浙江省杭州市西湖区2024-2025学年九年级上学期期末语文试卷

浙江省杭州市西湖区2024-2025学年九年级上学期期末语文试卷一、学校举行““浙”里有戏”传统戏剧展演活动，请你参加。（25分）1．（6分）阅读“校园传统戏剧节”开幕词，根据要求完成任务。浙江传统戏剧从民间生活中走来，又走进1í民百姓的精神文化中去。古往今来，台上浓妆淡抹、①，尽情演绎这世间大小事；幕后人文创作、精神传递，沉浸品味这人间万千情。清腔唱一曲，余音自绕liáng。在世代积累和传承中，传统戏剧依然②，散发着无穷魅力。它是悠扬的旋律，回荡着历史的余音；它是流淌的血液，丞载着中华民族的文化基因；，。（1）结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。（2分）①1í民百姓②余音自绕liáng（2）文章①②处应分别填入哪个词？选择正确的一项（2分）A.①眉清目秀②栩栩如生B.①眉清目秀②生机盎然C.①眉眼传情②相栩如生D.①眉眼传情②生机盎热（3）在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。2．（2分）请为校园戏台上的楹联，选择最合适的下联（）（2分）上联：舞台映人生百态下联：A．诗歌书沧桑变化 B．剧已终旧梦犹存 C．角色演悲欢离合3．（4分）根据语境填写古诗文名句。舞台小人生，人生大舞台。诸葛亮以“受任于败军之际，①”的深情告白，演绎了忠诚与担当的感人篇章；范仲淹用“浊酒一杯家万里，②”的悲壮词句，演绎了边塞将士思乡与报国的复杂情感；欧阳修以“③，在乎山水之间也”的别样体会，演绎了文人墨客寄情山水的豁达情怀；辛弃疾则以“④，赢得生前身后名”的豪迈笔触。演绎了词人渴望报效国家、建功立业的壮志豪情。演绎不仅是戏剧舞台上的生动呈现，更是人生舞台上智慧与情感的精彩绽放。4．（3分）2024年12月22日，“浙风古韵”浙江传统戏剧音乐曲牌”数字应用上线，该应用为戏曲爱好者提供交流平台，助力戏曲文化复兴。请从以下备选诗句中任选一项，结合所选诗文内容，写一段话，向致力于传统戏剧传承与创新的工作者致敬。A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看5．（4分）同学准备为校园传统戏剧节制作一张图文结合的海报，你认为选用哪首小诗更合适？请写明理由。【甲】笋悠长的岁月沉眠后聚光灯下破土【乙】笋一个小小的胞芽使劲伸出脑袋睁眼看到了光明6．（6分）学校戏剧社正在排练戏曲《林冲夜奔》，请你与社员们共同研读唱词，完成下面任务。【林冲唱词】往事萦怀难排遣，荒村沽酒慰愁烦。望家乡去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬。……叹英雄生死离别遭危难，满怀激愤问苍天。问苍天万里关山何日返？问苍天缺月儿何时再团圆？问苍天何日里重挥三尺剑？诛尽奸贼庙堂宽！壮怀得舒展，贼头祭龙泉。却为何天颜遍堆愁和怨……天啊，天！莫非你也怕权奸，有口难言？（1）林冲在什么情况下唱出这段唱词？请选择并根据《水浒传》的情节和唱词内容说明理由。（3分）A.林冲雪夜露宿山神庙B.林冲复仇后雪夜上梁山（2）《水浒传》中这段情节为什么安排在雪夜，请你结合名著内容阐述理由。（3分）二、阅读下面的小说，完成学习任务。（16分）7．（16分）阅读回答问题。孩子和鱼丛棣那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置……有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……（选自《小小说选刊》）【梳理情节，了解“你”】（1）梳理小说情节，完善鱼骨图。（4分）①②③④【分析心理，走进“你”】（2）品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。（4分）①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。【聚焦视角，探究“你”】（3）同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。（4分）“我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于①，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。“我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：②。【理解主题，读懂“你”】（4）请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。（4分）三、班级开展“面对困境，更要迎难而上“的主题演讲活动，小组成员对”论点与论据如何更好匹配“产生困惑，请你参与讨论。（13分）8．（13分）阅读回答问题。任务一：明确标准（1）小组成员找到了教材中的相关表述，摘录如下，请据此制定评价表。（3分）ㅤㅤㅤㅤ教材摘录一：议论要言之有据在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。应该先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。其次，使用材料还应保证材料与观点一致。需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系；使用道理论据，可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据。ㅤㅤㅤㅤ教材摘录二：论证要合理首先，论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。其次，论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。再次，要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。应根据内容的需要，选择合理的论证方法。还要求论证结构合理，思路清晰。可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。“论点与论据的匹配”评价表评价项目评价维度论据的选择材料是否具有真实性和①性论据的使用材料和观点是否②材料是否根据需要进行概括、剪裁等处理③是否通过合理的论证方法来组织材料◎任务二：辨析论据（2）以下六则材料中，材料①（填编号）明显不能与论点匹配，它适合论证“②”（拟写一个观点）。（4分）材料一匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮读书。县里有个大户人家不怎么识字，但家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，不要报酬。主人听了，深为感叹，就借给匡衡书。于是匡衡成了一代大学问家。材料二赤壁之战中孙权、刘备在强敌进逼关头，结盟抗战，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。此战为尔后三国鼎立奠定了基础。材料三宇树科技的创始人王兴兴是一个90后浙江小伙，初入大学的他就开始制作机器人，没资金、没资源、没有任何支持，连工具都没有，他就找来手动钻头和一些边角料，没有打磨机器，他就在地上手动蹭，以至于双手非常粗糙。也是从那时起，他真正发现了自己的天赋所在，在擅长的方向上不断奔跑，越来越自信，也越来越成功。（每日经济新闻《90后小伙的这只‘狗’火了，马斯克也点赞》）材料四全球经济的下行震荡，“脱钩断链”的持续威胁，无人驾驶汽车的应用，深刻影响和改变着每个人、每个家庭。而“中国号”巨轮没有迟疑、没有停顿，始终按照既定节奏穿越周期，特别是今年，随着一揽子增量政策实施，中国经济展现出愈加旺盛的活力和势头，新质生产力加速形成。（浙江宣传新年献词《敬我不能，尽我所能》）材料五一群热爱汽车的人，从五湖四海，走到了一起。我们无论面对何等巨大的危机，都不会被吓倒。破釜沉舟的勇气，才是冲出重围的关键。勇气，并非没有恐惧，而是面对恐惧，依然坚定不移。不断开拓、不断成长、不断胜利，勇气，就是我们给这个时代最好的回应！（雷军2024年度主题演讲《勇气》）材料六名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。（周国平《成为你自己》）◎任务三：使用论据（3）经过讨论，小组成员们形成了演讲提纲，请你完成下表。（6分）中心论点：面对困境，更要迎难而上分论点论据论证结构图a.直面困境，是个人蜕变的催化剂材料一、①b.拥抱困境，是团队成长的加速器②c.③材料二、材料四为了让论证合理，我选择结构图（A/B）来撰写我的演讲稿，理由是④。四、班级开展“文人琴”主题探究活动，请你参与，完成学习任务。（16分）9．（16分）阅读回答问题。◎搜集材料材料一所谓“文人琴”，是指以文人的身份弹奏古琴而形成的琴乐形态，这文人身份既指从事文学写作的诗人、作家，同时也包括学者、文人出身的官员、画家、书法家等从事文化职业的人，后来也可以包括一些有其它稳定职业的人士，他们的共同特点是，弹琴基本上不是职业性的，而是业余的。到北宋年间，在唐代处于低谷状态的文人琴，因为一个著名的文人集团而再行崛起，形成中国文人琴的又一高峰。代表人物有范仲淹、欧阳修、苏轼等。这个文人集团所振兴的文人琴，是揉合了儒家、道家和禅宗的思想，再一次宣示了文人琴的独特理念和情趣。（节选自刘承华《文人琴与艺人琴关史演变》）材料二余为夷陵令时，得琴一张于河南刘屼①，盖常琴也。后做舍人，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳意则昏杂何由有乐乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。（节选自欧阳修《书琴阮记后》）【注释】①刘屼（wù）：人名。材料三君子之于琴也，发于中以形于声，听其声以复其性，如斯可矣。非必如工人务多趣巧，以悦他人也。故文正公①所弹虽少，而得其趣盖深矣。（节选自朱长文《琴史》）【注释】①文正公：指范仲淹。材料四君子可以寓意于物，而不可以留①意于物。（节选自苏轼《宝绘堂记》）【注释】①留：滞留。◎研读材料（1）请结合方法策略，解释加点字。（3分）文言字词方法策略解释加点字官愈高参考成语法：愈挫愈勇A意则自释查字典法：①解说，阐释；②遗留、存放；③消除、放下。B（填序号）君子可以寓意于物课内迁移法：“得之心而寓之酒也”中的“寓”C（2）文中划波浪线的部分有三处需要断句，从下列A——F中选出正确的三处（填字母）（3分）琴虽佳A意则B昏杂C何由D有乐E乃知在F人不在器（3）文人琴的乐趣是否在琴本身？请结合前三财材料说明理由。（3分）◎得出结论（4）联读以上文段，概述“文人琴”的内涵。（3分）◎拓展探究（5）下面这首诗能否帮助你更好地理解“文人琴”？请结合诗歌内容说明理由。（4分）听郑五愔弹琴唐•孟浩然阮籍推名饮，清风满竹林。半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。一杯弹一曲，不觉夕阳沉。余意在山水，闻之谐夙心。【注释】郑五愔（yīn）：人名，即郑愔。五、写作。（50分）10．（50分）阅读下面的漫画，完成写作任务。读完漫画，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。可以讲述经历或见闻，可以发表观点展开论述，可以进行文学创作。要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

参考答案与试题解析题号2答案A一、学校举行““浙”里有戏”传统戏剧展演活动，请你参加。（25分）1．（6分）阅读“校园传统戏剧节”开幕词，根据要求完成任务。浙江传统戏剧从民间生活中走来，又走进1í民百姓的精神文化中去。古往今来，台上浓妆淡抹、①，尽情演绎这世间大小事；幕后人文创作、精神传递，沉浸品味这人间万千情。清腔唱一曲，余音自绕liáng。在世代积累和传承中，传统戏剧依然②，散发着无穷魅力。它是悠扬的旋律，回荡着历史的余音；它是流淌的血液，丞载着中华民族的文化基因；，。（1）结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。①1í黎民百姓②余音自绕liáng梁（2）文章①②处应分别填入哪个词？选择正确的一项DA.①眉清目秀②栩栩如生B.①眉清目秀②生机盎然C.①眉眼传情②相栩如生D.①眉眼传情②生机盎热（3）在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。根据积累，“1í民百姓”的“1í”应写作“黎”，“余音自绕liáng”的“liáng”应写作“梁”。（2）本题考查词义辨析。眉清目秀：容貌长得清秀俊美。眉眼传情：用眉眼来传达情意。这句说的是传统戏剧用眉眼来传达情意，所以这里用“眉眼传情”比较合适。栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。生机盎然：充满生机和活力的，形容生命力旺盛的样子。这句说的是传统戏剧充满生机和活力，所以这里用“生机盎然”比较合适。故选：D。（3）本题考查仿写。仿照示例，合理仿写即可。示例：它是跳动的音符，诉说着时代的变迁。【解答】答案：（1）示例：①黎②梁（2）D（3）示例：它是和谐的乐章，承载着文化的传承。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。2．（2分）请为校园戏台上的楹联，选择最合适的下联（）上联：舞台映人生百态下联：A．诗歌书沧桑变化 B．剧已终旧梦犹存 C．角色演悲欢离合【分析】本题考查对联。【解答】上联“舞台”名词可以对“诗歌”，“映”动词，岁“书”，“人生百态”偏正短语，对“沧桑变化”。故选：A。【点评】对联要求不仅字数相同，同时结合还要一致，内容相关。3．（4分）根据语境填写古诗文名句。舞台小人生，人生大舞台。诸葛亮以“受任于败军之际，①奉命于危难之间”的深情告白，演绎了忠诚与担当的感人篇章；范仲淹用“浊酒一杯家万里，②燕然未勒归无计”的悲壮词句，演绎了边塞将士思乡与报国的复杂情感；欧阳修以“③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的别样体会，演绎了文人墨客寄情山水的豁达情怀；辛弃疾则以“④了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈笔触。演绎了词人渴望报效国家、建功立业的壮志豪情。演绎不仅是戏剧舞台上的生动呈现，更是人生舞台上智慧与情感的精彩绽放。【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。【解答】答案：①奉命于危难之间（注意“奉”的书写）②燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）③醉翁之意不在酒④了却君王天下事【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1.保持良好的心态，培养识记兴趣。2.多种方式相结合，提高识记效果。3.提倡使用名句，巩固识记成果。4.留心特别词句，规避识记误区。4．（3分）2024年12月22日，“浙风古韵”浙江传统戏剧音乐曲牌”数字应用上线，该应用为戏曲爱好者提供交流平台，助力戏曲文化复兴。请从以下备选诗句中任选一项，结合所选诗文内容，写一段话，向致力于传统戏剧传承与创新的工作者致敬。A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村C.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看【分析】本题考查抒情类。任选一项，结合所选诗文内容，写一段话，向致力于传统戏剧传承与创新的工作者致敬即可。例如A，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗传达出一种勇往直前、坚信未来定能成功的豪迈气概。致力于传统戏剧传承与创新的工作者们，正如同在茫茫文化海洋中破浪前行的勇士。传统戏剧在现代社会面临诸多挑战，就像航行中会遭遇狂风巨浪，但他们毫不退缩。“浙风古韵”浙江传统戏剧音乐曲牌数字应用的上线，便是他们扬起的云帆。他们坚信通过自身的努力，定能冲破困境，让传统戏剧在新时代焕发出勃勃生机，驶向文化复兴的彼岸。他们凭借着这份坚定的信念和不懈的努力，为传统戏剧的传承与创新开辟出一条光明大道。【解答】答案：示例一：B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描述了在看似绝境之时，却又迎来新希望的情景。传统戏剧传承与创新的工作者们，一路走来，面对传统戏剧受众减少、传承困难等重重困境，恰似身处“山重水复”疑无出路之地。然而，他们并未放弃，不断探索新的方式方法。“浙风古韵”数字应用的推出，就是他们努力迎来的“柳暗花明”。这一应用为戏曲爱好者搭建交流平台，让传统戏剧看到了新的发展契机。他们在困境中坚持，在探索中前行，用智慧和汗水，为传统戏剧文化的传承与创新找到了新的方向。示例二：C.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这里的“蓬山”可看作传统戏剧文化那高远而神秘的艺术殿堂，而致力于传统戏剧传承与创新的工作者们，就如同那殷勤的“青鸟”。尽管通往传统戏剧复兴的道路并非坦途，但他们不辞辛劳，积极探寻。“浙风古韵”数字应用的上线，如同他们传递信息的重要方式，努力拉近大众与传统戏剧的距离。他们怀着对传统戏剧的热爱，充当着大众与传统戏剧文化之间的桥梁，不断为传统戏剧的传承与创新奔波，将这份珍贵的文化遗产更好地呈现给世人。【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5．（4分）同学准备为校园传统戏剧节制作一张图文结合的海报，你认为选用哪首小诗更合适？请写明理由。【甲】笋悠长的岁月沉眠后聚光灯下破土【乙】笋一个小小的胞芽使劲伸出脑袋睁眼看到了光明【分析】本题考查图文转换。根据图片信息，结合传统戏剧节的要求来分析。【解答】传统戏剧节强调的是传统文化和经典艺术，而【甲】诗中的“悠长的岁月沉眠后”与“破土”等意象，能够很好地呼应这一主题。这些词语传达了一种历经时间沉淀、最终焕发新生的感觉，这与传统戏剧在现代舞台上重新焕发光彩的意义相吻合。【甲】诗通过“聚光灯下”这一形象，将笋从地下到地上的过程比喻成一种从沉寂到被关注的转变，这种转变过程富有戏剧性，非常适合用来表现戏剧节中各种剧目从幕后走向台前的过程。【甲】诗的语言简洁有力，画面感强，适合作为海报的文字部分，能够迅速抓住观众的注意力。同时，“破土”这一动作具有强烈的视觉冲击力，可以很好地配合海报的图文设计。相比之下，【乙】诗虽然也描绘了笋的生长过程，但更多强调的是新生和希望，缺乏【甲】诗那种历经岁月、重焕光彩的深刻寓意，因此不太适合用于传统戏剧节的海报。据此分析作答即可。答案：示例：我选【甲】。诗中的“悠长的岁月沉眠后”与“破土”等意象，能够很好地呼应这一主题。这些词语传达了一种历经时间沉淀、最终焕发新生的感觉，这与传统戏剧在现代舞台上重新焕发光彩的意义相吻合。相比之下，【乙】诗虽然也描绘了笋的生长过程，但更多强调的是新生和希望，缺乏【甲】诗那种历经岁月、重焕光彩的深刻寓意，因此不太适合用于传统戏剧节的海报。【点评】图文转换题的主要出题方式为描绘画面（漫画）内容，根据表格筛选信息，寻找规律等。解答此类题需要根据题目要求，提取图片、表格材料的主要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。6．（6分）学校戏剧社正在排练戏曲《林冲夜奔》，请你与社员们共同研读唱词，完成下面任务。【林冲唱词】往事萦怀难排遣，荒村沽酒慰愁烦。望家乡去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬。……叹英雄生死离别遭危难，满怀激愤问苍天。问苍天万里关山何日返？问苍天缺月儿何时再团圆？问苍天何日里重挥三尺剑？诛尽奸贼庙堂宽！壮怀得舒展，贼头祭龙泉。却为何天颜遍堆愁和怨……天啊，天！莫非你也怕权奸，有口难言？（1）林冲在什么情况下唱出这段唱词？请选择并根据《水浒传》的情节和唱词内容说明理由。A.林冲雪夜露宿山神庙B.林冲复仇后雪夜上梁山（2）《水浒传》中这段情节为什么安排在雪夜，请你结合名著内容阐述理由。【分析】《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了官逼民反的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。【解答】（1）本题考查名著情节。根据唱词内容分析，“叹英雄生死离别遭危难，满怀激愤问苍天”等语句体现出林冲经历重大变故后的激愤，“诛尽奸贼庙堂宽”表明他已与朝廷奸贼彻底决裂。林冲在雪夜山神庙复仇后，杀死陆谦等人，此时他彻底失去了对朝廷的幻想，决定上梁山。而雪夜宿山神庙时他还未完成复仇，心态和情境与唱词不符。所以应选B。（2）本题考查名著情节。从环境描写的作用角度分析。雪夜营造了寒冷、肃杀的氛围，契合林冲当时的悲惨遭遇和孤独心境；大雪压垮草厅促使林冲夜宿山神庙，从而听到奸人的阴谋，推动情节发展；同时，恶劣的雪夜环境也衬托出林冲的反抗精神，在这样艰难的环境下他走上反抗道路。答案：（1）B。理由：唱词中“诛尽奸贼庙堂宽”等表明林冲已与奸贼决裂，是复仇后决定上梁山的心境，符合林冲复仇后雪夜上梁山的情节。（2）①营造氛围：雪夜的寒冷、肃杀营造出悲凉的氛围，烘托林冲遭受迫害后的孤独、悲苦心境。②推动情节：大雪压垮草厅等情节，促使林冲夜宿山神庙，进而知晓奸人阴谋，推动他走上反抗道路。③衬托人物：恶劣的雪夜环境衬托出林冲反抗黑暗势力的决心和勇气。【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。二、阅读下面的小说，完成学习任务。（16分）7．（16分）阅读回答问题。孩子和鱼丛棣那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置……有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……（选自《小小说选刊》）【梳理情节，了解“你”】（1）梳理小说情节，完善鱼骨图。①抓住“鱼王”②一番责打③被父母认为撒谎④崇拜爸爸【分析心理，走进“你”】（2）品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。【聚焦视角，探究“你”】（3）同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。“我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于①增强故事的真实性和亲切感，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。“我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：②拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。【理解主题，读懂“你”】（4）请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。【分析】本文记叙了“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打；“你”把这条鱼封存在记忆里，时刻在梦中与它遭遇；“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。【解答】（1）本题考查理解概括文章内容。①结合“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的……那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’。你和‘鱼王’很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点”可得：抓住“鱼王”；②结合“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免”可得：一番责打；③结合“即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可得“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及”可得：被父母认为撒谎；④结合“看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可得：崇拜爸爸。（2）本题考查理解文章内容。①这一细节出现在文中描述主人公因为捕鱼被父亲责打，同时看到父亲处置自己的“战利品”大鱼时。主人公因为被误解和责打而感到委屈，同时看到自己的劳动成果被如此对待，内心充满了悲伤和无奈。泪水模糊双眼，既是因为情感的波动，也象征着主人公内心的黑暗和迷茫。而“天也一下子黑透了”则进一步烘托了主人公当时沉重的心情和绝望的情绪。②这一细节出现在文中描述主人公向儿子讲述自己小时候摸鱼的故事，并得到儿子的认可和赞扬时。主人公因为回忆起童年的经历，特别是那次摸鱼带来的短暂惊喜和长久怅惘，内心充满了感慨和激动。同时，儿子的认可和赞扬也让主人公感受到了被理解和尊重的温暖。因此，眼睛湿润既是因为情感的波动，也象征着主人公内心的感动和欣慰。（3）本题考查理解人物的称呼。①在《我的叔叔于勒》中，若瑟夫以第一人称“我”的口吻回忆少年往事，这样的叙述方式具有真实性和亲切感。读者能够直接通过“我”的视角了解故事，感受到“我”的情感和想法，从而更加深入地理解故事内容和人物性格。同时，第一人称叙述还能拉开适当的距离，让读者在跟随“我”的回忆时，也能以旁观者的角度审视故事，从而深化小说主题。因此，此处可以填写“增强故事的真实性和亲切感”。②本文采用第二人称“你”来叙述故事，这样的叙述方式有其独特的妙处。第二人称叙述能够拉近读者与故事的距离，使读者仿佛置身于故事之中，成为故事的参与者或见证者。这种叙述方式能够增强读者的代入感和参与感，使读者更加深入地体验故事的情感和氛围。同时，第二人称叙述还能在故事中构建一种对话关系，使读者与叙述者、人物之间形成互动，从而更加深入地理解故事和人物。因此，此处可以填写“拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感”。（4）本题考查理解文章的主题。根据提供的图片信息，我们需要为小说配一幅插图，并从给定的选项中选择最合适的一幅。小说内容描述了一个六岁的孩子在夏日午后摸鱼的经历，以及这条鱼在他心中留下的深刻印象，甚至在梦境中反复出现。因此，插图需要能够体现小说的主题和情感色彩。选项一：一幅描绘夏日午后，孩子们在河边摸鱼、嬉戏的场景。选项二：一条巨大的蓝鲸在星空下游动的画面，与图片B相似。选项一虽然能够体现孩子们摸鱼的场景，但未能突出小说中那条给孩子留下深刻印象的“大鱼”以及它在孩子梦境中的出现。选项二则直接呈现了小说中的关键元素——梦境中的大鱼。这条大鱼不仅代表了孩子摸鱼时的惊喜，还象征了孩子内心深处的记忆和情感。星空下的蓝鲸与身体被星星点缀的画面，更增添了梦幻般的感觉，与小说中孩子对这条鱼的深刻记忆和梦境中的反复出现相呼应。答案：（1）①抓住“鱼王”；②一番责打；③被父母认为撒谎；④崇拜爸爸。（2）①因为被误解和责打而感到委屈，看到自己的劳动成果被如此对待而悲伤、无奈，所以泪水模糊双眼，内心沉重、绝望。②因为回忆起童年的经历而感慨、激动，同时得到儿子的认可和赞扬而感到温暖、欣慰，所以眼睛湿润，内心感动、愉悦。（3）①增强故事的真实性和亲切感；②拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。（4）选择选项二作为配图最合适。因为这幅图直接呈现了小说中梦境中的大鱼，与小说内容紧密相连。图中的蓝鲸在星空下游动，身体被星星点缀，营造出梦幻般的氛围，与小说中孩子对这条鱼的深刻印象和梦境中的反复出现相吻合。这幅图能够直观地传达小说的主题和情感色彩，使读者更加深入地理解故事。【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。三、班级开展“面对困境，更要迎难而上“的主题演讲活动，小组成员对”论点与论据如何更好匹配“产生困惑，请你参与讨论。（13分）8．（13分）阅读回答问题。任务一：明确标准（1）小组成员找到了教材中的相关表述，摘录如下，请据此制定评价表。ㅤㅤㅤㅤ教材摘录一：议论要言之有据在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。应该先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。其次，使用材料还应保证材料与观点一致。需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系；使用道理论据，可以从正反两方面进行阐发，注意内在的逻辑性。要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据。ㅤㅤㅤㅤ教材摘录二：论证要合理首先，论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。其次，论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。再次，要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。应根据内容的需要，选择合理的论证方法。还要求论证结构合理，思路清晰。可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。“论点与论据的匹配”评价表评价项目评价维度论据的选择材料是否具有真实性和①准确性论据的使用材料和观点是否②一致材料是否根据需要进行概括、剪裁等处理③材料是否和论点之间有必然、合理、充分的联系是否通过合理的论证方法来组织材料◎任务二：辨析论据（2）以下六则材料中，材料①六（填编号）明显不能与论点匹配，它适合论证“②人生的独特性和不可复制性。”（拟写一个观点）。材料一匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮读书。县里有个大户人家不怎么识字，但家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，不要报酬。主人听了，深为感叹，就借给匡衡书。于是匡衡成了一代大学问家。材料二赤壁之战中孙权、刘备在强敌进逼关头，结盟抗战，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。此战为尔后三国鼎立奠定了基础。材料三宇树科技的创始人王兴兴是一个90后浙江小伙，初入大学的他就开始制作机器人，没资金、没资源、没有任何支持，连工具都没有，他就找来手动钻头和一些边角料，没有打磨机器，他就在地上手动蹭，以至于双手非常粗糙。也是从那时起，他真正发现了自己的天赋所在，在擅长的方向上不断奔跑，越来越自信，也越来越成功。（每日经济新闻《90后小伙的这只‘狗’火了，马斯克也点赞》）材料四全球经济的下行震荡，“脱钩断链”的持续威胁，无人驾驶汽车的应用，深刻影响和改变着每个人、每个家庭。而“中国号”巨轮没有迟疑、没有停顿，始终按照既定节奏穿越周期，特别是今年，随着一揽子增量政策实施，中国经济展现出愈加旺盛的活力和势头，新质生产力加速形成。（浙江宣传新年献词《敬我不能，尽我所能》）材料五一群热爱汽车的人，从五湖四海，走到了一起。我们无论面对何等巨大的危机，都不会被吓倒。破釜沉舟的勇气，才是冲出重围的关键。勇气，并非没有恐惧，而是面对恐惧，依然坚定不移。不断开拓、不断成长、不断胜利，勇气，就是我们给这个时代最好的回应！（雷军2024年度主题演讲《勇气》）材料六名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。（周国平《成为你自己》）◎任务三：使用论据（3）经过讨论，小组成员们形成了演讲提纲，请你完成下表。中心论点：面对困境，更要迎难而上分论点论据论证结构图a.直面困境，是个人蜕变的催化剂材料一、①材料三b.拥抱困境，是团队成长的加速器②五c.③跨越困境，是国家发展的推动力。材料二、材料四为了让论证合理，我选择结构图（A/B）来撰写我的演讲稿，理由是④A结构图能够清晰地展示中心论点与分论点之间的关系，以及各分论点之间的逻辑关系，使得论证更加合理、有条理。【分析】本题是关于“论点与论据”的材料阅读。第一题考查对论据的理解，第二题考查对论据的理解与运用，第三题考查论点与论据的关系。【解答】（1）①结合“在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。应该先确认事例是否真实可靠，然后再使用”可得：准确；②结合“使用材料还应保证材料与观点一致”可得：一致；③结合“论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系”可得：材料是否和论点之间有必然、合理、充分的联系。（2）首先，我们需要明确题目要求的是找出不能与论点匹配的材料，并为其拟写一个合适的观点。为了做到这一点，我们需要先理解每则材料的主旨，并将其与可能的论点进行匹配。材料一讲述的是匡衡勤奋好学，通过凿壁偷光、做雇工借书等方式最终成为大学问家的故事。这则材料的主旨是强调勤奋和好学对于成就学问的重要性。材料二描述的是赤壁之战中孙权、刘备结盟抗战，以弱胜强的历史事件。这则材料的主旨是强调合作、扬长避短和灵活应变在战争中的重要性。材料三讲述的是一个90后小伙王兴兴在大学期间制作机器人，面对困难坚持不懈，最终取得成功的故事。这则材料的主旨是强调坚持和勇气对于成功的重要性。材料四讨论的是全球经济形势和“中国号”巨轮穿越周期、展现活力的内容。这则材料的主旨是强调面对挑战和困难时的坚定和勇气。材料五是雷军在演讲中提到的，关于一群热爱汽车的人面对危机时的勇气和坚定。这则材料的主旨同样是强调勇气的重要性。材料六则是一个关于人生感受的哲理性陈述，强调每个人的人生体验是独一无二的，无法被替代。从给出的材料来看，材料一与勤奋好学相关，材料三、四、五都与勇气、坚持相关，材料二与合作、扬长避短相关，而材料六则与人生感受相关。如果论点与勤奋好学、合作、勇气或坚持等主题相关，那么材料六显然与这些论点不匹配。材料六强调“名声、财产、知识等等都是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。”这句话主要传达了人生的独特性和不可替代性，即每个人的生命体验和感受都是独一无二的，无法被他人所替代。因此，材料六能够论证的观点是：人生的独特性和不可复制性。这个观点强调了每个人都应该珍惜自己的生命体验，因为每个人的生活都是独一无二的，无法被复制或替代。这也提醒我们要活出自己的精彩，不要盲目追求他人的生活方式或成就，而是要找到适合自己的道路，享受属于自己的生命旅程。（3）材料一讲述的是匡衡勤奋好学，通过凿壁偷光、做雇工借书等方式最终成为大学问家的故事。这则材料的主旨是强调勤奋和好学对于成就学问的重要性。材料二描述的是赤壁之战中孙权、刘备结盟抗战，以弱胜强的历史事件。这则材料的主旨是强调合作、扬长避短和灵活应变在战争中的重要性。材料三讲述的是一个90后小伙王兴兴在大学期间制作机器人，面对困难坚持不懈，最终取得成功的故事。这则材料的主旨是强调坚持和勇气对于成功的重要性。材料四讨论的是全球经济形势和“中国号”巨轮穿越周期、展现活力的内容。这则材料的主旨是强调面对挑战和困难时的坚定和勇气。材料五是雷军在演讲中提到的，关于一群热爱汽车的人面对危机时的勇气和坚定。所以材料一、材料三论述的是个人；材料五论述的是团队，材料二、材料四论述的是国家。分论点c的表述：③跨越困境，是国家发展的推动力。选择的论证结构图：A理由④：选择A结构图能够清晰地展示中心论点与分论点之间的关系，以及各分论点之间的逻辑关系，使得论证更加合理、有条理。简单答案：（1）①准确；②一致；③材料是否和论点之间有必然、合理、充分的联系。（2）①六；②人生的独特性和不可复制性。（3）①材料三②材料五③跨越困境，是国家发展的推动力。④A结构图能够清晰地展示中心论点与分论点之间的关系，以及各分论点之间的逻辑关系，使得论证更加合理、有条理。【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。四、班级开展“文人琴”主题探究活动，请你参与，完成学习任务。（16分）9．（16分）阅读回答问题。◎搜集材料材料一所谓“文人琴”，是指以文人的身份弹奏古琴而形成的琴乐形态，这文人身份既指从事文学写作的诗人、作家，同时也包括学者、文人出身的官员、画家、书法家等从事文化职业的人，后来也可以包括一些有其它稳定职业的人士，他们的共同特点是，弹琴基本上不是职业性的，而是业余的。到北宋年间，在唐代处于低谷状态的文人琴，因为一个著名的文人集团而再行崛起，形成中国文人琴的又一高峰。代表人物有范仲淹、欧阳修、苏轼等。这个文人集团所振兴的文人琴，是揉合了儒家、道家和禅宗的思想，再一次宣示了文人琴的独特理念和情趣。（节选自刘承华《文人琴与艺人琴关史演变》）材料二余为夷陵令时，得琴一张于河南刘屼①，盖常琴也。后做舍人，又得琴一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳意则昏杂何由有乐乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。（节选自欧阳修《书琴阮记后》）【注释】①刘屼（wù）：人名。材料三君子之于琴也，发于中以形于声，听其声以复其性，如斯可矣。非必如工人务多趣巧，以悦他人也。故文正公①所弹虽少，而得其趣盖深矣。（节选自朱长文《琴史》）【注释】①文正公：指范仲淹。材料四君子可以寓意于物，而不可以留①意于物。（节选自苏轼《宝绘堂记》）【注释】①留：滞留。◎研读材料（1）请结合方法策略，解释加点字。文言字词方法策略解释加点字官愈高参考成语法：愈挫愈勇A越，更加意则自释查字典法：①解说，阐释；②遗留、存放；③消除、放下。B③（填序号）君子可以寓意于物课内迁移法：“得之心而寓之酒也”中的“寓”C寄托（2）文中划波浪线的部分有三处需要断句，从下列A——F中选出正确的三处ACE（填字母）琴虽佳A意则B昏杂C何由D有乐E乃知在F人不在器（3）文人琴的乐趣是否在琴本身？请结合前三财材料说明理由。◎得出结论（4）联读以上文段，概述“文人琴”的内涵。◎拓展探究（5）下面这首诗能否帮助你更好地理解“文人琴”？请结合诗歌内容说明理由。听郑五愔弹琴唐•孟浩然阮籍推名饮，清风满竹林。半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。一杯弹一曲，不觉夕阳沉。余意在山水，闻之谐夙心。【注释】郑五愔（yīn）：人名，即郑愔。【分析】参考译文：材料二我担任夷陵县令的时候，从河南人刘屼那里得到一张琴，是一张普通的琴。后来担任舍人，又得到一张琴，是越地的琴。再后来担任学士，又得到一张琴，是雷琴。官职越高，琴越名贵，然而我的心情却越发不快乐。在夷陵的时候，青山绿水，每天都在眼前，不再有世俗的牵累，琴虽然不好，但心情却自然而然地舒畅。等到担任舍人、学士，每天在尘世中奔走，名利等纷扰的事物充满眼前，不再有清新的思绪，琴虽然好，但心情却昏乱繁杂，怎么会有快乐呢？于是才知道（快乐）在于人而不在于乐器，如果能有使自己感到舒适自在的心境，即使没有琴弦也可以呀。材料三君子对于琴，从内心发出情感并通过声音表现出来，聆听琴音来恢复自己的本性，这样就可以了。不一定非要像乐工那样追求繁多的趣味和技巧，来取悦他人。所以文正公（范仲淹）弹奏的琴曲虽然少，但他领悟到的琴趣却很深啊。材料四君子可以将心意寄托于事物，却不可以把心思滞留于事物。【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。A句意：官职越高。愈：越，更加。B句意：但心情却自然而然地舒畅。释：消除、放下。故选：③。C句意：君子可以将心意寄托于事物。寓：寄托。（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：琴虽然好，但心情却昏乱繁杂，怎么会有快乐呢？于是才知道（快乐）在于人而不在于乐器。故断为：琴虽佳/意则昏杂/何由有乐/乃知在人不在器。故选：ACE。（3）本题考查对文章的理解和分析。欧阳修在夷陵时，得到的是普通的琴（“盖常琴也”），但因为周围环境是“青山绿水，日在目前，无复俗累”，所以他“意则自释”，心情愉悦。而当他官职升高，得到更好的琴（“又得琴一张，乃越琴也”“又得琴一张，则雷琴也”），却由于“日奔走于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思”，导致“意则昏杂，何由有乐”。这表明琴的好坏并非决定他是否快乐的关键，关键在于他所处的环境和心境，说明文人琴的乐趣不在琴本身。材料三的体现：材料三提到“文正公（范仲淹）所弹虽少，而得其趣盖深矣”，强调范仲淹弹奏的次数不多，却能深深领略到琴的乐趣。这说明文人琴追求的是从琴中获得内心的情趣，而不是取决于琴本身的特质，进一步证明文人琴的乐趣不在琴本身。（4）本题考查综合应用的能力。根据材料一“所谓‘文人琴’，是指以文人的身份弹奏古琴而形成的琴乐形态……弹琴基本上不是职业性的，而是业余的”，可知“文人琴”是由非职业性的文人弹奏古琴所形成的琴乐形态。思想融合：材料一还指出“这个文人集团所振兴的文人琴，是揉合了儒家、道家和禅宗的思想”，说明“文人琴”蕴含着儒、道、禅融合的思想。追求与目的：从材料二欧阳修的经历可看出“文人琴”追求内心自适，乐趣不在于琴的优劣；材料三提到“君子之于琴也，发于中以形于声，听其声以复其性，如斯可矣。非必如工人务多趣巧，以悦他人也”，表明弹奏“文人琴”旨在恢复本性，而非像工匠那样追求技巧以取悦他人，体现了其独特的理念和情趣。（5）本题考查综合应用的能力自我享受的体现：诗中“一杯弹一曲，不觉夕阳沉”描绘出郑愔一边饮酒一边弹琴，不知不觉太阳已经落山的情景。这表明郑愔在弹琴过程中悠然自得，完全沉浸在自己的世界里，将弹琴当作一种自我享受的方式，这与“文人琴”追求内心自适的特点相契合，说明“文人琴”更注重弹琴时个人内心的愉悦感受，而非外在的表演或琴的品质。内心感悟的契合：“余意在山水，闻之谐夙心”，诗人说自己的心意本就在山水之间，听到郑愔的琴音，觉得与自己素来的心意相和谐。这体现出从琴音中能感悟到自然山水之意，与“文人琴”蕴含独特情趣以及注重内心感悟的内涵相呼应，进一步说明“文人琴”不仅仅是弹奏技巧的展示，更是文人内心世界与自然、情趣相融合的表达。所以这首诗能帮助我们更好地理解“文人琴”。答案：（1）A.越，更加；B.③；C.寄托（2）ACE（3）文人琴的乐趣不在琴本身。理由如下：从材料二欧阳修的经历可知，他在夷陵时琴不佳但因山水相伴、无世俗之累而心意自适；做舍人、学士后，虽琴越来越好，却因忙于名利、心思昏杂而无乐，可见乐趣与否关键在人不在琴。材料三提到范仲淹所弹虽少，但能得其深趣，说明文人琴追求的是内心的情趣，而非琴的本身。所以，文人琴的乐趣并非取决于琴的好坏，而是与文人自身的心境和追求有关。（4）“文人琴”是指非职业性的文人弹奏古琴形成的琴乐形态，其揉合了儒家、道家和禅宗思想，蕴含独特理念和情趣，追求内心自适，不注重琴的外在优劣，弹奏旨在复性，而非取悦他人。（5）能更好地理解“文人琴”。诗中“一杯弹一曲，不觉夕阳沉”，描绘出郑愔弹琴时悠然自得、沉浸其中的状态，体现出弹琴是一种自我享受，与“文人琴”追求内心自适相符。“余意在山水，闻之谐夙心”表明诗人从琴音中能感受到山水之意，契合内心对自然的向往，这和“文人琴”蕴含的独特情趣以及注重内心感悟相呼应，所以这首诗能帮助理解“文人琴”。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。五、写作。（50分）10．（50分）阅读下面的漫画，完成写作任务。读完漫画，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。可以讲述经历或见闻，可以发表观点展开论述，可以进行文学创作。要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不要出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。【分析】本题考查材料作文。一、讲述经历或见闻的文章审题立意：此类文章的核心在于通过个人经历或见闻来阐释“成长”的多样性。漫画中的直线、曲线、曲折线和盘旋线，可以看作是成长路径的不同象征。立意时，应聚焦于展示成长过程中的不同挑战和变化，以及这些变化如何塑造个体。选材构思：选材上，可以选取自己或他人成长过程中的具体事例，如学业、工作、人际关系等方面的变化。构思时，可以按照时间顺序，分别描述不同阶段遇到的挑战和应对策略，最后总结成长的意义和价值。例如，可以讲述自己从直线式的学业进步到面对职场曲线的挑战，再到经历人生曲折线后的成熟与坚韧。二、发表观点展开论述的文章审题立意：此类文章旨在通过分析和论述，展现对“成长”多样性的理解和看法。漫画中的线条变化，象征着成长过程中的不确定性和多样性，立意时应强调接受并拥抱这种多样性。选材构思：选材上，可以引用名人成长故事、社会现象或心理学理论来支撑观点。构思时，可以先阐述成长的一般概念，然后结合漫画中的线条变化，分析不同成长路径的特点和价值。接着，通过具体事例或理论来论证多样性的重要性，最后总结成长的本质在于不断适应和超越。三、进行文学创作的文章审题立意：文学创作类文章旨在通过艺术手法，塑造人物形象