外研社小学英语三年级英语下册全册教案

外研社小学英语三年级英语下册全册教案课时划分：共分2课时教学难点教学准备教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-up本模块是三年级下册教材的第一模块，教学的内容是学习英文字母表及谈论本课时是本模块的第一单元Unit1It’stheABCsong.Activity1通过Lingling在MsSmart和学生的对话，引出表示某人最喜爱物品的句型What’syourfavourite…?It’sa…以及本单元的话题：字母表；同时呈现了重点单词song和favourite。Activity3和Activity4分别以听、说、唱和指的形式对所学的字母和单词进行训练和巩固。通过三年级上学期英语的相关学习，学生们应该已经对英语产生了很浓厚的兴趣，这对本单元的学习奠定了基础。小学生模仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己，因而教师应该注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是通过好听的歌曲吸引学生的注意力，引起孩子的兴趣；创设具体的情景，让学生轻松理解本单元的重点、难点内容；采取小组合作学习的方式，巩固本单元的已学习内容。1.学生能够理解和运用单词song,TV和favourite。2.学生能够初步运用句型：What’syourfavourite…?It’s…3.学生能够掌握26个英文字母的发音。1.学生能够听懂句型：What’syourfavourite…?It’s…2.部分学生能够说句型：What’syourfavourite…?It’s…3.学生能够听说读写26个英文字母；能正确识别印刷体、手写体大小写字母。情感态度、学习策略、文化意识目标：1.培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。2.在教师的引导下，归纳字母的发音规律。3.了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。参加按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序活动。能够掌握26个英文字母的听说读写及前后顺序。掌握26个英文字母的正确发音和favourite的发音。教学课件、字母卡片、头饰、奖品和录音机等。通过师生打招通过师生打招呼，进行互相问候，可以起到热(老师在讲台上向全班同学互相问候)T:Goodmorning,everyone.WholeclassStep2PresentationWholeclassSs:Goodmorning,teacher.（老师可以单独向某个同学问候）T:Hello.What’syourname?…生Tom在发表获奖感言时可能会说什么？让学生自由发言，从而引出“Thankyouto…”句型。出示课件，呈现课本第2页Activity1中的图片，让学生先观察图片，思考Lingling可能要说出的获奖感言。然后播放录音，让学生听音、理解句意，然后跟读，最后让学生学习新单词TV以及Thankyouto…句型。T:OK.PleaselookatthePPT.picture?Yes,it’sLingling.Shtalkingabout?Nowwearegoingpractice.a.教师播放ABCsong，学生先听然后跟唱。b.教师和学生之间，学生和学生之间进行互动；并问对方最喜欢的歌曲是什么？然后教师写出“What’syoura.用课件呈现两个新学的单词favourite,song及其相应的图片，学习这两个词的读音和书写。favourite…?及单词favoc.通过课件向学生展示字母表，具体讲解26个英文字母的发音和形式，并让学生跟读。a.让学生先看课本第2页的Activity2的图片，了解情景内容；然后播放录音，让学生听音，感知句意与情节；最后T:Nowpleaseturntopsentences.You’vetolookandlistennow.b.让学生看课本第3页的Activity2中的字母表，边听录音边跟读同时指认字母。1.Look,listen,repeatandsing看、听、说、唱a.用课件呈现课本第4页Activity3中的图片，让学生观察图片字母排列的特点：大写字母都排在第一行，小写字母自由交谈，引出通过观看PPT来学习本课时的内易于记忆。通过听录音和说，训练学生的听力和播放歌曲，引起学生的兴趣，同时引入本课时的词汇和句型，让学生在欢乐的气视频和图片结合，呈现单词和句型的用法，加了解情节是学习并理解句子的前看、听音和跟读等活动，有利于纠正发音、记住字母的书写和顺锻炼学生的观察和听的能力，同GroupworkWholeclassStep4ProductionGroupworkWholeclassStep5HomeworkWholeclass板书设计特色说明时跟唱，有利于时跟唱，有利于学生纠正发音不通过看、听、做等活动，充分调动课堂气氛和学游戏活动能够调动学生学习的积极性，把学习变成乐事，使孩子们在游戏中学习巩固本课时所学b.播放录音，首先让男生跟唱这首歌曲；再次播放录音，2.Look,listenanddo看、听、做让学生查看课本第4页Activity3中的图片，老师读出某个字母，学生在听到的字母上画一个叉。T:NowI’mgoingtosaysomeletters.overthebigletterandthesmallle3.Look,singandpoint看、唱、指出示课件，说明课本第4页Activity4的活动要求。a.老师可以指着图片上的事物，问学生这些事物的英文名b.让学生查看每个字母对应的事物。c.播放字母歌录音，让学生跟唱的同时，指出字母对应的事T:Nowyou’regoingtosingthesong.Asyousing,Iwantyoutopointtothecorrectpictures.Forexample,whenyousing“b”,pointtothebook.1.找朋友(Findfriends)教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿了卡片的男女同学站成两队。教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。音乐一停，找到朋友的可以加分。没有找到的（或找错的）继续找，不得分。2.猜一猜(Makeaguess)在教室前面用肢体语言来表达，其他的学生来猜出动作所表1.给家人或同伴演唱字母歌。2.要求学生主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。3.请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如：TV,CD,TVfavouritesongThankyouto…—What’syourfavouritesong,MsSmart?—It’stheABCsong.…本课主要是通过学习歌曲，让学生了解字母表的顺序，并能正确发音。通过游戏等形式让学生在轻松活泼的气氛中既学习了字母，又加强了学生对字母的认课时划分：共分2课时教学难点教学准备教学步骤任务时间活动形式Step1本模块是三年级下册教材的第一模块，教学的内容是学习英文字母表及谈论本课时是本模块的第二单元。Activity1通过两个小动物的对话，引出表示颜色的单词和话题。Activity2描述的是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam。这两幅图很好地体现了“What’syourfavourite…?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。Activity3和4以配对练习、听唱活动对所学的表示颜色的单词和询问“他人喜好”的句型加以复习巩固；Activity5和6通过游戏活动，加深学生对字母表中字母前后顺序的印象。通过三年级上学期英语的相关学习，学生们应该已经对英语产生了很浓厚的兴趣。小学生模仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己，因而教师应该注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是通过好听的歌曲吸引学生的注意力，引起孩子的兴趣；创设具体的情景，让学生轻松理解本单元的重点、难点内容；采取小组合作学习的方式，巩固本单元的已学习内容。1.学生能够理解和运用单词song,favourite和colour。2.全体学生能够初步运用：Myfa部分学生能够运用的句型：What’syourfavourite…?Hereyouare.3.学生能够掌握26个英文字母的发音。1.学生能够听懂句型：What’syourfavourite…?Myfavourite…is…2.全体学生能说：Myfavourite…is…部分学生能够说：What’syourfavourite…?Hereyouare.3.学生能够听说读写26个英文字母；能正确识别印刷体、手写体大小写字母。1.培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。2.在教师的引导下，归纳字母的发音规律。3.了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。参加按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序活动。能够掌握26个英文字母的听说读写及前后顺序。掌握26个英文字母的正确发音和favourite的发音。教学课件、字母卡片、头饰、奖品和录音机等。通过唱歌，调节通过唱歌，调节Warm-upWholeclassStep2PresentationWholeclassStep3GroupworkWholeclassIndividual播放上一个模块中的歌曲THEABCSONG。T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain!Doyoustillrememberthesongweleatogether.(2)接着教师拿出的几张字母卡，上面的字母带有不同的颜母的颜色如实回答：“It’sred/gre先观察图片，并问：Whatanimalscanyousee?引导学生并找出颜色的变化，然后看图跟读。T:OK.PleaselookatthePPT.Whataretheytalkingabout?Nowwearegoingtolisten,repeatandpractice.请学生进行角色扮演，教师评价学生语言的准确性和语音(1)出示课件，呈现出不同颜色、不同形状的图形，教师指着图形，让学生说出表示颜色的单词；然后问学生：What’syourfavouritecolour?引导学生用“Myfavouritecolourisyellow/red…”来回答。当你把学生喜欢的颜色交给学生时，可以说“Hereyouare.”并解释其意，学生会给出回答：“Thankyou.”(2)把这几个句子写在黑板上，播放录音，让学生跟读。出示课件，让学生看课本第5页的Activity2的图片，了解情节；然后播放录音，让学生听音，感知句意，最后跟读。sentences.Thenlistenandrepeat.(1)用课件呈现课本第6页Activity3中的图片，让学生观察图中的人物和人名，领读图中的人名。告诉学生本题是通过听的方式，来了解每个人喜爱的颜色。然后用线把人和喜爱的颜色连接起来。(2)播放录音，首先让学生录音，了解句子大意；再次播放录音，让学生边听边连线；最后一次播放，核对答案。(1)教师让学生说一下自己最喜欢的颜色。课堂气氛，同时有助于学生复习自由交谈，引出复习学过的单来学习本课时的内容，直观、形通过听说和角色扮演，提高学生的综合运用英语通过看和问答活动，引起学生的兴趣，同时引入本课时的词汇和句型，让学生在欢乐的气氛中进通过图片呈现单词和句型的用了解情节是学习并理解句子的前通过观察、听音和连线活动，锻炼学生的观察能力，同时巩固所通过活动，复习Step4ProductionGroupworkWholeclassStep5HomeworkWholeclass板书设计T:AskSstosaytheirfavouritecolours.(2)教师让学生看一下第3页的字母表，选择他们喜欢的字母，并说出他们的颜色。favouriteletterandsayitscolour.(2)让学生观察图中字母的颜色。(3)播放录音，请学生整体感知韵句。(4)播放录音，请学生打着拍子听韵句。(5)播放录音，让全班跟读、小组跟读、个人跟读；最后请学生跟着伴奏说韵句。让学生在纸上画出他们最喜欢的字母，然后给字母涂上他们T:AskSstodrawtheirfavouriteletteronthepaperandthen(1)教师把26个字母卡片分成A、B两组，每组13个，分生拿着卡片后，按组站成两队，然后在组内打乱次序站(2)教师发出指令“Go”后，学生要迅速地按字母顺序站成两排：即A~M一排，N~Z一排。2.Makeanddo(做名片，排顺序)(1)把学生分成不同小组，请他们选择自己喜欢的彩纸，并在上面用汉语拼音写出自己的姓名。(2)请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台前，教师发出指令“Go!”后，学生要迅速按字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。(3)最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果贴在教室的专栏里。1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人展示本模块自己最喜欢的内容。Unit2MyfavouritecolourisyellWhat’sthat?Whatcolour?上课时所学的内容，同时引出本通过做活动，加深对所学内容理游戏活动，能够调动学生学习的积极性，把学习变成乐事，使孩子们在游戏中学习知识，锻炼能—What’syourfavouritecolour?—Myfavouritecolourisyellow.—Hereyouare.—Thankyou.…特色说明本课通过对话，学习了本课时的句型；通过咏唱，复习巩固所学的句型和表特色说明课时划分：共分2课时任务时间活动形式Step1Warm-up本模块是三年级下册教材的第二模块，教学的内容是动物和人物的描述，以本课时是本模块的第一单元Unit1They’remonkeys.Activity1通过说唱，引出动物话题；Activity2通过Daming和Amy等人去参观动物园的情境对话，引出问答动物名称的句型What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…也呈现了重点单词tiger，lion，elephant，monkey和fat。Activity3和Activity4分别以听说和模仿表演的活动形式对所学的单词和句型加以巩固、操练。1.学生能够理解单词tiger，lion，elephant，monkey和fat；2.学生能够理解句型What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…1.学生能够运用单词tiger，lion，elephant，monkey和fat；2.学生能够运用句型What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…情感态度、学习策略、文化意识目标：2.学生能够爱护动物、保护动物。创建小组“动物乐园”。1.学生能够运用单词tiger，lion，elephant，monkey和fat；2.学生能够运用句型What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…1.学生能够运用单词tiger，lion，elephant，monkey和fat；2.学生能够运用句型What’sthis?It’sa…Whatarethey?They’re…教学课件、动物卡片、动物图片；师生课堂活动设计意图播放上一个模块中的歌曲THEABCSONG。同时T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain!DoyoustillWholeclassrememberthesongwelearnedlasttime?Nowlet’ssingtogetherandreview.2.Interviewandrevie请一名学生以记者的身份，随机采访四位同学，询问他们喜T:Oneofyoucancomehereandbeareportertointerview.通过活动，复习Step2说唱引入动物话Presentation出示课件，逐句呈现课本第8页chant的句子以及相应的猴题，调动课堂气子图片，让学生听音，感知语义，并跟读，最后一起说唱。WholeclassT:OK.NowpleaselookatthePPT.Dochant.教师播放微视频《What’sthis?情景呈现》。T:Welldone!Nowpleasewatchthevideoandlearnsomething用课件先后呈现老虎、大象、猴子、狮子以及胖胖的熊猫的图片，并结合问答句What’sthis?It’sa…Whatarethey?结合视频，吸引也为新的知识学They’re…逐一引出重点单词tiger，elephant，monkey，lion和fat。课件上蓝色的字母或单词表明了单词的单复数形式，教师可结合一张或多张同一种动物的图片帮助学生理解。英T:Nowlet’slookatthepicturesandlearnthesentences.T:Nowwecanlookatthepicturesandreadthesefivewords.让学生先看课本第8~9页的Activity2的图片，了解情景内容。教师可做适当的解释。之后播放录音，让学生听音，感听音、朗读，纠知句意与情节。最后跟读。sentences.Youhavetolookandlistennow.了解情节是学习并理解句子的前Step31.Listenthenreadinpair用课件呈现课本第10页Activity3的两组问答句，并播放录音，让学生听音、跟读。之后呈现两组新的问答句，播放录音后，让学生两人一组，朗读四组对话。WholeclassT:Nowpleaselookatthesentences.Let’slistentogetherand2.Look,guessandsay看一看，猜一猜，说一说用课件呈现四张被遮挡的动物图片，结合What’sthis?Whatarethey?的问句，让学生进行抢答。活动调动课堂气氛和学生的热Step4ProductionGroupworkWholeclassStep5HomeworkWholeclass板书设计T:PleaselookatthePPT,andyoucanguessandsay.让学生拿出事先准备好的简易画笔，画出自己喜欢的动物。之后两人一组，参考课件上的句型，进行问答对话。最后教师随机请几名学生进行展示。T:Doyoulikedrawing?What’syourfavouriteanimal?Pleasedrawitandthenmakenewconversationsinpa出示课件，说明课本第10页Activity4的活动要求。让学生三人一组，两人上前模仿学过的某种动物，另一人与班上其他同学仿照例句进行问答。T:Great!NowIwantthreeofyoutocomehere.Twostudentswillmimeananimalwe’veanswerwiththeothers.YoucanusethesentencesonthePPT.1.给你的家人说唱Activity1；画画调动学生的在模仿中综合运tigerlionelephantmonkeyfatWhat’sthis?特色说明Whatarethey?They’re…让学生积极开口进行问答，培养学生能够乐于向别人介绍信息，敢于提问。课时划分：共分2课时教学分析本模块是三年级下册教材的第二模块，教学的内容是动物和人物的描述，本课时是本模块的第二单元Unit2Thatmanisshort.其中Activity1通过听说指认，引出本课时关于描述人物的话题；Activity2通过Sam和Daming对两个高矮不同的小丑以及两只胖瘦不一的猴子的描述，渗透本课时的重点单型加以复习巩固；Activity6教学英文字母a，b，c，d的书写及其作为单词首字任务时间活动形式Step1Warm-upWholeclassStep2PresentationWholeclass1.学生能够理解并听说单词tall，short，small，big，th2.学生能够理解并运用句型This/That…is…三、教学重点学生能够运用单词和句型对动物或人物进行描述。情感态度、学习策略、文化意识目标：1.学生能够敢于开口，介绍并描述动物或人物；2.学生能够爱护动物、保护动物。创建小组“动物乐园”。1.学生能够理解并听说单词tall，short，small，big，th2.学生能够理解并运用句型This/That…is…1.学生能够理解并听说单词tall，short，small，big，th2.学生能够理解并运用句型This/That…is…教学课件、字母卡片、单词卡片、单词图片、动物卡片、动物头饰；学生准备各色蜡笔或简易彩笔。图片法和问答法图片法和问答法相结合，回顾上游戏调动课堂气通过说唱，复习结合图片帮助学出示课件，呈现五张动物图片，让学生看图说出相应的单T:Welcome!Firstwe’llhavealookatfiveanimalpictures.You’vegottotellmetheminEnglish.T:OK!Nowyouwillseesixsentences.Youshouldreadthemassoonasyoucan.However,youcan’treadthesentencewith出示课件，呈现上节课所学的chant，并播放录音，让学生T:Welldone!Nowit’stimetochanttogether.这两个句子的图片，让学生看图片，听音，感知句意。之后让学生看课本，指认并说出句子。课件上的句子可点读。T:Nowpleaselookatthepicture.Canyoufindthedifferencebetweenthetwomen?Pleaselistenandsay.出示课件，先后呈现课本第11页Activity2的句子，以及能体现这四个句子的图片，让学生看图片，听音，感知句意。T:OK!Herearefourpicturesandfoursentences.Amanistall,anothermanisshort.Amonmonkeyisbigandfat.Wecanlook,li出示课件，呈现三组词义相反的形容词，结合图片，帮助学生理解、掌握。单词可点读。T:Nowlet’sstudythesixwordstogether.用课件呈现形象化了的六个单词，带领学生以大小声的方式读单词。师生可结合形体动作表达单词。T:Nowwe’llreadthewordsloudorsoftly.让学生先看课本第11页的Activity2的图片，了解情景内容。教师可做适当的解释。之后播放录音，让学生听音，sentences.Amy’sbrotherisaskingAmysomequestions.结合图片，采用对比法，引出单词和句型，加深帮助理解和掌You’vetolookandlistennow.Step3用视频调动课堂WholeclassT:Nowwe’llwatchavideoandreviewthewords.用课件呈现三组互为反义词的单词，以及不同的图片，让学生看图，并参照例句进行描述。T:Nowyou’lldescribethedifferentpeoplewiththesixwords.结合句型，操练让学生结合课本图片，两人一组，选择单词，对不同的熊T:Andthenyou’vegottolookatthepicturesofActivity3onpage12,andsaysomethingaboutthedifferentpandas.出示课件，说明活动要求，然后让学生佩戴教师提前准备好两人合作，相互的熊猫、猴子或者老虎的头饰，两人一组，表演动物的高T:Nowyou’llweartheanimalmasktosaywhattheanimalis两人合作，对比橙色、绿色的播放图标，让学生跟读、听并自己歌唱这首Step4ProductionWholeclassGroupworkStep5HomeworkWholeclass板书设计特色说明MACDONALDHASAZOO.Maybesomeofyoucansingthesong.Firstlet’slistenandrepeatthewordsofthesong,andthenwecanlistentogether,atlastwe’llhaveatrytosingbyourselves.锻炼学生的观察力和认知能锻炼学生的观察力和认知能观察并找出隐藏的小写字母。T:Goodjob!NowyoucanseefourcapitallettersonthePPT.Canyoufindeachsmallletter?呈现课件上四个字母的大小写以及以每个字母为首字母活动调动课堂气氛和学生的热活动调动课堂气氛和学生的热andlearnhowtopronounceeachletterwhenit’sasthefirstletterofaword.教师在黑板上贴出四个大写字母。全班分成四组，每组找一名学生到讲台前，教师给四名学生每人发一张小写字母的卡片。在教师宣布“开始”后，四人要尽快把小写字母贴在黑板上相应的大写字母下方。之后再换组内其他人进行。贴得最快最准确的一组获胜。T:Nowyouaregoingtobedividedintofourgroups.Andeachgroupwillmatchthesmallletterswiththecapitalones.全班分组，五（或六）人一组，一起画动物，之后介绍并描T:Nowpleasetakeoutyourcrayons.Five(orsix)ofyouareinonegrouptodrawsomeanimals.Thenyouintroduceanddescribeyouranimals.2.和小伙伴模仿动物并介绍、描述。tallshortsmallbigt（对应单词，下面可粘贴相应的图片）听说是学习语言的关键。随堂尽量保证每个学生都能有开口说的机会。模块课时划分：共分2课时Module3是本教材的第三模块，主要学习用陈述句谈论喜欢或不喜欢某种体育Unit1作为第一课时，开篇以chant复习上单元学过的动物名称和描述动物的一些反义词，引出表示喜欢的句子Ilike…，然后呈现的情景是：熊猫Panpan在参加体育运动，他先后尝试了足球football、篮球basketball、乒乓球运动tabletennis后，发现自己都不喜欢，最后发现自己喜欢的体育运动是做早操morningexercises。这一段情境对话引出目标功能句：喜欢和不喜欢（Ilike…/Idon’tlike…）和重本节课的教学对象是小学三年级学生，他们善于模仿、喜欢游戏，乐于参与活动。他们大胆，敢说，好奇、好活动、爱表现。根据学生的特点，需要老师创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的在学习中，通过开展全身反应法、接龙比赛、滚雪球训练、动作表演和猜猜看等丰富多彩、形式活泼的活动来操练语言，使学生在愉快的课堂气氛中学到知识，培养他们的观察和模仿能力，让他们学会自主学习和合作学习，并保持对英语学习1.单词：like,football,basketball,tabletennis,morningexercises,ouch2.能够正确运用句型：Ilike…和Id2.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。情感态度、学习策略、文化意识目标：1.培养学生热爱体育运动；鼓励学生做事要不怕困难，坚持不懈才能取得成功。2.让学生体会到学习英语的乐趣，敢于开口。教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-upWholeclass学生能够能听说认读单词football,basketball,tabletennis,morningexercises，尤其教学课件、篮球、足球、乒乓球和球拍等。让学生在欢快让学生在欢快的歌曲中进入英以听听唱唱来复习动物名称和描述性形容词及其反义词，并引出1.（出示每一句相应的动物图片，点击鼠标让图文对应。用体态T:Whatarethese?Theyarelions.Lionsarebig.Whatarethose?Theyarecats.Catsaresmall.bigsmall调动学生学习T:Whatarethese?Theyaremonkeys.Monkeysareshort.调动学生学习Whatarethose?Theyareelephants.Elephantsaretall.shorttallT:Whatarethese?Theyarepandas.Pandasarefat.拓展：Whatarethose?Theyaredogs.Dogsarethin.各种游戏，吸引各种游戏，吸引2.检查学生对反义词掌握的熟练程度和反应能力。做动作，让学生说反义词。比比谁的反应快！好的班级，还可以让学生玩“说反话”的游戏，老师做“大”的动作手势，学生说small.T:NowIdo,yousay.老师做表示大的手势，和学生一起说big.之后，让学生自己说。比比谁的反应快。3.接半句游戏：老师依次指着上图的动物，说出上半句，让学 T:Whatanimaldoyoulikebest?你最喜欢什么动物呢？Ilikecats.Whataboutyou,A?PleasesayIliT:Tellyourpartnerwhatyoulike.（比划两人一组5.老师指点图文强调反义词，让学生注意观察这些的反义词，然后师生一起chant.（老师播放录音，读到相应的图片时，用体态语帮助学生理解Elephantsaretall.（做表示高的手势）Step2PresentationWholeclassPandasarefat,（做表示胖的(TandSsclaphandsandchanttogether.)6.看图说唱Catsaresmall.Monkeysareshort,Elephantsaretall.Pandasarefat,aboutyou?T:Workinpairs.Tellyourpartnerwhatyoulikeandwh8.快速反应练习喜欢和不喜欢句型。yousay,“Ilike”.IfIdolikethis(指另一张脸）,yousay,“Idon’tlike”.呈现新单词T:Look!Ilikethis!What’sthis?S:It’safootball.T:Look,foot,ball,football“富足”可联想“足foot”的首字母f,footFootball.Followme.ThisisafooT:Look!Idon’tlikethis!What’sthis?T:Look,basket,ball,basketball“把球塞篮子里”可联想“basket”前几个字母,Basketball.Followme.This英语，便于学生让学生学会观察，初步感知构跟读录音，确定PracticeGroupworkWholeclassStep4ProductionGroupworkWholeclassOnebyone,tennis,IT:Look,table,tennis,tabletennis桌子上的网球运动Followme.Idon’tlikRowbyrow.Tabletennis,go.Linebyline,tabletennis,T:Tabletennisisalsocalledpingpong.5.教学词汇早操morningexercises。这是难点。要拆分音节来教。T:Look!Whataretheydoing.Theyaredoingmorningexercises.从两者中间升起来，最后是一片宁静的汉语拼音ning。T:exer在汉语拼音里读什么，联想一个exer,cise,最后是一连分三段读exer,ci,ses。Morningexercises.Ilikemorningexercises.6.检查学生单词学习情况T:Let’scheck.What’sthis?Next,…2.Let’sguess猜体育运动.3.鼠标指向笑脸，让学生猜出后面的体育运动。练习句型I鼠标指向哭脸，让学生猜出后面的体育运动。练习句型I情景刺激，听读并理解课文，然后选择正确答案。T:Let’slookatPanpan.Whatdfootball?Basketball?Tabletennis?Nowlisten,readandchoose.教育学生不要学盼盼，要坚持不懈，不轻易放弃。T:Ouch!摔倒了惊呼。生活中，我们要坚持不懈，不轻易放弃。让学生两人一组练习，互相当盼盼表演给同桌看。然后四人一组，一人一句接龙表演，演完互相评价。2.播放微视频《微视频Sports》，让学生说出视频中出现过哪些T:Let’swatchthevideoandsaythewordsinit.a.请一排同学站起来示范，第一个同学说一种体育运动，象形联想，加深拆分音节，突破反复对学生进行情景刺激，让学生熟练掌握语言从机械反应到故进一步让学生体同桌间可以相互活动结束后对自自我评价，能让如：football。b.第二个同学重复前一个同学说的体育运动，还要再加一种，如：football，basketball。c.依此类推，记得最多的一排、最先结束任务的一排为d.重复以上游戏，说句子，加上Ilike…e.重复以上游戏，说句子，加上Idon’tlike…4.Chant最后的游戏和T:Let’schantT:Let’schantagain.Catsaresmall.Monkeysareshort,Elephantsaretall.Pandasarefat,(TandSsclaphandsandchanttogether.)StepStep5HomeworkWholeclass板书设计特色说明这节课让学生感知轻松愉快的学习氛围，通过猜测、扮演和各种游戏活动自然特色说明课时划分：共分2课时教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-upWholeclassStep2Presentation本模块的功能话题是谈论自己的喜好，以及询问和谈论他人的喜好。本节课是本模块的第1课时，教材通过Lingling到Amy家做客，吃饭时大家互相询问并谈论自己以及对方喜欢吃的食物这一情景，让学生感知功能句型Do食物是与生活联系十分紧密的话题。学生有很好的生活经验，对于句型的语义和语用情境理解起来是不困难的。但本单元对话中出现的do学生第一不是本模块的学习重点，教师可在讲句型前结合图片让学生对单词有大致的理解，完成句型学习时无故障即可。1.学生能够理解和运用谈论自己的喜好、以及询问和谈论他人表达形式：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t2.学生能够理解和运用谈论自己的喜好、以及询问和谈论他人的喜好的语言表达形式：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike情感态度、学习策略、文化意识目标：1.学生能够体会到学习英语的乐趣，敢于开口；2.学生能够知道部分常见食品的英文名称。1.学生能够理解和运用谈论自己的喜好、以及询问和谈论他人表达形式：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t1.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；2.在图片或实物的帮助下，运用核心句型交流有关食物的信息。教学课件；人物头饰、食物卡片、食物图片等。设计意图设计意图用课件呈现课本第18页的chant，师生一起说唱。T:Hello!Everyone!Nicetoseeyouagain!First,let’schantandreviewthesentencepattern“Ilike...”创设氛围，感知创设氛围，感知形式引出新句T:Welldone!Nowpleasewatchavideoandlearnsomethingnewaboutfood.WholeclassT:OK!Nowwe’llhaveanotherchant,it’saboutsentencepattern“Doyoulike...?”承接chant中的问句，用课件呈现Activity2中话，结合图片，让学生理解句意。教师可板书句型。句中出现的食物单词附带有相应的图片，不影响学生的理T:Doyoulikethesecolours?othertwoconversationsabout“Doyoulike...?”图、句结合，先相继结合图片，呈现五个食物单词的音、形。单词不要求学生当堂学会，只需要在理解的基础上练习句型。学生可根据黑板上教师板书的句型进行个性化回答。单词、句子T:Iwanttoknowwhatfoodyouliketoeat.Herearefivekinds教师播放Activity2的录音或动画，让学生看课本，听音，图、词、句三者结合，帮助学生更深地理解句型、更大程度地T:Nowpleaseturntopage20~21.You’vegottolookatpicturesandconversations,andthenlistentothetape.听音，感知语5.Listenandfollow教师再次播放录音，让学生听音、跟读。T:OK!Thistimeyoushouldlistenandfollow.跟读，内化语Step3锻炼并提高学用课件出示Activity2中的对话，师生间用大小声的方式WholeclassT:Nowpleaselookattheconversations.WearegoingtoreadGroupworkthesesentencesloudorinalowvoice.课件继续呈现Activity2中的对话。全班分组，每组5人，分别扮演对话中的五个人物，进行角色朗读。之后教师选出两、三组，佩戴准备好的头饰，进行对话展示。T:I’mgoingtodividetheclassintogroupsoffive.Eachgroupwillplayinrolestheconversations.Afterthen,twoorthreegroupshavetocometothefrontoftheclassroomtoshowyourconversations.分角色朗读课文，内化语言知用课件呈现课本第22页Activity3的对话及场景，让学生听音，巩固语句。句子可点读，学生进行跟读。T:Goodjob!Nowlet’slistentosomeconversationsagain.You动态场景，帮助理解并巩固词Step4运用核心句型ProductionWholeclass学生两人一组，根据课件上ProductionWholeclassT:NowpleaselookatthesentencepatternsandpicturesonthePPT.It’syourtimetoaskandan出，让学生在玩和实际应用中thenaskandansweronebyone.Step5HomeworkWholeStep5HomeworkWholeclass板书设计Module4特色说明让学生在真实的语境中理解并运用语言，通过对话表演将抽象的知识形特色说明课时划分：共分2课时本模块的功能话题是谈论自己的喜好，以及询问和谈论他人的喜好。本节课是本模块的第2课时，教材通过Daming在班内调查同学们喜欢什么水果这一情景，在复习功能句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.的同时引出新的句型Does...like...?及其肯定及否定回答Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.本单元有关水果的话题与生活息息相关，学生对于句型的语义和语用情境理解起来是不困难的。但对话中出现的does学生第一次接触，所以老师在听、说活动设计上要多用心，让学生感知第三人称助动词的结构。本节课对话中出现的与水果的相关词汇apple，banana，pear和orange不是本模块的学习重点，教师可在讲句型前结合图片让学生对单词有大致的理解，完成句型学习时无故障即可。Yes,he/shedoes./No,he/shedoe2.学生能够理解单词apple，ban教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-upWholeclassGroupworkStep2PresentationWholeclassYes,he/shedoes./No,he/shedoe情感态度、学习策略、文化意识目标：1.学生能够体会到学习英语的乐趣，敢于开口；2.学生能够知道部分常见水果的英文名称。调查同学喜欢的午餐搭配。Yes,he/shedoes./No,he/shedoe2.学生能够理解单词apple，banana，pear和orange。1.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读；2.在图片或实物的帮助下，运用核心句型交流有关水果的信息。教学课件；人物头饰、水果和食物卡片、水果和食物图片等。设计意图设计意图进行全方位复通过游戏，创设thepicturesonthePPT.You’vegottoaskandansweraboutthefoodword.2.Passthesentencesingroup全班纵队分成若干组。老师分别给每组最后一排的学生一张写有上节课重点句子的纸条。在老师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……依次进行。最后，第一排的学生把所传的话说出来。传得最快，最准确的组T:Welldone!Nowlet’spassthesentencesingroups.歌曲引出新话情歌曲引出新话情境化复习并反复听音，并跟T:Goodjob!PleaselookatthePPT.We’lllistentoasongandlearnsomethingaboutfruit.听音，说出相应的句子。句子可点读。T:OK!Nowapandaiscoming.Doyoukn整体呈现Activity1的对话，并播放录音，让学生听音并跟读。之后让学生两人一组，进行角色朗读。句子可点读。Let’slistenagain.Thistimeyou’vegottorepeat.Afterthen,you’llrole-playtheconversationsinpairs.让学生看课本Activity2的图片和对话，之后播放本部分录音或动画，让学生听音，感知语音和语境。T:Nowpleaseturntopage23tolookatActivity2.Andthenyou’lllistenandlearnwhathappened.先后结合图片，呈现四个水果单词的音、形。单词不要求学生当堂学会掌握，只需要在理解的基础上复习所学句型并学习、掌握新的句型。单词、句子皆可点读。T:Doyoulikefruit?Whatkindoffruitdolookatthepicturesandlearnsomefruitwordsandthenewsentencesaboutthem.教师再次播放录音，让学生听音、跟读。T:OK!Thistimeyoushouldlistenandfollow.Step3Step3GroupworkWholeclass用课件呈现Activity2中的对话。全班分组，四人一组，分别扮演对话中的人物，进行角色朗读。之后教师选出两、三组，佩戴准备好的头饰，进行对话展示。T:I’mgoingtodividetheclassintogroupsoffour.Eachgroupwillplayinrolestheconversations.Afterthen,twoorthreegroupshavetocometothefrontoftheclassroomtoshowyourconversations.用课件呈现本单元Activity3的图片和句型，让学生两人一组，就图片进行问答练习。T:OK!NowpleaselookatthepicturesandsentencesonthePPT.Youcanmakenewconversationsinpai3.Guess,askandanswer一组，进行藏东西并问答猜测的游戏。T:Goodjob!Nowyou’llplayagagroup.Onewillhidehisfavouritefruit,andtheotherthreewillaskandguesswhatkindoffr画面的不同。接着先后播放读词、说唱和伴奏，让学生感T:NowpleaselookatthepicturesandwordsonthePPyoufindthedifferencesbetweenthesetwopictures?Nowlet’slisten,sayandchant.Step41.Look听音，感知语音图、词结合的方式有利于学生理解单词，方便把注意力放在跟读，内化语分角色朗读课文，内化语言知学生间相互纠游戏调动气氛的同时操练词以轻松的说唱形式提高学生锻炼学生的观ProductionWholeclassGroupworkIndividualStep5HomeworkWholeclass板书设计特色说明呈现课件上的图片，让学生仔细观察并找出隐藏的字母。之后用动画效果呈现出即将学习的字母h和i。T:Lookherenow!Canyoufindany采用动画和图片相结合的方式，学生更易于采用动画和图片相结合的方式，学生更易于掌握字母的书以游戏和调查的方式进行句型的输出，让学生在玩和实际应用中掌握并T:Yes!TheyareHhandIi.Nowlet’slearnhowtoit’sasthefirstletterofaword.3.Game—What’smissing?用课件呈现所学的几个字母，之后动画呈现字母的消失，让学生观察并说出字母的名称。T:Nowwe’llhaveagame.You’vegotcarefullytofindwhat’smissing.4.Survey全班以小组为单位，进行调查大家喜欢的食物的活动。每组选一位组长以小记者的身份对本组的组员进行调查提问，组员回答，组长最后统一结果，做好记录。T:Nowtheclasswillbedividedintogroupsagain.Theleaderofeachgroupwillbealittlerep教师用口型“说”出本模块的单词或句子，让学生进行猜测，并快速说出单词或句子。正确者得分。Module4Yes,he/shedoes.让学生在真实的语境中理解并运用语言，通过对话表演将抽象的知识形象模块课时划分：共分2课时Module5是本册教材的第五模块，主要学习谈论家庭成员的日常活动。Unit2作为第二课时，在复习巩固上单元学过的一般现在时句型的基础上，增加一些新的日常活动名称。活动1通过Daming和Sam在街上看到小猫抢吃小狗食物，情景化呈现了单数第三人称的各种句型。活动2的情景是Lingli父母的周末活动，增加了在周六onSaturday、上班gotowork、去购物goshopping巩固本模块句型。活动5通过猜猜看你了解同学多少的游戏，操练本模块词句，教学生学会了解他人，增进友谊。活动6让学生学习两个字母Jj和Kk的书写和例词。活动7是综合语言运用，让学生学以致用，学会介绍自己家人的周末活动。本节课的学情是学生在上节课已有了一定基础，他们善于表现、喜欢游戏，乐于参与活动。根据学生的特点，需要老师设计教学活动，让学生展示自己，使学生学以致用，始终处于兴奋的学习状态。在学习中，培养他们的观察和模仿能力，让他们学会自主学习和合作学习，并保持对英语学习的浓厚兴趣。1.单词：在复习上节课onMonday,gotoschool等词句的基础上，学习新词汇onSaturday,gotowork和goshopping等。2.能够正确运用一般现在时单数第三人称作主语的各种句型。1.能使用一般现在时谈论家人的日常活动。情感态度、学习策略、文化意识目标：1.培养学生和别人交流沟通的能力；让学生在聊天中增进感情。教学步骤任务时间活动形式Step1Warm-upWholeclassStep2PresentationWholeclass在复习上节课onMonday,gotoschool等词句的基础上，学习新词汇onSaturday,gotowork和goshopping等。教学课件、师生准备纸笔等。师生课堂活动设计意图T:Hello!Boysandgirls!Let’swatchthevideoT:Hello!Boysandgirls!Let’swatchthevideoandgoover“friend”(朋友).呈现课本活动1文语境，思考并回答问题。T:Nowlet’scometoUnit2ActiviAretheygoodfriends?(openanswer)Isthecatagoodfriend?Step3PracticeGroupworkWholeclass处理活动1T:Listen,pointandsay.Look!Thedog’smeatisinthecat’sThat’snotright!Isthecatagoodfriend?本来是狗吃肉，猫吃鱼。可猫吃完鱼，又抢了狗的肉。和好朋友一起，要公平讲理，不要贪吃抢占。3.呈现生词Saturday。学习生词Saturday词不离句，师生问答。T:DoyougotoschoolonSaturdays?gotoschoolgotowork教读，记忆，一串一组联想容易记会。然后让学生看汉语，检Askandanswer.了这3个单词，其他都叫第三人称。复数they他们之类也用用一般疑问句询问同伴周六都干什么。Askandanswer.同桌问答了这3个单词，其他都叫第三人称。复数they它之类的词就是单三，叫第三人称单数，用Does。Lookandread.Doesshe（第三人称单数）ⅆheyourmotheryourfather练习第三人称单数。用一般疑问句问问同桌的父母周六干什2.处理课本活动2课堂渗透思想品德教育。让学生串串记单词，记反复对学生进行情景刺激，让学生熟练掌握语言创造情景，活学T:现在我们就看看MsSmart和MrSmart这对夫妇周六干什么。Listenandsay.听一3.处理课本活动3T:Workinpairs.Point,askandDoesshegotoworkonSaturday?…4.处理课本活动4解释每一句的意思，学习周二Tuesday。学习生词Tuesday。词不离句，师生问答。T:DoesshegotoschoolonTuesdays?S:Yes,shedoes.5.处理课本活动5让学生放松休T:Teamwork.Let’splayagame.Guess,askandanswerlikethis.6.处理课本活动6老师播放swf，让学生边读边用手指在空中书写。然后点字母教学生学会互相加深了解，增强T:Listen,repeatandtracetheletters.调动更多器官参与，注意力更集Step4处理课本活动7写写画画说说是Production方案一：有趣有效的课A.每个学生做海报，并写下各自家庭成员的周六活动。堂活动，提高了GroupworkC.各组把自己组员的海报悬挂展示出来，挑一人向全班介绍。同桌间可以相互Wholeclass小组活动，小采访A.每个同学问组里成员的父母周六干什么，做记录。C.根据时间，挑人向全班介绍。综合运用Watchthevideoandwrite.看视频，写句子。A.每个同学看视频，看主人公周末干什么，做记录。活动结束后对自自我评价，能让Step5Homework2.调查全家人实际周六活动，做成表格。Wholeclass板书设计Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturday?DoessheonSaturday?Yes,shedoes.特色说明这节课让学生在动手、动脑、动口的同时，学会了观察、模仿和推理、猜测与特色说明课时划分：共分2课时本模块是三年级下册教材的第六模块，教学的内容是谈论周末活动安排和本课时是本模块的第一单元Unit1WhatdoyoudoonSundays?Activity1通过对话，引出谈论活动安排话题；Activity2通过Sam和Dalin谈论各自在星期日的活动安排的情境对话，引出询问活动安排的句型Whatdoyoudo…?也呈现了重点词组goswimming，playfootball，watchTV，inthemorning/afternoon.。Activity3和Activ