一年级数学下册人教教案集

一年级数学第二册学期计划

全册教材分析：

（一）、教学理念：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的

具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学

与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习

兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交

流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建

立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

（二）教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学笫二册

本学期教材内容包括下面一些内容：

一、4谓、

二、20以内退位减法、

三、图形的拼组、

四、100以内的数、

五、认识人民币、

六、100以内进位加法和退位减法、

七、、认识时间，

八、找规律，

九、统计，

十、数学实践活动。

（三）教学目标：

一）、知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的

意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内

数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，

并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位

数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元二10角，1角=10分，爱护

人民币。

4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体

的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程

中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类

比。

三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日

常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，

能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的

合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信

心O

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（四）重点、难点：

教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减

法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。教学内容

是10以内的加减法和20以内进位加法。

全册课时进度安排：（共计约60课时）

1、位置.......................约4课时1月22日

……25日

2、20以内退位减法...............约12课时1月26日

……3月17日

3、图形的拼组....................约2课时3月18日

……21日

4>100以内的数.................约8课时3月22日

……4月3日

5、认识人民币....................约4课时4月4日

……10日

6、100以内进位加法和退位减法……约15课时4月11日

……30H

7、期中复习考试5月8日

……19日

8、认识时间...................约3课时5月20日

……24H

9、找规律.....................约4课时5月25日

……31日

10、统计.........................约3课时6月2日……9日

11、数学实践活动、总复习.......约5课时6月10日……16

日

12、期末复习，考试6月17日

结束

班级情况分析：

101班

101班现有学生46名，总体上来说外地生占很多的班级。这样

的班级往往班级纪委很难管理，学生成绩也比较能抓，针对这种情况，

教师要培养一批小干部，在早自修、午自习时让小干部能独挡一面，

同时让一些纪律比较差的同学也来当小老师，让学生体会管理纪律的

难度，从中明白我也要守纪律。加强与家长的联系，让家长对孩子引

起充分的重视，平时多下班级，发现不良苗头在未发生时。

102班

我班现有学生45位，因为是一年级的缘故，班级中的学生情况可

以说是一张白纸。单从他们的暑假培训来看，我们班的情况还是存在

着问题。因为是外地生人数多于本地生，接受的学前教育也参差不齐，

并且家庭教育也不同，有的甚至家长不管，所以从他们的上课表现来

看就相差了很多。

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已

经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动

中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末

测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情

况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的

真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成

的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得

的乐趣中。

培优补差

本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参

与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味

的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏

慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导

孩子学习的方法。

第一单元：位置单元计划

单元分析

一.教学内容：

教材第广9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维

度来确定物体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、

“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相

对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等

方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元

进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是

以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、

“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导

学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏

来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设

活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

七、教学安排：

1、上、下.........1课时

2、前、后........1课时

3、左、右........1课时

4、位置..........1课时

备课纸

课题：上、下教科书第1页课时：1

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对

位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

重点：使学生初步了解上、下的基难点：学生初步了解上、下的基

本含义，会用上、下描述物体的相本含义，会用上、下描述物体的

教具准备：彩笔、纸学具准备：彩笔、纸

学生可能

难说清楚“谁在谁上（下）面”的句子

会出现的

教学建议注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、谈话导入学生观察练习，同左

1、同学们，新的一学期讨论发言

开始了，编书的叔叔、阿姨学生教师指导下

们给我们带来了两位朋友一练习

一聪聪和明明。他们可是数

学王国里的小精灵噢，当我

们遇到困难时，他们就会跳

出来帮忙的。同学们愿意和

他们成为朋友吗？现在，我

们就和聪聪、明明一起进入

神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什

么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好!今天，我

们就一起来学习上、下。(板

书课题：上、下)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活

中有关上、下的例子吗？

■,

2、观察画面，体会二、,.-,*••

下的含义(

1

・.・・•、

你们听说过南京长江大1,.1

(1)"・•・•[

''J■

V:

桥吗?谁能给大家介绍一下

r

南京长江大桥是什么样子

的?下面我们就一起去南京

长江大桥看一看，开开眼界，

好不好？

(2)出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现

了什么？告诉大家好吗？

(3)大家发现了这么多东

西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什

么？

你能像老师这样提出问题

吗？

3、看书第1页，完成书

上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下••••-

•%,-

••,

拍手•••.

1

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(2)听反语：教师说“上”「•・：A•

学生在下面拍手，教师说

“下”学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学

动手摆。如，把本子书放在

数学书上面，把文具盒放在

书上面……

3、画一幅自己喜欢的能

够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁?你

学到了什么知识？

课后小记：

备课纸

课题：前、后教科书第2页课时：2

教学目标：

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对

位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

重点：使学生认识“前、后”的基

难点：三者相比的相对性

本含义，了解它们的相对性。使学

教具准备：第2页的情景图。学具准备：彩笔、纸

学生可能

难说清楚“谁在谁前（后）面”的句子

会出现的

教学建议注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思三者相比的难度有点大

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、导入：学生观察练习，

小朋友们，今天老师要和大讨论发言

家做个游戏。咱们玩“老鹰学生教师指导下

捉小鸡”好不好？（师做母练习

鸡，一生做老鹰，其他生做

小鸡）

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉

小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是

谁？

生1：是XXX.

生2:是班里的很多小朋

友。……

我在谁的前面?我前面是

谁?我后面的3位小朋友是

谁？

3、学生自己提出问题并

解答。

4、出示第2页主题图。

(1)自己根据图画提出问

题。

(2)小组内解决问题。

(3)在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提

出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会

了什么？

课后小记：

备课纸

课题：左、右教科书第3页课时：3

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义,

初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

教学难点：。

教具、学具准备：教师：；学生：

重点：使学生认识“左、右”的基

难点：

本含义，了解它们的相对性，会用

教具准备：录音机、磁带、课件等学具准备：学习用品。

学生可能

难说清楚“谁在谁左（右）面”的句子

会出现的

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些

活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教

教学建议材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，

应避免抽象地让学生判断。

课后反思二者相比的相对性学生有点弄不大懂

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、导入：学生观察练习，

今天我给大家请来了一位老讨论发言

朋友，想知道是谁吗？(课学生教师指导下

件演示米老鼠智慧交通)指做游戏

挥交通干什么？我们平时走学生教师指导下

路靠那边走？由此引出左练习

右。学生独立练习

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右C

(1)你能指出你的左边、右

边吗？

(2)其实我们身上有些部分

也左右，你能找出来吗？

(3)米老鼠想做健身操给大

家看一看。(课件演示，学生

跟着一起做)

小手拍拍，小手拍拍，小手

伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手

伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手

伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩

抖一抖，

小手拍拍，小手拍拍，右肩

抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚

跺一跺。

(寸曲U1

小手拍拍，小手拍拍，左脚

跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手

伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手

伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手

放下来。

(4)出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

(1)你会用左和右说一句话

吗？

(2)在日常生活中左手和右

手可以做些什么事？

(3)说一说你现在坐的位置

(左右、左边几个人)，

3、左右的相对性。

(1)准备好你的各种学习用

品。同位两个合作，动手摆

一摆。=".i・••・,「

■

(2)提出要求：

：....

①把数学书放在课桌的中,■■J.

.・I,.•

,1、

间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、

尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

(3)小组内打乱顺序摆一

摆、说一说，看看自己发现

了什么？(我的左边有什么，

你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右

手，小朋友也举右手，发现

了什么？

三、练习：

1、第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面

是（），左边是（）,

右边是（）。

从前往后数你是第（）,

从左往右数你是第（）。

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你

学会了什么？

备课纸

课题：位置教科书第5~9页|课时：4

教学目标：

1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。

2、学会确定物体位置。

3、培养学生团结合作的精神。

重点：结合实际正确描述物体位置，

难点：理解相对性

理解相对性。

教具准备：主题图。学具准备：学习用品。

学生可能

难弄清楚结合实际正确描述物体位置，理解相对性。

会出现的

教学建议注意根据学生认识空间方位的特点安排教学

课后反思二者相比的相对性学生有点弄不大懂

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、导入：学生观察练习，同左

小朋友们，今天有一位小客讨论发言

人来到我们班里，首先让我学生教师指导下

们表示热烈的欢迎。做练习

二、学习新知：学生教师指导下

1、这位小客人坐在哪里练习

呢?他坐在第1组第2个，学生独立练习

谁能很快地找出他来？(出

现四种找法，分别从前、后、

左、右找起)

2、我们一般都是怎样

找？(使学生明确一般第一

排是从前数，第几个是从左

边开始数。)

3、在自己的书上找出第

1组第2个小朋友，他就是

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4

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我们的小客人。

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7»*

4、教师提问学生指：,­.•

(

■・,

1

(1)第5组第4个。:

(2)第2组第3个。

5、学生小组活动：互相

提问并在书上找出相应的小

朋友。

6、先说一说你自己的座

位，再填空。你的座位是第

()组第()个。

你前面的同学是第()组第

()个。

你后面的同学是第()组第

()个。

你左边的同学是第()组第

()个。

你右边的同学是第()组第

()个。

三、练习：

(一)第6页做一做。

(1)教师提出问题：第1'v,।...................

,.

行第2个是()，狗在第

J:..

•1•

()行第()个。,.•・:

1t.1••

1.

(2)你还能提出什么问题？1

(学生自由提问)

(3)解决问题。

(二)完成练习一

1、第1题。

(1)学生按一定的顺序坐成

一排，教师提出要求，如：

从前往后第4位同学请站

起来，请XXX后面的同学举

起右手。学生根据教师的要

求做。

(2)学生自己提出要求，其

他学生根据要求做。

2、第2题。

(1)教师提出要求：我们来

做拍手游戏。两个小朋友一

组，做你拍一、我拍一的游

戏。

(2)学生分组活动。

3、第3题。

(1)教师出示第三题图画，

提出要求：请帮小明布置房

间。说一说东西放在什

么位置合适。

(2)学生先在小组中说，指

名在图画板上贴。

(3)教育学生要养成自己整

理房间的好习惯。

4、第5题。

(1)看图，说一说图上画了

什么？

(2)你能根据图提出什么问

题？(学生自由提问)

(3)学生自己解决问题。

(4)在书上填空。

5、数学游戏：听反话

(1)教师提出要求：听老师

说位置，小朋友做出相反的

动作。

(2)教师说学生做。

(3)学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1

1、上下楼梯靠右边走。•,

•/

.■■:**

.・/'.••••

,1.1-

2、自行车、汽车都是靠；=(

右行。*.•

3、北京的公共汽车停在

马路右边。

4、香港的公共汽车停在

马路左边。

•••

五、小结：

通过这节课的学习，你学会

了什么？

第二单元：20以内退位减法

一、教学内容：教材第10页到第26页.

二、教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20

以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教材编写特点：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识月到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：

1、十几减九...............................3课时

2、十几减几...............................4课时

3、用数学...................................2课时

4、整理和复习.............................3课时

备课纸

课题：十几减九课时：第1课时

教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较

熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

重点：掌握十几减九的算法。难点：掌握十几减九的算法。

教具准备：计数器学具准备：小棒，卡片。

对破十法可能不理解。

学生可能

会出现的

问题

在教学时让学生广泛发表意见，说出自己的想法。教师

教学建议对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。让学

生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法。

学生能较好地掌握十儿减九的算法，但个别学生掌握地

不够好，

课后反思

须加强。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习：出示口算卡片学生口算。口算同左

9+4=9+8=9+6=思考交流

9+2二讨论交流

9+9=9+5=9+3=小组交流自

9+7二己的方法，

二、学习新知：汇报。

1导入：指名口算。

同学们，你们喜欢到公园玩吗？

有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他

们在干什么？（出示公园情景图，先

突出气球部分）

2、你能不能根据气球部分提个

问题?风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9二

小结：刚才同学们通过仔细观察，提

出了问题，并列出了算式，

4、公园另一角的小朋友在干什么？

（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说

一说发现了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9

(板书课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)

摆一摆怎样计算?还有没有其它方

法？

(2)教师把各种方法板书在黑板

上，引导学生仔细观察这些方法，选

出自己最喜欢的，在小组众说一说为

什么？

(3)小结：小朋友们都选出了自

己最喜欢的计算方法，那你能不能用

自己最喜欢的方法计算一下剩下的

式题，并说一说你的想法。

(4)你还知道那些十几减九的算

式吗？

(5)教师板书算式，说一说你是

怎么想的？

(6)小结：刚才小朋友用自己喜

欢的方法计算了这些题。下面我们来

做分水果的游戏。

三、练习：

1、做一做第1题；练习第1题。

2、做一做第2题；练习第2题。

3、做一做第3题；练习第3题。

四、总结：

这节课学习了什么？通过这

节课的学习你学会了什么？

备课纸

课题：练习二16题。课时：第2课时

教学目标：熟练掌握十几减九的内容。

重点：注意对学困生的辅导。难点：掌握十几减九的算法。

教具准备：口算卡片学具准备：小棒，卡片。

口算十几减九不够熟练。

学生可能

会出现的

问题

教学建议在练习时对学生加强口算训练。

通过练习学生对十几减九的算法掌握比较好，并能熟练

地口算十

课后反思

几减九。加强对学困生的辅导。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习：自己看图，同左

小朋友们，上节课我们学习了什同位两个说

么内容？说图意，并

二、练习：提出数学问

1、第1题：这是一道用数学的题。

题。独立完成

(1)学生自己看图，同位两个说说连线，小组

图意，并提出数学问题。订正。

(2)根据数学问题列出算式，口算独立口算，

得数。订正

(3)在书上填写。在课堂作业

2、第2题：这是一道计算题。本上写算

(1)教师读要求：得数是几就圈上式。

几个。自己看图，

(2)根据算式圈相应的水果。明确图意。

(3)根据自己圈的写出得数。

3、第3题：这是一道游戏形式的

计算题。

(1)看图，明确图意：帮小鸟回家。

(2)快速口算得数，说给同位听。

4、第4题：这是一道口算十几减

九的题。

5、第5题：这是一道计算题。

(1)明确要求：根据两个图形口算

得数。

(2)同位两个互相检查，看谁算得

又对又快。

(3)教师面批面改。

6、第6题：这是一道用数学的

题。

(1)学生自己看图，明确图意。

(2)同位两个互相说说图意并提出

数学问题。

(3)根据数学问题列出算式写在书

上。

(4)全班一起订正。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复

习了有关十儿减九的内容，做了很多

练习。下面请谈一谈你的收获。

备课纸

课题：练习二7、8题，课堂巩固练课时：第3课时

教学目标:

巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

重点：学生能根据第8题图片提难点：提出多个问题。

山夕人上口距

教具准备：口算卡片学具准备：小棒，卡片。

对第8题图片提出多个问题可能有一定的难度。

学生可能

会出现的

问题

第7题的混合练习，带有检查性的作用，可放在最后练

教学建议

习。

通过练习学生对十几减九口算掌握比较熟练。对图片

中的内容

课后反思

也能提出几人问题。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习：想一想，填一填。独立完成除了练习以外还

9+()=129+()=189+写在课堂作要说说方法

()=15业本上。

9+()=119+()=139+自己练习。

()=16口头解答

9+()=149+()=179+

()二19

二、课堂巩固练习：快速写出得数，

比一比谁写得又对又快又好。

9+4=12-9=13-10=

14-9二18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求：快速写出得数，看

谁算得又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

2、第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问

题。

(3)学生根据自己提出的数学问题

列算式解答。

(4)学生在书上填写。

(5)全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习

了有关十几减九的内容，做了很多练

习。下面请谈一谈你的收获。

备课纸

课题：十几减几课时：第4课时

教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算

方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减

重点：掌握“十几减几”的算法。难点：掌握“十几减几”的算法。

教具准备：计数器学具准备：小棒，卡片。

在计算时可能会出现“破十法、想加算减、连续减、点

学生可能

数结果”

会出现的

等方法。

问题

在教学中要让学生充分体验“想加算减”的优越性，使

教学建议学生在自

愿选择方法的前提下，自觉主动地选择“想加算减”的

通过“开小火车”等形式练习，培养了学生对数学的

课后反思兴趣，又提高练习的效率。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习（卡片出示）：口算同左

8+5=7+8=7+6=组织小组讨

15-9=论，广泛发

6+8=5+7=5+9=表自己意

13-9二见。

18-9=14-9=17-9=独立完成

16-9=独立完成

二、自主探索，学习新知识。

1出水“鱼缸内金鱼游动、鱼缸

外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生

描述这一生动景象，调动学生的兴

趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边

小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，

黑的有几条”的文字。然后，多媒体

再次发出声音，同时在右边小猫的嘴

边出现“有13条金鱼，黑的5条，

花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话

的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决

的问题，想象自己准备用什么方法解

决。

5、小组内可能出现如下意见。

(1)两只小猫的对话中，已说出了

花金鱼8条，黑金鱼5条。

(2)求黑金鱼的条数，10-8:2,

2+3=5,5条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5,5+3=8,8

条花金鱼。

(3)我一条一条仔细数的，花金鱼8

条，黑金鱼5条。

(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,

13-5=8,

5条黑金鱼，8条花金鱼。

6、组织全班同学交流，对各种方

法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映

出各种方法。教师要表扬同学想的方

法多，能独立发表自己的意见。然后，

请同学们说出自己在解决问题时喜

欢那种方法，并说明理由。

7、教师导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己

根据大家的发言很受启发，乐意运用

“想加算

减”的方法，但也要肯定“破十减”

等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1

题，先请同学讲一讲上下两题有什么

关系，并举几个例子口头考考其它同

学。一方面扩大练习量，另一方面提

高兴趣。

2、为变化方式，课把“做一做”

第2题做成卡片，以二人“找朋友”

的方式，先说加法题后说减法题，互

相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立

完成。完成后，分别说说解题时自己

的想法。也可以分小组，由组长组织

同学们交流，交流时要照顾到每一个

同学，特别是差一点的同学。教师应

加强巡视，主动参与一些小组的交

流，了解情况，帮助学习有困难的学

生。

备课纸

课题：练习课时：第5课时

教学目标:

巩固十几减几的知识

重点：通过练习，口算达到一定

难点：口算达到一定熟练程度。

熟练程度

教具准备：口算卡片学具准备：学具包

对十几减几的知识掌握可能还达不到要求

学生可能

会出现的

问题

教学建议加强训练，让学生掌握十几减几的知识。

通过练习。学生基本能掌握十几减几的知识，但对后进

生要进一

课后反思

步辅导。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、揭题：开小火车教学是要激发

今天我们来做课堂练习，比独立完学生的兴趣，采

一比谁算得又对又快，书写工整。成，订正。用奖励红五星

二、复习：说一说你的方法，让学生

1、出示：是怎样想一步一步的过

6+5=7+8=4+8二的关。

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么?你发现每一

组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+0=118+0=16

6+0=15

11-3=16-0=

15-6=

说一说你发现了什么？

三、课堂练习：

1、两步运算：

11-9=15-7=

17-6=12-6=

15-9=14-7=

18-9=12-5=

11-4=16-8=

13-6=17-8=

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=

10+7-9=

14-6+5=11-7+9=

13-6+10=

18-9+2=14-7+6=

15-8+10=

12-3+7=11-6+3=/••.

17-8+9=

••••I---■:・

13-8+7=15-6+8=-1

.・・•I1

12-9-3=

6+8+5=19-7-6=

13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你在这节课的收获

备课纸

课题：练习三3〜6题。课时：第6课时

教学目标:

巩固所学十儿减儿的知识。

重点：对学困生的辅导。难点：对学困生的辅导。

教具准备：口算卡片学具准备：学具包

第3题可能看不出得数的变化规律。

学生可能

会出现的

问题

在练习第3题时，可以先在图的旁边口算出得数，再写

教学建议出算式进

行比较。引导学生看得数的变化规律。帮助算得数。

通过第1〜6题的练习，学生能熟练地掌握所学的知识，

能从符号

所表达的信息和数据中抽取问题进行计算，提高了学生

课后反思

初步分析

问题和解决问题的能力。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、回忆上节课所学内容：回答

小朋友们，上节课我们学习了同位合作，

什么内容，谁能来说一说？互相检查

二、完成练习：开火车的形

1、第3题：这是一道计算题。式练习

(D明确要求：先说得数，再写算在课堂作业

式。本上写算式

(2)同位合作，互相检查，看谁说并算出得

得又对又快。数。

(3)全班用开火车的形式练习。口算得数并

(4)教师进行面批面改，发现问题连线

及时解决。全班一起订

2、第4题：这是一道计算题。正答案

(1)明确要求：看谁都能算对。

(2)学生练习，在书上填写。

(3)对速度特别快的学生要提出表

扬。

(4)全班共同订正。

(5)对全部做对的学生提出表扬。

(6)请做错的同学讲讲自己错在那

里，改正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的

计算题。

(1)明确要求：帮小朋友坐椅子。

五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有

算式；他们前面有五把椅子，上面有

得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子

上去。

(2)学生口算得数并连线。

(3)全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

(1)明确要求：找朋友。

(2)学生根据给出的算式和得数连

线。

(3)全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关

十几减几的内容，做了很多练习。下

面请谈一谈你的收获。

备课纸

课题：练习课时：第7课时

教学目标:

巩固所学十几减几的知识。

重点：对学困生的辅导。难点：对学困生的辅导。

教具准备：口算卡片学具准备：学具包

从两道情景题，对学困生来说自己想办法解决问题可能

学生可能

有困难。

会出现的

问题

在练习两道情景题时，让学生从具体情景中，根据提供

教学建议的信息，

自己想办法解决。教师关心学困生的学习。

通过几道情景题的练习，培养了学生发现问题、提出问

题、解决

课后反思

问题的能力。对学困生的学习还须关心。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习：口算学习被减数不

14-7=11-5=学生独立完变的情况下，

11-8=°减数增大，差

16-7=15-6=独立完成，连随之减小，相

12-6=线。反减数减小，

14-8=17-9=独立在书上差随之增大。

13-6=填写得数。教学可以让学

二、练习：独立完成。生举例说明，

1、第7题：全班一起订这样学生更能

(1)明确要求：看谁全都能做对。注正。理解。

意看清运算符号。列算式解答，

(2)订正答案。订正。

(3)对全做对的学生提出表扬。

2、第8题：小动物爱吃什么？

(1)明确要求：各种水果和蔬菜的旁

边有算式，小动物旁边有得数，算一

算，看看这些小动物喜欢吃什么。

(2)订正答案。

3、第9题：渗透函数暇念。

(1)明确要求：先算出得数，再看看

被减数、减数、差有什么特点。

(2)小组讨论。

(3)教师小结：被减数不变的情况下，

减数增大，差随之减小，相反减数减

小，差随之增大。

4、第10题：在O里填上“〉”、气”、

-O

(1)明确要求。

(2)全班一起订正。

5、第11题：

(1)看图：说一说图上画的什么意

思？

(2)提出数学问题，学生提得只要合

理就给予肯定。

(3)引导学生读一读图中对话框中的

内容，根据此内容列算式解答。

6、第12题：口算，看谁算得又对

又快。

7、第13题：

(1)看图：说说图上画的什么意思？

(2)根据图意提出数学问题。

二、小结：

小朋友们，今天我们一起复

习了有关十几减几的内容，做了很多

练习。下面请谈一谈你的收获。

备课纸

课题：学数学课时：第8课时

教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十儿减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐

重点：熟练地掌握十几减几的算难点：根据图意提出合理的数学问

,:土H五

教具准备：口算卡片学具准备：学具包

根据图意提出合理的数学问题，对学困生有一定的难度。

学生可能

会出现的

问题

在教学时由学生独立观察，在小组讨论解决“捉迷臧”

教学建议途中的问题然后组交流，总结解题的思路。最后放开手，

让学生看着三幅图从多角度收集信息、提出问题、解决

通过对情景图的教学，学生能从图中举一反三，完成做

一做的练

课后反思

习，掌握较好。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、复习：开火车练习

12-5=11-8=8+3=口算

18-9=说说图上画

13-7=11-3=18-9=了什么

11-9=进行独立思

15-8=11-7=8+7=考

16-8=在小组中提

15-6=17-8=16-7=数学问题

17-9=列式解答，

14-6=9+5=13-4=并说•说算

12-6=理。

13-6=9+9=11-2=

16-9=

12-7=6+8=15-9=

14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3主题图：

(1)请学生说说图上画了什么？

(2)由图上的内容你能想到什么？

引导学生说出想提数学问题。

(3)教师提问：根据图上所画内容

你能提出什么问题？

2、小组活动：

(1)在小组里把自己的数学问题说

给小伙伴听，看谁提得问题多，不合

式的其它

同学给他指出来，并讲清原因。

(2)学生在小组中提数学问题。

(3)教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的

合理的都予以肯定。力口、减法均可，

重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在

课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示图片：

(1)看到这幅图你想到了什么？

(2)你能根据这幅图提出数学问题

并解决它吗?请你在小组中互相提

问并列算式解答，我们比比看那个小

组提得问题最多。

2、学生小组活动。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

备课纸

课题：练习课时：第9课时

教学目标:

巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

重点：能用所学数学知识熟练地难点：能用所学数学知识熟练地解

2DN山II五山亡1五

教具准备：口算卡片学具准备：学具包

练习四第2题中“每人写15个大字。”这个条件要用两

学生可能

次，可能

会出现的

有点困难。

问题

教学时第7题时可以先出示画面，让学生理解画面后，

教学建议直接在小

组内讲想法、提问题、算得数。

通过练习，学生能在小组内讲想法、提问题、算得数。

再通过表

扬和鼓励的方法激励学生创造性地思考。激发了学生学

课后反思

数学的兴

趣。

教学过程

本人教学思路

教学活动学生活动

一、揭题：列算式解答看图说明一件事

小朋友们，今天这节课我们订正答案。非常要紧，既可

一起来做练习。独立算出得以培养学生的阅

二、练习四：数。读能力，又可以

1、第1题：独立填写。培养学生的解决

(1)看图，读题，明确题意。根据图意提问题的能力。让

(2)指名说图意。问题。每位学生都能说

2、第2题：一说，虽然要花

(1)读题明确图意。很多时间，但值

(2)根据问题列算式并解答。得。

3、第3题：看谁都能算对。

(1)明确题目要求。

(2)学生独立算出得数。

(3)订正答案。(对算得又对又

快的学生提出表扬)

4、第4题：

(1)看图明确要求。

(2)读题，同位两个口头列算

式解答。

(3)在书上填写。

5、第5题：

(1)明确要求：找