小学语文课堂教学的心得体会

小学语文课堂教学的心得体会

小学语文课堂教学的心得体会「篇一」

一、融洽关系，做学生的好朋友

教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交

往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之

间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展

等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学

活动才能顺利进行，教学才能成功。所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生

的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课

堂。

同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏

要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让

课堂不断活跃，高潮迭起。

二、培养兴趣，把时间给学生

首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁

纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得

学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价

值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。

其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。尤其

是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记

事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还

给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲

速则不达。

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话

“疑是思之始，学之端”。怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小

新思想，启迪小小新发明。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理

地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观

点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。学生从不同

的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极

性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样

化。

总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要

还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才

能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

小学语文课堂教学的心得体会「篇二」

随着课改的深入推进，新型的，有效的，以生为本的课堂教学改革正在我县的

教育教学中探索，实践中，“二十四字”为课堂设计的有效教学模式早己在全县推

进，小问题，真问题的课题研究让我们在实践中体会到了全新的师生关系，体会到

学生在自主学习过程中的巨大潜能，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，

课堂发生着可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象仍很普遍。因此我

校又提出「课堂教学有效性的研究，如何提高课堂教学的有效性成为一个值得关注

和思考的问题。

通过学习，我知道有效课堂的教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学

习方式的转变为条件，'以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种理念，又

是一种策略。有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主

的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主

的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教

学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、

平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基

础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进

行。

怎样提高课堂教学的有效性？如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学

时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅

导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，浅谈

点提高小学语文课堂教学的有效性的肤浅认识。

我认为实施有效教学，最关键的因素是教师，首先，教师有“对象”意识。教

学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”教师要关注学生的进步和发展，

因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其

次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一

学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科

价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。关注教学效益，要求

教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把

“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内

容.而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果C

从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础。以学生为本，教师的教学

活动，都应从学生实际出发，一旦离开学生这个主体因素，“那课就好比一个钻头

发力于一个老是打滑的工作面，其实质作用不好乐观。”了解了学生学习上的需要

和心理上的需要，课就会如磁石紧紧吸引住学生。这就需要教师先“钻进去”深

入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容。

找准疑难点、空白点。教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。学生已

经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌

握的地方可能会在哪儿？哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的？作为教

师，在组织教学之前，都应该对这些问题有一个深入的了解。只有这样，才能做到

既不会重复教学浪费教学时间，也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领。比如

在教学《林冲棒打洪教头》时，”教师就可以抓住一个“打”字，打开学生的思

路。

尽可能找到一个“兴奋点”。教师在组织教学的过程中，找出能紧紧吸引学

生注意力的“兴奋点”，是非常重要和必要的。在某种意义上说，教学能否有效，

关键在于寻找学生的“兴奋点”。让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引，

整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中，是一个优秀教师教学素质的真正

体现，也是教师知识基础的真正体现。我们可以这样认为，教学内容，很多时候在

教学参考书上都可以得到，而教师的作用，就在于寻找一条恰如其分的渠道，让这

些知识流淌到学生的脑海里。而寻找“兴奋点”，就是一条非常重要的“渠道”。

比如，在《林冲棒打洪教头》这一课文的教学中，我在教学一开始，就抛出“林冲

棒为什么要棒打打洪教头？一问，在学生读了课文后又提出可课文中却描写的是洪

教头处处挑衅要和打林冲？这个有争议的问题，让学生去思考，然后，在学生纷纷

找出自己的论点、论据进行争议的过程中，学生的内需不断得以实现并得到提升，

教学效果也得到直正实现C

抓住切入点，“删繁就简三秋树”。“真实、朴实、扎实”是新课程所提倡的

语文教学精神，崔峦老师提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发

展”。有效的语文课堂追求简单、快乐和实用。教简单快乐的语文，抓住教学切入

点是关键。纵观那些课堂教学效率低卜.的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里

啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表

达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要

调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了

一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教

学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越

高。有效课堂由有效的师生、生生互动体现。要达到有效互动，作为起主导作用

的教师，需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点，设计的问题能使重点突

出，让学生在短时间内巴握课文的主旨，更好地理解课文。在上《穷人》一课时，

要求学生就课题质疑，穷人他穷表现在那儿？学生满怀探求之心，埋头课文纷纷开

始了主动而积极的阅读实践活动，课堂气氛活跃，学生读得认真，想得仔细，在解

决了这个疑惑后我话题一转，说但老师却认为他们很富有，你有同感吗？学生纷纷

发表自己的看法，教学目标迎刃而解。这堂课的成功，很大程度上是因为这个问题

辐射到了整篇文章，有效地统领起对整篇文章的感悟，充分削减了许多琐碎的提

问，扩大了学生领悟、交流的空间。

真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写

说悟，实实在在地体会瑞摩语言文字。

同样的语言表达不同的意义是一个方面，从不同的角度去进行体验又是一个方

面。引导学生进行不同的情感体验，可以极大地提高学生的学习兴趣，增强学生的

情感感受能力，并进而达到理想的教学效果。听过特级教师金感芳老师的课《自己

的花是给别人看的》，金老师引导学生从语言文字中感受到德国城市的一道美丽而

奇特的风景：每家每户种的花，怒放的花朵都是对着外面的，不但姓紫嫣红，而且

很奇特。面对异国他乡的美丽风景，金老师设置了体验点：如果你就是这座城市的

主人，清晨走在街道上，你会产生怎样的感觉？如果你是医生、是建筑工人、是一

位普通的劳动者，你辛苦工作了一天，当你走在这花团锦簇的街道上时，你会有什

么样的感觉？如果你是有残疾、有困难的人，走在这花的海洋里，你又会有什么想

法？学生的思维在广度和深度间纵横，深刻体会到了“我为人人，人人为我”的高

尚境界。

语文的核心问题是语言，语言文字训练反映了语文学科的教学个性，通过语文

学习，使学生内化语言，最终发展自己的语言。将语文教学实实在在地落实到语

言上，提高课堂教学效率。

落实语言，重点在落实语言的表现力。语言是文章的载体。所有文章的内容、

主题、情感，都是难过语言进行表达的。落实语言，不单纯讲语言的优美，更重要

的是落实语言的表现力。表现力越强，我们就能认为语言越好。相反，语言形式再

优美，表达不能到位，这样的语言也是苍白的。小学语文教学必须让学生体会到语

言的这一特点，使学生从一开始就从语言的表现力方面来学习、掌握语言。《林冲

棒打洪教头》第7自然段描写非常精彩，我让学生理解了把火烧天和拨草寻蛇的招

式后，反复朗读，学生感受到了语言的表现力，语言了有生命力。

有效的课堂，不能仅仅停留在课堂，还应该延伸到课外，实现教学的升华。尤

其是语文学习，可以说生活处处是语文学习的课堂，受教于课内，得益于课外，课

内外的资源融通共享，才能积极有效地促进学生语文素养的提高。德国著名的教育

家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓

舞。”

总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。探讨

课堂教学的有效性，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格需要我们在教学

实践中，以学生为主体，不段地优化课堂教学结构，不断探索有效的教学策略，使

我们的语文教学事半功倍，这也是我们每一位教育工作者矢志追求的。

小学语文课堂教学的心得体会「篇三」

20xx年11月中旬，我有幸参加了陕西省首届小学语文课堂教学创新评优大赛

活动。这次活动由省教科所承办，交大二附小协办，在省军区招待所召开，大会为

期两天，主要是观摩学习来自全省各地12名教师精彩的小学语文课堂教学。那一

节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们

先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教

态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹

之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对

小学语文教学有了更新的认识。对这次小学语文课堂教学创新评优大赛活动谈谈自

己的一点听课体会：

1、别具一格的导谍

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学

生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课

方式真的是别具一格。例如咸阳市三原县中山街中心小学的梁娟老师，她执教的是

苏教版五年级下册《古诗两首》之一《游园不值》。梁老师给自己的外貌编了四句

打油诗：“身材矮矮圆圆脸，头发长长小小眼，鼻子不高嘴巴大，说话温和很可

爱。”让学生猜猜描写的是谁。其实在她简单的描述中，学生已经把所有的注意力

都集中在了她的身上，，艮容易就猜到是老师。然后梁老师说自己很喜欢与孩子交朋

友，比比谁会背诵古诗《村居》、《春晓》，在自然的交流和争先恐后的背诵古诗

中，引入到新课《游园不值》教学中。这样的导课可谓一气呵成，幽默风趣，非常

独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起

到了事半功倍的良好效果。

2、挖掘教材、精心备课

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜

集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延

伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。铜川市新

区裕丰园小学的张蕾老师在教学人教版六年级下册《老人与海鸥》第二课时时，抓

住课文展现老人与海鸥深情的画面和海鸥的外在表现来引导学生体会海鸥的内心世

界，感受老人与海鸥的亲情。张老师搜集了“海鸥老人”吴庆恒在翠湖边喂海鸥、

看海鸥的视频以及老人的塑像，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功

倍的效果。还有西安交大附二小的尚普娟老师教学北师大版五年级《迟到》一课

时，抓住了文本的题眼“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句

话，反复朗读，通过引导学生感悟父亲的“严”和“疼”，理解作者对深沉的父爱

的感激之情。

3、合理引导，自主学习

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些教师

都充分的做到了这点。例如延安市延安小学的冯莉老师在教学人教版二年级《一分

钟》时，通过游戏“一分钟记忆王”和“感受一分钟”的设计，引发学生知道一分

钟是长还是短，由此激发学生的学习兴趣，从而进一步理解主人公元元因为贪睡一

分钟，结果迟到二十分钟的事实，体会元元迟到后的焦急、悔恨、沮丧的心情。冯

老师在拓展延伸时，能够引导学生自由地发挥想象，元元迟到了二十分钟，在这二

十分钟里，老师和同学们在做些什么？进一步让学生理解时间的宝贵和守时的重

要。

4、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感

的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如商洛市镇安县城关小学余紫燕老

师在教学苏教版三年级《小稻秧脱险记》这课的第二课时时，首先让学生大声自由

的读课文的1、2自然段，边读边想这部分主要讲了什么，并找出不理解的词语；

再读课文，让学生结合课文理解重点词语；再放声朗读第3自然段，交流收获，又

分角色读文，品读重点句子，理解小稻秧的无助和杂草蛮不讲理以及喷雾器娥作

用；然后让学生默读4、5自然段，理解杂草遇到喷雾器后的样子，理解词语“纷

纷”，让学生深切体会杂草的情感变化。余老师又引导学生演一演课文内容，再一

次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还

穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的

领会文章内容。

5、培养习惯、教给方法

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他

们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如尚普娟老师教学《迟到》

时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还

要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自

见"。王晶晶老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书

写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调

“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

6、亲切的评价语言

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪

明！"、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、

“你的眼睛已经告诉我答案了。"、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴

实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这

些美丽的评价语言。

7、崭新的教学理念

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教

学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教

得愉快，教学效果良好，达到了高效。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多

的认识，也深刻地体会到学习的‘重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透

教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿

悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导

满意的人民教师。

小学语文课堂教学的心得体会「篇四」

当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时，大多数年老的同事都有

种不太愉快，因为在有些老师心里，总认为网络教育研修都只是个形式化模式，通

过这些天的学习使我改变了这种想法，觉得网络教育研修很有必要。

在这次研修学习过程中，我结合自己实际情况选择工作室专题研修，这是一种

全新的学习方法，我做到了积极参与认真学习工作室老师和其它优秀老师的教学设

计、案例分析、教学经验和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、

经典文章和论文等。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰

富自我，在学习中成长自我。

这次研修也解决了我在教学中的许多困惑，除了自学之外，我还与同学、教师

自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题，充分发表自己的见解和想法，通过4

同行们的讨论，交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了

许多解决问题的办法，从而得到认识上的提高，思想上的升华。

通过这次远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，

积极地发表文章和评论，在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感

到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度

参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。同时更新

了教育理论，丰富了教学经验，为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基

础。

这次的远程研修，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的

有效良机。在研修过程中使我重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。

教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是需要不断充电的“长明灯”。在新一轮

的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不

再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者，开发者，创造者，是课程实施中问

题的协商者，解决者，改变了传统的授业，解惑的角色，以适应新时代的挑战。

学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，真是感受颇深，更显终生学习的重

要性。在今后的教学工作中，我只有不断的努力学习，不断的更新我的知识和教学

理念，我才能更好的胜任教师这一角色。

小学语文课堂教学的心得体会「篇五」

20xx年5月11日星期五，我在朝阳小学聆听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵

兵、王小良等几位老师的汇报，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们

先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教

态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹

之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对

小学语文教学有了更新的认识。卜.面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的汇报时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学

生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。教学是一门艺术，教学语

言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，

为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着

眼于学生自主发展的阅读教学，应该是•个“先学后教、先读后导、先练后训、先

放后扶”的过程。“我想，课堂教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，

第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生

提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些

词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看

板书，课文主要讲了一/牛什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采

用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是赵兵

老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的

勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一

遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这

些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感

悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、

赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如岭子小学的英语老师在处理课

文中分别采用了多种的方法引导学生理解。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记

以后剩下的东西。"我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生

把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所

学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正

确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

四、崭新的教学理念

所有汇报的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教

学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教

得愉快，教学效果良好，达到了高效。

通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重

要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众

长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素

养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。

收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺畅畅，没有教师

与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得

可怜。语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，

在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是

一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留

下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，

你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？

小学语文课堂教学的心得体会「篇六」

提高小学语文课堂教学有效性心得回民区铁六小张坤静语文课堂教学的有效

性是语文教学的生命。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？经过多年的教学实践

与探索，应从以下几方面去优化课堂教学。

一、充分调动学生学习积极性

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习

内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一

开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引

入，教师要把课堂教学变成i种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，

一开课就要把学生的兴趣勾起来。如教学《五彩池》一课，在解题之后问道：〃五

彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些色彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？〃学

生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这

堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式除〃

设疑〃以外，还有〃谜语引趣〃、〃悬念引趣〃、〃故事引趣〃、〃小品引趣〃等。一节课

的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这

里开始的。俗话说，〃好的开始是成功的一半〃，因此，要提高课堂教学的有效性必

须重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们

为什么会〃迷〃呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，〃迷〃即是高度〃

兴趣〃之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极

性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞

争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，

记得牢，谁组的词多：在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深

刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争

对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

二、放手发挥学生的主体性

学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教

学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意

识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。在课堂中教师要努力创设民主和谐的

课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。

首先，教师要有亲和力，要成为学生的良师益友。在课堂教学活动的起始，教

师必须以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学

生积极的参与学习活动，自主克服种种障碍和阻力，主动去实现自己确定的目标，

变〃要我这样学〃为〃我要这样学"，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越

大。

第二，教师要解放学生，让学生勇于实践。学习是一种由外在活动到内部吸收

的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生

把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出

来，这就是我们常说的"实践〃。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之

于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。如在教学《记金华的双龙洞》一课

时，我提出如下几个问题，让学生自学课文。

1、文章按什么顺序来写？

2、沿途看到什么景物？

3、作者怎样描写外洞、孔隙、内洞的？

让学生通过整体感知课文，把握重点，弄清文章脉络。在学生充分自学的基础

上，教师再组织学生交流，对学生无法解决的问题进行点拨启发，“授人以渔”。

在课堂活动中做到：“以学生发展为本，尊重学生的主体地位，留给学生充分思考

的空间和时间，让学生真正学会主动、自主地学习。

三、有效组织学生主动参与学习

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动

参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、

积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好

学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生

主动参与课堂教学的全过程。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。我们要培养学生善于思索，养成勤思多

问的习惯。教师还要注意培养学生的问题意识，教给学生提问的方法。引导学生在

学习过程中思考、鉴别，将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与

别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会

思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得

到发挥时，课堂教学才变得有效。

其次，放手让学生刍主探究、合作交流。

问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的

问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找

资料、独立思考、小组合作学习、交流等多种途径尝试解决问题。在小组合作学

习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生

参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。同时培养了学生合作意识，也使

学生在互相帮助、促进、检查中达到取长补短的目的。

总之，语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，

取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否

做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语

文教学呈现实效。

小学语文课堂教学的心得体会「篇七」

20xx年5月5日一7日，保山市20xx年小学科学名师工作室课堂教学竞赛在

保山实验小学举行。本次课赛共有10位教学高手参加，他们分别是来自保山市四

县一区的一线教师。他们从3-6年级科学教材中自由选题，参加此次竞赛。首届课

堂教学竞赛、专题研讨，这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临

现场观摩的我无比兴奋。

一、电子白板投影仪一一不能不学的绝技

这次课堂教学评比，昌宁的一个老师登台，他一出手就让所有的观众眼前一

亮。在教学中，他借助白板将课件运用自如，另外，她还率先使用了投影仪，将学

生的实验记录表投影出来，让所有师生都能一目了然的看清学生的记录表，让全体

看课老师深刻感受到了女影仪的魅力。虽然，最后没有拿下一等奖的荣誉证书，但

是她的教学技能让我受益匪浅。

写到这里，我脸红了。这个学期，我校也有一个小学科学专用实验室一一新课

程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真

正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自

学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。

二、实验操作一一规范离我有多远

这次课赛看到了很多老师的实验设计，精心准备，设计巧妙，让学生在探讨中

获得了实验结论，回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不

足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科

学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中

可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。

另外张木兴老师本次还对实验器材的操作、运用及制作，做相关专题的讲解，

更让我学到了很多科学知识，所以以后要向他们多学习！

三、专家点评——被说出来的秘密

在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎

样来证明？”学生齐声回答：“做实验。这样的问答有问题吗？没有问题啊！肯定

有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求

让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做？最后各位专家评委的观点

是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严

谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”

这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验

后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃

自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而

现在，我对实验进行取舍的时候终于有靠山了。

百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计

记录表格，合理地选择,义器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现

象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分

析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正

确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在

内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高

许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。

10节观摩课，还有专家精彩感言，各种实验器材的运用操作，我一定会拍空

好好地品尝，弥补心中的遗憾。

小学语文课堂教学的心得体会「篇八」

从事教学工作十几年了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终

觉得遗憾。9月16日带着期待与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半

天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我

不仅有了以下的体会：

一、教学目标立足实效

教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的

起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标

具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。

二、教学过程立足实处

教学中教师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。教

师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。

1、识字的训练落到了实处。

每一节课都能做到随机进行识字教学。特别是钟斌教师在指导学生对漂与漂的

识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生解释。老师对生字

词非常重视，做到每一个字都认真地教。

2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观

摩课，课堂上老师给予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段

进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养。

3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简

单、实用、高效。其中教师那动人语言，清晰的教学思路让孩子们既受到了爱的的

熏陶，又有了具体方法的指导。

4、朗读训练落到实处

一次成功的朗读胜过一百次蹩脚的讲解。教师的范读、引读以及借助多媒体对

比着读，让学生细细品味，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教师总

结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一气呵成。通过递进式的指导朗

读，层层深入，每一次都使学生的体验更加深一层。特别是李虹霞老师的朗读指

导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，学生就读得有多棒。

5、学习习惯的培养更是落到实处

在教学过程中教师特别注重学习习惯的培养，如：联系课文理解词语意思；找

近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错

了，老师也及时进行提醒，包括话要说完整，预习习惯的具体要求，读词不拖拉，

提醒孩子要思考等等细致的学习习惯要求都在这些教师的课堂上一一出现。

三、教学方法更新

本次学习中，我注意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生知识的迁移运用。在

教学识字4成语时，将浜字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师

在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学

到了知识又开阔了视野，还提高了学生的学习兴趣。

此次学习之旅，让我受益匪浅。

小学语文课堂教学的心得体会「篇九」

在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省

XXXX年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各

个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上

老师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，

都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这21

节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，

并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意

强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学

生们越容易接受、理解。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感

的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式

来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，儿乎每一节课，都注重了

孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨

不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，•个好的习惯对丁•学习的帮助无疑是巨大的。每•

位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良

好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习

的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，

对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备

较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的

语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自

身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的

语文教学生涯。

小学语文课堂教学的心得体会「篇十」

我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导的“两抓一评”

课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中

大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过

失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的

逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学

模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻认识

到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信

息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。所以我尝

试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了

角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”

退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，

让学生自己做学习的主人翁。

二、活动学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生

理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也

强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。

所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地

“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳

跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始

课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，

为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯

反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思

自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反

思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合

理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提

醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的

尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多

问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模

式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这

种模式还不够明显和完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的工作中，针对自

己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，

尽快使自己成长起来。

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才

起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图

画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓

一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

小学语文课堂教学的心得体会「篇十一」

学有了一些认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是

困惑。下面谈谈自己的肤浅体会。

从整个课堂教学结陶来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分体现自

主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕

一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证让

学生充分地阅读课文，有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注在内容旁，培

养了他们不动笔墨不读书的习惯。但反思我自己的教学，有时给予学生自学的时间

还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。

在班内大展示环节，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过

多种形式的朗读、自读刍悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的

美，从而激发学生心中的美好的情感，培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了

风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的

教学中，要相信学生，经过一•段时间的培养，相信他们一定会学习得更深，更透。

在关键之处，教师进行必要的指导。

收获的同时，我也存在着困惑，针对有些课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有

教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是