对自然风光和精神世界的热爱。在《醉翁亭记》中，他借“酒”表达人生乐趣在于山水之间的豁达态度；而在《琴阮记》中，他通过琴的故事表达官职愈高、器物愈美，但心灵的快乐却难以获得的感慨。两篇文章均反映其寄情山水、超脱世俗、追求内心宁静和精神自由的思想。【7题详解】本题考查一词多义。A.聚拢/归家；B.早晨/早晨；C.做/对，向；D.才/竟然；故选B。【8题详解】本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。（1）乐：乐趣。得：领会。寓：寄托。（2）愈：越，更加。意：心情。【9题详解】本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。句意：再也没有清雅的思绪，琴虽好，心情则昏乱芜杂，哪里会有乐趣可言。“无复清思”主语是作者，“琴虽佳”主语是“琴”，“意则昏杂”主语是“意”，故分别断开，“何由有乐”中的“何”是疑问代词，在其前面断句。故断句：无复清思/琴虽佳/意则昏杂/何由有乐。【10题详解】本题考查内容理解。在《别滁》这首诗中，欧阳修以花光浓烂、柳色轻明的春日美景为背景，描绘了他在即将离开滁州时，父老亲故为他送别的情景。在这样的情境下，第三句需要填入一个能够体现欧阳修心境和日常习惯的字，以与整首诗的氛围和主题相契合。由“酌酒花前送我行”“莫教弦管作离声”句可知，前有“酌酒”，后有“弦管”，都令人陶醉，故可填“醉”字。“我亦且如常日醉”，这里的“醉”字不仅与《醉翁亭记》中欧阳修经常与百姓游山玩水、饮酒作乐的形象相呼应，还巧妙地表达了他在离别之际依然保持平常心态、不改其乐的豁达情怀。在《醉翁亭记》中，欧阳修以“醉翁”自居，他醉心于山水之间，与民同乐，这种生活态度在他即将离开滁州时依然没有改变。同时，“酌酒送行”与“醉”字相呼应，进一步强调了离别宴会的饮酒场景，使得整首诗在情感表达上更加连贯和统一。欧阳修在离别之际依然能够保持平常心态，与民同乐，这种豁达和乐观的精神正是他作为一位伟大文学家的独特魅力所在。因此，“醉”字作为第三句横线处的填充选项，不仅与欧阳修的日常习惯相契合，还巧妙地表达了他在离别之际依然保持平常心态、不改其乐的豁达情怀。【11题详解】本题考查主旨。【甲】文寄情山水之乐：文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”直接表明了欧阳修的心意并非在酒，而是钟情于山水。他在滁州时，时常沉浸于滁州的山水美景之中，通过欣赏山水来愉悦自己的心灵，将内心的情感寄托于自然山水之间，享受那种与自然融为一体的自由闲适之感，体现出他对自然的热爱以及追求与自然和谐共处的心境。与民同乐之趣：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”以及文中对太守与百姓一同宴游场景的描写，都展现出欧阳修以百姓的快乐为自己的快乐。他作为地方官员，关心百姓生活，致力于让百姓安居乐业，在与百姓共同游玩、宴饮的过程中，感受到了真正的快乐。这说明他不仅仅追求个人的山水之乐，还注重与民众的互动，将自己的快乐建立在百姓的幸福之上，体现了他心怀百姓、与民共享的高尚情怀，这也是他心灵自由闲适的一种外在表现，即不局限于个人的小天地，而是在与民同乐中获得更广阔的精神满足。【乙】文结合乙文“在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释”可知，乙文中欧阳修通过自身经历说明在青山绿水之间，即使没有好的琴，也能自得其乐。这表明他的快乐并不取决于外在的器物，而是源于内心对自然环境的喜爱和享受。只要身处美好的自然之中，他就能抛开外在的物质因素，让心灵得到放松和愉悦，进一步强调了他追求的是一种心灵的自由闲适，以及与自然和谐相处所带来的精神满足。这种在自然中能够自我满足、自得其乐的状态，是他人生态度的一种体现，即不依赖于物质享受，而是注重内心与自然的交流和契合，以自然之美滋养心灵，达到一种超脱、自在的精神境界。综上所述，从【甲】【乙】两文来看，欧阳修真正追求的是心灵的自由闲适和与自然的和谐共处，这种追求贯穿于他的生活和创作中，成为他独特的人生态度和价值取向。【点睛】参考译文：【甲】环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。又如太阳出来林间的雾气消散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；美好的树木繁茂滋长，形成一片浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，露出石头，就是山里的四季景象。早晨进山，傍晚回城。四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。……不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐，但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】我做夷陵县令的时候，从河南刘几那儿得到一张琴，是张平常的琴。后来作舍人时，又得到一张琴，是一张越琴。后来作学士时又得到一张琴，是雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在夷陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽不好，心意则畅快。等到作了舍人学士，每天奔走于尘世俗务之间，被名声利益侵扰，再也没有清雅的思绪，琴虽好，心情则昏乱芜杂，哪里会有乐趣可言。这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可以啊。（二）（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。AI技术在防治校园欺凌领域也有新应用。小语为准备“防治校园欺凌”主题班会，搜集了以下相关材料，请根据材料内容完成任务。材料一①近日，某学校试点在厕所安装校园AI音频报警设施一事经媒体报道，引发热议。②部分网友为此举手叫好，认为是对校园欺凌“技防”手段的有益探索，它产生的威慑，对校园的和谐稳定有积极作用。③也有网友担心，学生会在玩闹时故意触发装置，反复多次引发“狼来了”效应抬高信任成本，最终让警报形同虚设。对此，学校负责人坦言，该装置机制还有进一步完善的空间，接下来学校会从人员管理制度和学生宣传教育等方面探索改善方案。（摘编自中国新闻网，有删减）材料二①近期，数起针对未成年人的欺凌伤害事件涌入公众视野，再次敲响了全社会共同防治学生欺凌和杜绝针对未成年人暴力伤害行为的警钟。②学生欺凌事件的背后不仅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待进一步加强，也在很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。家长应切实担负起对未成年子女的监护责任和教育职责，通过对未成年子女提供心理支持、认知支持和行为支持，发挥家庭教育在学生欺凌早期发现、早期识别、早期干预各环节中的源头治理作用。③家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的积极陪伴与良性沟通。家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯，并将这些家庭习惯有效映射在同伴交往和维系健康人际关系的言行之中。④家庭教育通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持。家长应结合未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等关于防治学生欺凌的规定，积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌。一方面，帮助孩子明晰学生欺凌的行为界限、不利后果和法律责任。另一方面，规范引导孩子科学应对欺凌行为，敢于对欺凌行为说不。面对欺凌不做缄默者，不做欺凌的旁观者。⑤家庭教育通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持。学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点。家长要关心孩子的成长细节，仔细观察孩子的行为举止和情绪波动，及时与孩子做好沟通交流，帮助孩子疏解困扰。⑥此外，家长应积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系、学生心理健康、防治学生欺凌等专题家长会、座谈会或讲座培训活动，丰富育人知识储备，提升履行家庭育人职责的能力与水平。（摘编自中国教育报，有删减）材料三①2021年3月1日起施行的《中华人民共和国刑法修正案（十一）》在《中华人民共和国刑法》第17条新增第3款规定：“已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。”这一规定将我国的刑事责任年龄从之前的14周岁，个别性地、有条件地下调到12周岁，提供了在司法体系内处理低龄未成年人严重暴力犯罪的一种路径。②据悉，自2021年3月以来，最高人民检察院按照《中华人民共和国刑法》规定，对上报的低龄未成年人严重暴力犯罪案件依法开展核准追诉工作，对其中犯罪情节恶劣，符合核准追诉条件的案件依法予以核准追诉，对于未核准的案件也开展了相应的矫治教育和被害人救助保护工作。当然，未成年人罪错行为的治理是一项复杂的系统工程，仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题，需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。（摘编自央视新闻网，有删减）任务一：辨材析意12.同学们听完小语分享的材料开展了热烈地讨论。根据材料内容，下列表述不准确的是（）A.未成年人的欺凌伤害事件很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足。B.学生欺凌行为往往具有强隐蔽性和长持续性等特点，所以家长要仔细观察孩子的行为举止和情绪波动。C.按照《中华人民共和国刑法》规定，追究刑事责任和处以刑罚可以完全解决未成年人犯罪治理问题。D.校园AI语音报警设施是对校园欺凌“技防”手段的有益探索，它对校园的和谐稳定有积极作用。任务二：梳理思路13.为帮助同学们厘清材料二的内容，请你梳理材料二的论证思路。（1）首先，由未成年人的欺凌伤害事件频发的社会现象，提出______（观点）。（2）接着，提出三个分论点：家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持、______、通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持，以此论证了______。（3）最后，______。任务三：建言献策14.同学们听完小语分享的主题班会，就“应该如何防范校园欺凌”展开热烈讨论。结合三则材料，请你就这一问题发表自己的见解，或提出一些意见和建议。【答案】12.C13.①.家庭教育对于预防少年欺凌的重要性②.通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持③.家庭教育的重要性④.对家长提升履行家庭育人职责的能力和水平提出具体举措14.（1）学校层面：①可以安装并进一步完善校园AI音频报警仪器等技术设施。②完善对校内人员管理的制度。③加强对学生预防校园欺凌的宣传教育。（2）家庭层面：①要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯。②积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌行为，敢于对欺凌行为说“不”。③要关心孩子的成长细节，及时与孩子做好沟通交流。④积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系等专题家长会、座谈会。（3）社会层面：①在司法系统内，修正并完善相关法律法规。②对未成年人罪错行为，依法追究刑事责任和处以刑罚。③需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。【解析】【导语】这篇阅读文章由三则材料构成，探讨校园欺凌问题及其防治方法。材料一介绍了AI技术在校园防欺凌中的应用创新及其潜在问题。材料二则强调家庭教育在防范欺凌行为中的关键作用，提供了具体的心理、认知和行为三方面的指导。材料三讨论了近期刑法修订对低龄未成年人严重新暴力犯罪的法律应对。整体而言，文章内容丰富，视角多元，立足实际并提出解决方案，对于理解和防治校园欺凌提供了有力的参考。【12题详解】本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材料三②段“未成年人罪错行为的治理是一项复杂的系统工程，仅仅依靠追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题”可知，追究刑事责任和处以刑罚并不能完全解决未成年人犯罪治理问题。由此可知，“按照《中华人民共和国刑法》规定，追究刑事责任和处以刑罚可以完全解决未成年人犯罪治理问题”这一表述不准确；故选C。【13题详解】本题考查论证思路。一空，结合材料二第①段“近期，数起针对未成年人的欺凌伤害事件涌入公众视野，再次敲响了全社会共同防治学生欺凌和杜绝针对未成年人暴力伤害行为的警钟”以及第②段“学生欺凌事件的背后……也在很大程度上凸显了家庭教育在防范学生欺凌中的缺位或不足”可知，材料先呈现了未成年人欺凌伤害事件频发的现状，随后点明这种现象背后家庭教育存在的问题，进而引出了家庭教育对于预防少年欺凌的重要性这一观点。由此可知，开篇是由未成年人的欺凌伤害事件频发的社会现象，提出家庭教育对于预防少年欺凌的重要性这一观点。二空，结合材料二第④段“家庭教育通过‘育智’为防范学生欺凌提供认知支持。家长应结合未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等关于防治学生欺凌的规定，积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌”可知，此段围绕家庭教育的“育智”方面展开，详细阐述了家长借助相关法律规定，在帮助孩子识别和应对欺凌行为上发挥的作用，也就是通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持。由此可知，第二个分论点是通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持。三空，结合材料二第③段“家庭教育通过‘育心’为防范学生欺凌提供心理支持……”、第④段“家庭教育通过‘育智’为防范学生欺凌提供认知支持……”以及第⑤段“家庭教育通过‘育行’为防范学生欺凌提供行为支持……”可知，这三段分别从“育心”“育智”“育行”三个不同维度，深入论证了家庭教育在防范学生欺凌过程中发挥的重要作用，强调了家庭教育的重要性。由此可知，通过这三个分论点论证了家庭教育的重要性。四空，结合材料二第⑥段“此外，家长应积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系、学生心理健康、防治学生欺凌等专题家长会、座谈会或讲座培训活动，丰富育人知识储备，提升履行家庭育人职责的能力与水平”可知，该段针对家长群体，提出了如参加相关专题活动等具体做法，以帮助家长提升履行家庭育人职责的能力和水平。由此可知，最后是对家长提升履行家庭育人职责的能力和水平提出具体举措。【14题详解】本题考查意见建议。结合材料一第①段“近日，某学校试点在厕所安装校园AI音频报警设施一事经媒体报道，引发热议”以及第③段“学校负责人坦言，该装置机制还有进一步完善的空间，接下来学校会从人员管理制度和学生宣传教育等方面探索改善方案”可知，学校安装校园AI音频报警设施是对校园欺凌“技防”手段的探索，不过目前装置机制有待完善，并且还需要从人员管理制度和学生宣传教育等方面改进。由此可知，学校层面可以安装并进一步完善校园AI音频报警仪器等技术设施；完善对校内人员管理的制度；加强对学生预防校园欺凌的宣传教育。结合材料二第③段“家长要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯”可知，家庭教育通过“育心”为防范学生欺凌提供心理支持，家长要培养孩子良好的素养习惯。结合材料二第④段“家长应结合未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等关于防治学生欺凌的规定，积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌……敢于对欺凌行为说不”可知，家庭教育通过“育智”为防范学生欺凌提供认知支持，家长要指导孩子识别和应对欺凌行为。结合材料二第⑤段“家长要关心孩子的成长细节，仔细观察孩子的行为举止和情绪波动，及时与孩子做好沟通交流，帮助孩子疏解困扰”可知，家庭教育通过“育行”为防范学生欺凌提供行为支持，家长要关注孩子成长细节并做好沟通。结合材料二第⑥段“家长应积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系、学生心理健康、防治学生欺凌等专题家长会、座谈会或讲座培训活动”可知，家长要积极参加相关专题活动。由此可知，家庭层面要引导孩子在家庭关系中养成尊重他人、平等待人、关心他人等素养习惯；积极指导子女准确识别和科学应对学生欺凌行为，敢于对欺凌行为说“不”；要关心孩子的成长细节，及时与孩子做好沟通交流；积极参加学校或社区组织的家庭教育、亲子关系等专题家长会、座谈会。结合材料三第①段“2021年3月1日起施行的《中华人民共和国刑法修正案（十一）》……这一规定将我国的刑事责任年龄从之前的14周岁，个别性地、有条件地下调到12周岁，提供了在司法体系内处理低龄未成年人严重暴力犯罪的一种路径”可知，在司法系统内，修正并完善了相关法律法规，为处理低龄未成年人严重暴力犯罪提供路径。结合材料三第②段“最高人民检察院按照《中华人民共和国刑法》规定，对上报的低龄未成年人严重暴力犯罪案件依法开展核准追诉工作，对其中犯罪情节恶劣，符合核准追诉条件的案件依法予以核准追诉”可知，对未成年人罪错行为，依法追究刑事责任和处以刑罚。结合材料三第②段“未成年人罪错行为的治理是一项复杂的系统工程……需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理”可知，需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。由此可知，社会层面在司法系统内，修正并完善相关法律法规；对未成年人罪错行为，依法追究刑事责任和处以刑罚；需要加强对未成年人罪错行为分级干预矫治体系建设，对未成年人罪错行为开展系统预防和治理。（三）（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。红苹果（节选）乔土①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆。②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完，他的笑声就消失了，已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了，树下的小草长高了。③夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长，最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。④第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，从果巢里摘掉那些没用的果子。⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。⑥于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只大鸟正双目微闭蹲在高枝上，被吓了一跳。大鸟也发现了于小乐，它抬了抬翅膀。他装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思，便收起翅膀仍蹲在原处。⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！”⑧大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫小乐，你就叫——小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。⑨“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。“小小乐，我要送给你一件礼物。”“等这只苹果长大了，它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。⑩时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。⑪在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。⑫于小乐仍然做树顶部的工作。在爬上那棵大果树时，他小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果跃入眼中。⑬“嘎，嘎嘎——”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红了吧。”⑭苹果摘完后，于小乐麻利地爬上那棵大果树，扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果。⑮“嘎，嘎嘎——”他呼唤天空上的大鸟。⑯天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”他把饭碗一放，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里。⑰当他来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。15.小说围绕红苹果讲述故事，请根据文章内容，从“原因→结果”逻辑角度梳理小说的情节。（1）原因：______。（2）结果：______。16.为了凸显人物形象，作者对人物进行了精心刻画，请品读文中画横线的句子，根据要求说说作者这样写的表达效果。（1）消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。（从修辞角度进行赏析）（2）于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！”（体会加点词语的表达效果）17.这篇小说主要写的是于小乐和大鸟的故事，为什么拟题为“红苹果”？请结合文章内容分析原因。18.下面是一些网友的困惑，请你任选一人，推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。小粤：踏入九年级，沉重的学习压力成为击垮我的猛兽。小语：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。小文：我觉得劳动很辛苦，每次都对它望而却步，久而久之变成了懒惰的人。【答案】15.①.母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物②.苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边16.（1）运用比喻的修辞手法，把老于比作一根树棍儿，生动形象地写出了老于的消瘦，表现了小乐母亲的去世给他父亲带来的沉重打击和痛苦。（2）“小心翼翼”用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。这里指于小乐因怕惊动了大鸟而十分谨慎，表现出他想与大鸟交朋友，富有爱心与童真。17.（1）“红苹果”一语双关，既指果园里于小乐辛苦种出的红苹果，又指于小乐像红苹果一样在劳动中成长，变得坚强乐观。（2）“红苹果”象征着于小乐与大鸟之间建立的友谊，也象征着于小乐对生活的热爱和希望。（3）红色通常与热情、活力和积极的情感相关联。使用“红苹果”作为标题，是为了传达一种积极向上的情感色彩，与故事中于小乐的性格特点相呼应。18.示例一：小粤，你好。作为九年级的学生，学习压力大是正常的，但这只是暂时的困难与挫折。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐，面对母亲去世、父亲身体状况不好的人生困境，他没有消沉，而是以乐观与坚强收获成长。相信你能从于小乐的身上找到共鸣，用乐观与坚强渡过眼前的困难。示例二：小语，你好。新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》，与大鸟初次相遇，于小乐用真诚与友善对待大鸟，大鸟也放下防备接纳了于小乐这个新朋友。相信你能从于小乐的身上得到启发，用真诚友善待人，结交新朋友，快速融入新环境中。示例三：小文，你好。劳动确实会伴随一定程度的辛劳，但你同时也会收获更多的“财富”，比如完成劳动的成就感、身体与心灵的成长、坚毅的品格等。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐在劳作中逐渐扫除母亲去世的阴霾，与大鸟成为朋友，得到心灵上的治愈与成长。相信你能从于小乐的身上得到启发，从身边的小事开始，在劳动中体验到充实与快乐。【解析】【导语】乔土的《红苹果》通过于小乐与大鸟的友谊，讲述了一个感人至深的成长故事。文中通过简洁的笔触，刻画了于小乐失去母亲后的悲伤与坚强，通过与大鸟的互动，再现了于小乐内心从忧郁到振作的转变。红苹果作为友情的象征和希望的寄托，贯穿始终，将人与自然的和谐美好娓娓道来。小说语言质朴，描写细腻，既富有生活气息，又充满了诗意，令人回味无穷。【15题详解】本题考查内容概括。由题干“原因”定位到第③-⑨段。结合第③段“夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的……她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前”，可知于小乐的母亲去世了，这是故事发生的背景。再结合第⑤-⑨段，第⑤段“于小乐就是在这个时候发现大鸟的”，第⑥段“于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只大鸟正双目微闭蹲在高枝上”，点明于小乐在果树顶端间果时发现了大鸟。接着第⑧⑨段“他忽然笑起来。‘小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。’”，体现出于小乐主动为大鸟取名，并希望和大鸟成为朋友。第⑨段“于小乐掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’”表明于小乐标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。综合这些内容，可得原因是母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。由题干“结果”定位到第⑫-⑰段。结合第⑫段“在爬上那棵大果树时，他小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果跃入眼中”，第⑭段“苹果摘完后，于小乐麻利地爬上那棵大果树，扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果”，说明苹果已经成熟并且完成了采摘。再看第⑮段“‘嘎，嘎嘎——’他呼唤天空上的大鸟”，第⑯段“外面有声音，’于小乐说，‘好像是一只鸟在叫。’”以及第⑰段“当他来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影”，体现出于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。所以结果是苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。【16题详解】本题考查词句赏析。（1）此句运用了比喻的修辞手法，将“老于”比作“一根树棍儿”。把老于形容成树棍儿，树棍儿给人的直观印象是瘦而细，这样就非常生动形象地展现出老于的消瘦状态。结合前文提到小乐母亲去世的情节，老于如此消瘦，深刻地表现出小乐母亲的离世对他造成了沉重的打击，让他陷入极度的痛苦之中，连身体都变得如此虚弱不堪，使读者能更直观地感受到老于所承受的痛苦和生活的艰难。（2）“小心翼翼”的本意是举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。在日常生活中，我们常用这个词来形容人们在做一些需要特别小心对待的事情时的状态。在文中，于小乐发现了树上的大鸟，他此时“小心翼翼”地向大鸟打招呼，是因为他担心自己的动作或者声音过大，会惊吓到这只大鸟。从这个词语可以看出于小乐对大鸟的态度是非常温和、友善的，他内心渴望与大鸟建立联系，成为朋友。这种细致的描写将一个充满爱心与童真的孩子形象生动地展现出来，让读者能够真切地感受到于小乐的纯真善良和对美好友谊的向往。【17题详解】本题考查标题含义和作用。“红苹果”一语双关：在第⑨段“于小乐掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’”这里明确提到于小乐标记红苹果，说明“红苹果”指果园里真实的苹果。而第⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”，展现于小乐从母亲去世的消沉中走出，在果园劳动中成长，变得坚强乐观，如同红苹果从青涩走向成熟，所以“红苹果”又暗喻于小乐的成长，一语双关。“红苹果”的象征意义：第⑨段“‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”，于小乐以红苹果为纽带与大鸟建立联系，开启友谊。再结合第⑪段他重新找回快乐，可知红苹果不仅象征着于小乐与大鸟之间的友谊，还因为于小乐在期待红苹果成熟过程中重拾对生活的热爱，所以也象征着他对生活的热爱和希望。标题传达的积极情感色彩：第⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”，体现于小乐积极向上的性格。红色通常代表热情、活力和积极情感，“红苹果”作为标题，呼应于小乐的性格特点，传达出故事积极向上的情感基调，让读者能感受到故事蕴含的温暖与希望。【18题详解】本题考查拓展延伸。分析网友困惑：对于小粤，要明确其困惑是面临九年级学习压力大的问题。这需要从小说中找到能缓解压力、给予鼓舞的元素，比如主人公面对生活困境仍积极向上的态度，以及通过劳动收获成长等内容。针对小语，关键在于其难以融入新环境而心情不佳。此时要从小说里挖掘与人际交往、适应新环境相关的内容，像主人公和大鸟建立友谊，以及在果园中重新找到生活乐趣等情节，思考这些如何能帮助小语。小文的困惑是觉得劳动辛苦而变得懒惰。那就需要在小说中重点关注主人公参与劳动的过程，以及劳动给主人公带来的积极影响，如性格转变、收获友谊等，以此来构思推荐理由。关联小说内容：从情节上，于小乐经历母亲去世这一重大生活挫折，却没有被打倒，而是在果园劳动中与大鸟建立友谊，重新找回快乐。这可以鼓励小粤，生活中会有各种压力，但像于小乐一样积极面对，就能走出困境。于小乐和大鸟从陌生到成为朋友的过程，体现了建立新关系的可能。对于小语来说，这能让他明白在新环境中也可以主动与人交流，建立新的友谊，融入新集体。于小乐积极参与果园劳动，不仅收获了果实，还在这个过程中成长，变得坚强乐观。这能让小文认识到劳动并非只有辛苦，还能带来意想不到的收获，从而改变对劳动的看法。组织推荐语言：以真诚的语气，先点明对方的困惑，然后介绍小说相关内容，阐述小说能帮助对方的原因，最后表达希望对方阅读后能有所收获的祝愿。示例1：小粤，我推荐你读一读《红苹果》这篇小说。我知道你踏入九年级后，被沉重的学习压力压得有些喘不过气，就像被猛兽追击一样。这篇小说里的于小乐，他遭遇了母亲去世这样沉重的打击，生活的困境可比学习压力大多了。但他没有被打倒，而是积极地参与果园劳动，在这个过程中，他不仅学会了照顾果树，还和一只大鸟成为了好朋友，重新找回了生活的快乐。于小乐面对生活困境时展现出的乐观和坚强，一定能鼓舞你。当你觉得学习压力大到难以承受时，想想于小乐，他都能在逆境中重新站起来，你也一定能战胜学习上的困难，调整好心态，找到适合自己的学习节奏。相信读完这篇小说，你会充满力量，勇敢地迎接九年级的挑战。示例2：小语，我特别想把《红苹果》推荐给你。我了解你转入新校园后，融入新环境遇到了困难，总是闷闷不乐。小说里的于小乐，在经历母亲去世的悲伤后，来到果园，和一只原本陌生的大鸟建立起了深厚的友谊。从最初的小心翼翼打招呼，到后来彼此信任，于小乐用真诚和友善打开了与大鸟交流的大门。你看，于小乐在那么艰难的情况下都能结交新朋友，你也可以在新校园里主动和同学们交流，勇敢地展示自己。也许一个微笑、一次主动帮忙，就能让你收获新的友谊，融入新集体。读完这篇小说，你会获得勇气和信心，相信你很快就能在新环境中如鱼得水，每天开开心心的。示例3：小文，我觉得《红苹果》这篇小说很适合你读一读。你总是觉得劳动辛苦，渐渐变得懒惰，其实这篇小说里的于小乐一开始可能也觉得果园劳动不轻松，但他没有退缩。在照顾果树的过程中，他给一只大鸟标记了红苹果作为礼物，和大鸟成为朋友，还在劳动中慢慢成长，变得坚强乐观。他不仅收获了成熟的果实，还收获了珍贵的友谊和积极的生活态度。劳动并不只是辛苦，它还能带来许多意想不到的美好。当你读完这篇小说，就会看到劳动的价值，相信你以后再面对劳动时，会有不一样的心态，不再望而却步，而是积极参与，说不定也能在劳动中发现新的乐趣，收获属于自己的成长。（四）按要求完成各题。（6分）19.班级开展“名著小剧场”活动，演员在揣摩角色时有如下体会，其中不恰当的一项是（）A.“三打白骨精”这场戏，孙悟空一心除妖，却被唐僧驱逐，表演“泪别师父”时要表现他的委屈与不舍。B.祥子对辛辛苦苦买来的车极为珍视，加之他性格老实、隐忍，车子被抢时，他会心疼、愤恨而无奈。C.林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，刺配沧州在牢城营见差拨这场戏，要演出他不肯屈服的骨气。D.简·爱是敢于追求爱情并坚信人格平等的女性，她向罗切斯特袒露心意的台词，要满含激情，不卑不亢。【答案】C【解析】【详解】本题考查名著阅读识记。C.林冲虽然曾是八十万禁军教头，但在刺配沧州在牢城营见差拨这场戏中，一开始林冲是表现出了隐忍和屈服的。他为了能安稳服刑，对差拨低声下气，甚至送上银子，并不是演出不肯屈服的骨气。故选C。20.品读下面的诗歌，根据提示、结合诗作做批注，感受艾青的诗歌特色。大堰河——我的保姆（节选）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。批注“排比”表达效果。【答案】诗歌大量运用排比句，气势酣畅，节奏鲜明，层次细腻，突出了大堰河的家境贫寒和辛勤劳作，以及大堰河给予诗人的温暖与爱，强烈表达了诗人对大堰河深沉的感激和怀念之情。【解析】【详解】本题考查对排比修辞手法及作用的理解。排比：是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和