二年级语文园地四教案15篇

二年级语文园地四教案15篇

二年级语文园地四教案（精选篇1）

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识

记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识

字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，

认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达

能力。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特

点

3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字

的。

5、教师还可举出几个声旁是包的子，让学生试着认一

认｛苞、胞、炮等｝

二、日积月累

1、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲

解。

{6}你记住了哪些词

2、我会填

{1}自由朗读，感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

3、我会写

{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什

么？

{2}指名说，引导学生仔细听。

{3}学生评价

{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连

起来说，比一比，看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二课时

一、我会读和口语交际

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？

自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有

意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应

该听谁的?为什么？

4、你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

5、如果遇到这种事，你会怎样做？

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的

议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的‘故事也演一演。

二、展示台（课前精心布置展示台）

识字交流站

学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。

小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教

一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竞赛。

4、评选出识字大王。

三、故事会

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和

甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多

动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一

听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一

个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文

园地四》教学设计一，二上语文园地四，希望对你有帮助！

二年级语文园地四教案（精选篇2）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人

的能干。

2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心

和求知欲。

教具准备：

生字卡片、手机、机器人的图片。

教学过程：

一、复习

1、出示生字词语卡片

一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当；

显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染。

二、细读课文、理解感悟

师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，

理解了什么叫“钟点工”？（即保姆、家政服务等行业。）板

书课题

（一）创设情境

1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。

师：同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？

生1:机器人。

师：它来干什么呢？

生2：来帮汤姆家干活的。

师：你是怎么知道的,?

生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。(生读汤姆妈妈说的话)

师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？

生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。

师：同学们回答得很好。

2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。

3、分角色朗读。(师生互动师：妈妈生：汤姆)

理解词语：情不自禁

(二)学习第5自然段

师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长

的什么样子呢?板书:样子

1、学生自由朗读，说说共有几句话？(4句)

2、齐读并回答问题:机器人什么样？

3、出示练习，学生口答课文第5自然段先写机器人的

0,再介绍它没有()和()，嘴巴()，眼睛是()。胳膊和腿()，

显得又()又()。

4、出示课件，展示机器人图片。

5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。

6、齐读描写机器人外形的句子。

7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下

机器人的外形呢?生：怪模怪样师板书

师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有

一个特点呢!谁知道是什么？

生：会说话。板书

师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出

惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢？

学生自由读第6自然段，找出相关的句子再读一读。

(三)学习7—8自然段

齐读课题板书：能干

1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家

务活呢？

(1)学生自由朗读7—8自然段，找找机器人都干了什么

活?并画出来。

(2)学生回答问题，师板书

擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪??

2、细讲擦窗户部分

(1)让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“小心翼翼”

一词，并用“小心翼翼”说话。

(2)面对这样的危险，机器人又是怎么做的？

生1：稳稳当当灵活自如

生2：胳膊还能弯曲、很快

指名读相关语句，体会机器人的能干。

(3)齐读第7自然段

3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干

的活，会让可爱的汤姆更加佩服。

（1）男女生比赛朗读第8自然段。

（2）理解并积累词语：

井然有序一尘不染

（3）汤姆佩服机器人，同学们喜欢它吗？（喜欢）

4、机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢！

读课文最后一自然段，体会机器人的绅士风度。（教育

学生讲文明、有礼貌）理解词语：绅士风度

5、齐读课文。

（四）总结全文

汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保

姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过

我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造

出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？你们

还想让机器人为人类做些什么呢？（请学生展开想像自由发

言）

（五）作业

1、阅读有关机器人的科普读物。

2、画一张未来的机器人图画，并说说它对人类的贡献。

二年级语文园地四教案（精选篇3）

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使

用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词

语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关

的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关

的名言。

课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。

第1课时

教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

并能学习这种方法认识生活中的

生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使

用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的‘意思。学会使用

，司语。

重点难点：

通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

教学过程：

一、谈话引入。

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪

些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么?像什么？说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

(1)弟弟的鞋像鸟窝。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6、学生全班交流。

(1)柳条像姑娘的发丝。

(2)云朵像羊。

(3)枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法？

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍

不得返回。

四、今天，你有什么收获？

二年级语文园地四教案(精选篇4)

教学目的：

1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识

记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识

字效果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，

认识几种基本句式。

3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达

能力。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

教学过程：春风依旧

一、我的发现。

1、放手让同学观察发现，交流讨论。

2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特

点

3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字

的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着

认一认｛苞、胞、炮等｝

二、日积月累。

1、读读记记。

(1)自由读。

(2)师生相互数数字对词语的游戏。

(3)师生相互数数字对词语的游戏。

(4)生生相互数数字对词语的'游戏。

(5)说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可

讲解。

(6)你记住了哪些词？

2、我会填。

(1)自由朗读，感受语气。

(2)填写标点符号。

(3)指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

3、我会写。

（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了

什么？

（2）指名说，引导同学仔细听。

（3）同学评价

（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话

连起来说，比一比，看谁说得有条理。

（5）把自身说的几句话写下来。

第二课时

教学过程：

一、“我会读”和“口语交际”。

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？

自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有

意思。

3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应

该听谁的？为什么？

4、你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）

5、假如遇到这种事，你会怎样做？

6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的

议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

二、展示台（课前精心安排“展示台

“识字交流站”。

“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大J

小朋友们，欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教

一教其他同学自身的卡片怎么读。

2、找到自身的好朋友互相学习生字。

3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竞赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”。

1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和

甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多

动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一

听。

2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一

个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

二年级语文园地四教案（精选篇5）

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃

勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语

气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读

文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认

清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起

游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,

看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己

现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好

的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导

览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导

学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空________的阳光

的田野的微风

的柳条的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让

我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的.说一说。（指

名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工

整。

4、出示句子”种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读"种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读"松软的"）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不

一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结："底”“原”是左上包围的字，写的时候注

意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得

伸展。

学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我

们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心

观察，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现

了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们

来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯"不

能读成“gu”，不可写成“姑"。荣不要读成"y6ng”o

3、理解古诗内容。

(1)自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又

生。

(2)再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

(3)出示课本插图，学生观察。

(4)小组讨论后汇报。

大意释析：”离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛

的野草。

(5)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？(惊讶,

舒服，心旷神怡。)读出你的感受。

”一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲

两幅图的不同理解诗意。

(6)教师小结：”一岁一枯荣”是大自然的规律。大家

看的这枯荣图有什么认识请读出来。

(7)看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生。”

(8)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起

了什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复

了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？(小草的

生命力真顽强啊!)

5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读？

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧

不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，”烧不

尽”读重音;第四句"春风吹又生”语调平稳有力，表现野

草旺盛的生命力，”又生”读重音。)

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准

的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽

喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让

女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗

2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

板书设计：

语文园地一

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神，生命力顽强

二年级语文园地四教案（精选篇6）

教学目标：

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学

以致用，开发想象力，学写比喻句。

3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流

自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅

力。

4、阅读《画家乡》，完成读书卡。

教学重点：

1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学

以致用，开发想象力，学写比喻句。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？

去北京旅行啦！（课外活动）。

播放对话。

二、识字加油站

1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

考一考。

依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售

领读，自读、小老师领读、齐读。

2、认读生字。

出示8个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行

包。

给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生

字所在的圆圈装进旅行包。

三、字词句运用

1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会

了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

2、你能说一说这双鞋子像什么吗？

预设：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鸟窝。

3、依次出示词语，结合图片说一说。

(1)出示：柳条云朵枫叶

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

(2)出示：椅子路灯胡子

学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”

出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”

4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么

办？

可以根据上下文的含义来理解。

出示例句：

八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。

去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？

学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个

句子。

四、我的发现

1、师：同学们，雪是什么颜色的？

生：白色。

师：大米是什么颜色的？

生：白色。

师：牛奶是什么颜色的？

生：白色。

师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？

生：不一样。

师：那我们怎么表述不一样的白色？

出示：雪白、米白、奶白

说一说你的发现。

2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，

不同的绿色。

学生结合课文自由表述。

3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。

五、日积月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

展示桂林山水图片。感受“甲天下二

2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理

解。

展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲

美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳J

说一说你的理解。

简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思

是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之

后，五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。

出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。

六、我爱读书

1、出示《画家乡》阅读提示：

文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡

各有什么特点？

学生自读文章，边读边画。

2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问

题和收获。

二年级语文园地四教案（精选篇7）

［教学目标］

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意,

把握关键语句的不同位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运

用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”

和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁

州西涧》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句

话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）

2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进

行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为

什么开花的时间不同呢？

（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助

我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概

括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的

时间有关二

3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以

直接概括段意。（第2句话）

（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话

的中心句。

二、学习“词句段运用”

课件出示课本中的句子。

1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话

有什么共同的特点。（两个例子都是先写观察到的情况，再

写由此引发的思考并提出疑问。）

2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认

真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4、班级交流，学生之间互相评价。

第二课时

教学过程

一、“词句段”拓展

1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（1）小组交流，进行修改。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。（“两个”和

“英国援建的"词序颠倒，意思混乱。）

②明天，三年级全体去看电影。（成分残缺，不是“三

年级全体”，而是“三年级全体同学”。）

③我经常回忆过去有趣的往事。（“过去”和“往”意思

重复，去掉一个。）

（4）课件出示，读读议议。

2、认识修改符号。（课件出示本次要求掌握的“对调”

和“移动”两种修改符号的图片）

3、课件出示：修改病句歌诀

4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句

的方法：增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调

词序颠倒的。

5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确

运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

二、学习“日积月累”

1、学习生字，准确朗读。

(1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句)

(2)指名朗读。师生评议。纠正字音，学习生字。

2、简单理解，把握感情。

(1)课件出示重要词语注释。

(2)欣赏图片或课文插图。小组交流，结合注释说说

每句诗的意思。

(3)全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的

野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不

断传来黄鹏的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河

面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没

有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的

点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。请同学们试着背诵

这首古诗吧。

［教学反思］

为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间

交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体

讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。这次教学实

践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是

一个发现者、探索者、创造者。

二年级语文园地四教案（精选篇8）

教学目标

1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头

和结尾对一篇文章所起的重要作用。

2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志

的相关点。

3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4、积累俗语。

教学重难点

1、文章开头和结尾的妙用。

2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

教学课时

1课时。

教学过程

一、情境导入

1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后

指名朗读。

2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，

也是大家作文时想要达到的一种高度。好的开头犹如美丽的

凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像

豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。刚才大家在朗读的过程

中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好

在哪里？

二、交流平台

1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

(1)《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星

华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的

经过。开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己

的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照

应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也

表达了对父亲深深的怀念。

(2)《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调

了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特

艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理,

便于大家的阅读。

(3)《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草

原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一

读为快。

(4)《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在

悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血

债，继承先烈的遗志，革命到底。

(5)《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。更突出了

作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读

者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充

满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落

空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。

2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其

中的一两种开头、结尾的写法写一写。

三、总结拓展

1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑,

波澜起伏等。

2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示

法、首尾呼应法等。

四、词句段运用一一古诗

1、背古诗，说诗意，谈发现。

竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

墨梅（元）王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，

只留清气满乾坤。

赠刘景文（宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，

最是橙黄橘绿时。

（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼

的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。

(2)派代表说诗意。

①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由

于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击身骨仍

坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。

②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅

花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。因为

它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的

香气充满天地之间。

③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，

但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一

年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄

橘绿的时节啊！

(3)重点研读画线的诗句，说说自己的发现。

①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过

描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表

达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画中的梅花。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际

上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高

尚情操。

③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性

高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志

的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向

上。

小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》

一样都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自况,

借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人

将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感

情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好

的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

五、语句段运用一一外貌描写

1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段

描写中获取了什么信息？(依次出示3个句子)

(1)句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”

写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑

后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。去掉了这些

外貌描写，则传递不出这诸多的信息。

(2)句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、

穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真

地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。没有这些外貌描写，

就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不

能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。

(3)句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写

得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描

述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永

远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿

粗J寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的

旧时代车夫形象立于读者眼前。去掉了外貌描写则达不到这

样出神入化的效果。

过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相

由心生”。一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其

貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。通过学习，

我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以

形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

2、什么是外貌描写？

外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包

括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。外

貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深

读者对人物的印象。

3、如何进行外貌描写？

（1）外貌描写要有一定的顺序。描写人物外貌时要合

理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时

按照从上到下的顺序。

例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，

威风八面。

（2）抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，

所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、

身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个

性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八、九岁。嘴角右边有榆钱大小

一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。一一

魏巍《我的老师》

(3)凸显人物性格和情感。通过人物的外貌要能看出

人物的性格特征及作者的情感态度。例：金豆才七岁，头发

披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了

又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬

你。(性格：害羞但天真、活泼)

(4)巧用修辞。巧用准确的形容词和相关的修辞手法,

如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、

更传神。

例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发

宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法,

进行外貌描写，用每个方法写一句话。

六、日积月累

1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语,

有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道

这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，

反映人们的生活经验或愿望。今天我们再来积累一组这样的

句子吧。

2、分小组诵读接龙，注意字音字义。

3、说句意，熟读成诵。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不

开，最后还是枯萎了；而无意折下来的一枝柳条随便地插在

地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结

果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。

用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人

从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言

一行。现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。

(3)树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父

母时，父母却已离他们而去。比喻时间的流逝是不随个人意

愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日

子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。劝

诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时

才后悔。应注意节约，不要浪费。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲

身经历过不会明白其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行

合一。

4、引用俗语说句子。

5、读一读，背一背。

教学板书

语文园地四

凤头一一豹尾

咏物诗借物喻人

托物言志

外貌描写目的是以形传神

教学反思

这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和

积累都值得认真对待。交流平台的内容是文章的开头和结

尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文

的非常重要的一个环节。单独分析好的文章开头和结尾时，

同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来

平时加强这方面的训练非常有必要。这类问题同样表现在

“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐

于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化

为己用，能更好地随心表达了吧。

二年级语文园地四教案（精选篇9）

［教学目标］

1、联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词

语，识记有月字旁的字。

2、认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3、了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写

规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4、熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》,

感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的

小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个

词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就

像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2、学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3、学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4、观察8个生字。说说这些字有什么共同点。（目字旁

的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关）

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎

都有月字（四肢、手腕等）。你还知道哪些跟身体有关的词

语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂

部、大腿）

5、巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在

相应的位置。

二、字词句运用

1、读一读。

(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意

轻声的发音。

(2)范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和

朗读的机会。

(3)游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房

子，标题为“带'子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”,

让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

(4)知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成

轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消

息、地方、喜欢、告诉等)

(5)齐读词语，读准字音。

2、书写提示。

(1)课件出示独体字：主、书、门、我。

(2)师在出字格中范写，生观察“主”“门”中点的书

写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

(3)指名说说你发现了什么。(点在正上方或左上方，

先写点；点在右上方，后写点。)

(4)学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的

书写习惯。

(5)作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1、教师指名认读词语，校音纠错。

2、学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1、出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。

我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他,

那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学

习这首古诗吧。

2、学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨

论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。

3、小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事

物？（课件出示图片，以便于学生理解）

4、教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5、读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，

进一步地理解古诗的情景。

7、学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情

感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1、借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2、教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3、绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地

挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成

功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。

4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1、全班尝试齐背古诗。

2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

［教学板书］

语文园地四

主书门我

《寻隐者不遇》

《妞妞赶牛》

［教学反思］

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确

书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我

设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课

堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论

交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通

过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的

读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

二年级语文园地四教案（精选篇10）

1.通过“交流平台”的学习，引导学生能结合阅读体验,

交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉

运用预测策略。

2.通过“识字加油站”的学习，能运用的方法自主认识

“典、基”等七个生字，巩固两种的方法。

3.通过“词句段运用”的学习，能结合语境读准多音字

“假、几”等；能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”

等成语构词的特点，并说出其他类似的成语；能了解引用人

物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写

句子。

4.通过“日积月累”的学习，朗读、背诵与团结合作有

关的俗语。

1.交流、总结运用预测策略的好处，在课外阅读中能自

觉运用；

2.运用的方法学习生字；

3.积累含有数字的成语；

4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式；

5.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿

照其中一种形式写句子。

1课时

课件（建议使用荣德基小学课件）

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

（2）引导交流：你读了小朋友的话，你收获了什么？

①学生小组交流。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结：读了四个小朋友说的话，我发现他

们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

（3）有目的的交流。

①一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地

理解课文的意思。

a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法

和收获。

b.小组代表做汇报发言。

c.教师评议并小结：第一个小朋友总结了预测在学文中

的好处。（板书交流平台：预测的好处一一更好地理解课文

的意思）

②为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多

的细节。

a.小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己是怎样

做的，都注意到了哪些更多的细节。

b.小组代表做汇报发言。

c.教师评议并小结：第二个小朋友是从预测的方法来交

流的。（板书交流平台：预测的方法一一仔细读书注意细节）

③我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致

内容，再决定要不要看这本书。查找资料时，也可以用预测

的方法判断资料是否有用。

a,小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说

自己的做法和感受。

b.小组代表做汇报发言。

c.教师评议并小结：第三和第四个预测的用途及其收获

来谈的。（板书交流平台：预测的用途一一看标题猜内容查

阅资料）

2.练一练，学运用：在童话阅读中，你还有哪些好的做

法？有什么样的收获？

(1)小组交流：结合自己的读书经历，说说自己的做

法和收获。

(2)小组代表做汇报发言，教师相机引导。

①我觉得读童话故事还能陶冶情操，比如读了《总也倒

不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献。读了《胡萝

卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人快乐自己的道理。

②我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如

读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到鸟太太看到

胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一段来晾晒小鸟的

尿布的情景。

③学了《不会叫的狗》，我大胆地预测了故事的三种结

局，还和同学们表演了童话故事，真有趣！

3.我拓展，我积累：阅读检测：读了下面的一段话，我

还能预测到小花为什么要离开这个花园以及后面的结果是

什么。

有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼睛，小花对大树

说：“树爷爷，我想离开这个花园大树疑惑地问：“怎么

7?这儿不好吗？”有一个夜晚，天空中有许多星星眨着眼

睛，小花对大树说：“树爷爷，我想离开这个花园J大树疑

惑地问：“怎么了？这儿不好吗？”“不，不是，我只想一个

人出去磨练一番。”小花连忙答道。大叔说：“那你去吧，这

何尝不是一件好事，如果碰到困难，这还是你出生的地方，

你永远的家，随时欢迎你回来。

就这样，小花带着大树的关心出发了，走出花园，感到

冷冷的，只怕以后都见不到花园里的伙伴了。没走多久，天

就亮了，小花见到了出生以来最美的日出，便不再恐慌。忽

然，她脱离了地面，悬在空中，她被两个小女孩连根拔起，

她害怕，紧张，因为她离开了土壤，她被两个女孩视为玩物,

尽情地玩耍，小花觉得自己受尽了折磨。最后，她被厌恶的

遗弃在地上。

之后，小花没有了土壤，孤独的躺在冰凉的水泥地上，

在那一天的夜晚，她想家了，想树爷爷，想其他的花朵还有

每天鸣叫的小鸟，她要回家，她要坚持下去，他以这样的信

念度过了一个夜晚。第二天，有一个男孩拾了她，害怕感又

降临到小花的身上，她怕又要受尽折磨，但疼痛感并没有降

临小男孩把它种在了一个小花园里，给她浇了点水，便离开

了，小花觉得太不可思议了，她吃惊地看着小男孩离开。

小花养好了伤口，便准备回家，因为经历了这几件事，

她觉得自己还太小，对家的思念愈发强烈，所以她决定放弃

旅途，便起身回家，到了花园的围墙外面，她便已经感受到

了熟悉的温暖和轻松感，她做对了一次，小花勇敢地踏进花

园，依旧鸟语花香，依旧是温暖，所有的植物都围了过来，

向小花嘘寒问暖，小花忍不住眼中的泪水，感动又温暖的泪

水夺眶而出...

(1)学生独立阅读，小组交流。

(2)小组派代表做汇报发言。

(3)教师评议并小结。

二、学习“识字加油站”。

1.读一读，找规律。

(1)课件出示：

你认识下面这些加点的字吗？认一认。

字典基础阁楼佳节盲人唐朝

(2)自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？

①小组交流。

②小组派代表参与全班交流，教师小结：我们已经学过

音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这

些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查

字法。(板书识字加油站：部首查字法)

(3)你是用什么方法记住这些字的？

①“典”是前鼻音；

“盲、唐”是后鼻音；

“础”是翘舌音。

②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、

础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、

盲人摸象、唐代、荒唐之言。

(4)小组学生合作，完成表格。

要查的字音序音节页码组词典佳基础盲?要查的字部首

除去部首还有几画页码音节组词字义阁唐

(5)利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

(6)教师小结。

(7)认读生字：指名读，指名领读，齐读。

2,练一练，学运用。

(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种的

方法认识它？

①小组交流。

②全班交流，教师小结。

“钓、拢”用音序查字法认识。

(2)在学习这个单元的过程中，你还认识了哪些字，

与同学们一起交流所认识的字及其识字方法。(学生自由交

流。)

3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些识字方法？

(我还知道：“笼、沟、察”这两个字都可以用熟字加偏旁、

熟字换偏旁的方法认识它们。“趣”可以用熟字加熟字的方

法认识。)

三、学习“词句段运用”。

(-)读词语，根据加点字的意思读准字音。

1.读一读，找规律：读词语，根据加点字的意思读准字

音。

(1)课件出示：

假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中

间猜中处罚处分到处处理

①小组交流：读一读这这些词语，你发现了什么？

②全班交流，教师小结。(这些词语中加点的字都是多

音字，我们可以在理解词义的基础上掌握多音字的读音。)

(板书词句段运用：多音字一一据义定音)

(2)指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不

准确的字音。

jidji仃iGjiG假期假扮假装假日

jljijijl几乎几百茶几窗明几净

zhdngzhdngzhongzhdng中毒中奖中间猜中

chOchUchUchil处罚处分到处处理

(3)教师范读，学生齐读。

2.练一练，学运用：给下列加点的字选择正确的读音，

用横线画出来。

(1)他在假(jiajia)期里做了一件弄虚作假(jiaji

a)的事。

(2)这个孩子几(jiji)乎每天趴在茶几(jijl)上

写作业。

(3)他爸爸是一名特别敬业的警察，总是到处(chuch

u)去处(chuchu)理一些突发事件。

(4)中(zhongzhong)国人的中(zhongzhong)奖率

很高。

3.我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些多音字吗？

(1)学生自由交流，教师评议。

(2)课件出示：像这样的词语还有很多午觉感觉觉察

睡觉长大长久成长很长倒车摔倒倒下倒立中间中计中心中

毒

(3)学生自由读，指名读，指名领读。

(二)下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语

吗？

1.读一读，找规律。

(1)课件出示：

百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八

舌百依百顺四平八稳七手八脚

(2)读一读这些词语，你发现了什么？

(3)小组交流，代表做汇报发言。

(4)教师评议，课件小结。课件出示：

这些词语都是含有数字的四字词语。(板书词句段运用:

含有数字的四字词语)第一竖行含两个“百”第二竖行含有

四和八。

第三竖行含有七和八。

(5)互相交流，理解词语的意思。

①百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。

比喻做事有充分把握，绝不落空。

②百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什

么事都能成功。

③百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

④四面八方：泛指周围各地或各个方面。

⑤四通八达：形容交通非常便利。

⑥四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指

做事只求不出差错，缺乏创新精神。

⑦七上八下：形容心里慌乱不安。

⑧七嘴八舌：形容人多口杂。

⑨七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

2.练一练，学运用：选择下面的词语，填在横线上。

(1)别看你是个百发百中的神枪手，也不一定能成功。

只有知己知彼，才能百战百胜。

(2)从楼顶望去，城市的街道四通八达，几乎每一条

都能走向城市的中心。

(3)他还没把话说完，大家就七嘴八舌地议论了。

3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些含有数字

的四字词语呢？这样含有数字的成语还有很多。

一心一意三言两语五颜六色一板一眼三长两短五黄六

月一朝一夕三般两样五脏六腑一生一世三天两头五虚六耗

(三)读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注

意引号的用法。

1.读一读，找规律。

(1)课件出示：

鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪

儿吗？”“救命啊！救命啊！"红头拼命叫了起来。

“哎呀，”狐狸说道，"原来是这样！你这是给我设了一

个圈套啊！”

(2)读一读这些句子，你发现了什么？

(3)小组同学互相说说从句子中发现了什么。

(4)教师小结，举例说明：无论是写人，还是叙事，

孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写

人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传

神，更出彩呢。

①鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在

哪儿吗？"（板书词句段运用：引号一一提示语在前面）这

是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话

人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可

以了。

②“救命啊！救命啊！"红头拼命叫了起来。（板书词句

段运用：引号一一提示语在后面）这种情况下，“说话人说”

的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。

③“哎呀，”狐狸说道，"原来是这样！你这是给我设了

一个圈套啊！”（板书词句段运用：引号一一提示语在中间）

这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且

话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不

过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。

④引号连用：引号之间紧密相连，每一对引号之间都是

没有其他标点。

例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇

淋吗？”“有装饰物吗？”“有礼物吗？”

2.练一练，学运用：给下列句子加上正确的标点符号。

（1）孙中山笑了笑说学问学问不懂就要问

（2）你为什么这么做呢妈妈生气地问

（3）多美的陶罐一个人说小心点千万别把它碰坏了这

是古代的东西

3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些提示语在

不同位置的句子呢？

(1)他调皮地眨了眨眼睛，说：“我就知道会使这样的。”

(2)“啊，这里有个盒子！”一个小男孩惊讶地说。

(3)“是的”，小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去

吧！”

四、学习“日积月累”。

1.读一读，找规律。

(1)课件出示：

①人心齐，泰山移。

②二人同心，其利断金。

③三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

④一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮