小学语文科组教学计划

小学语文科组教学计划

小学语文科组教学计划「篇一」

一、指导思想：

以国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)为指导，全面贯彻学校

工作计划精神，结合学校教学工作的实际情况，以切实提高学校小学语文教学质量

为宗旨，以课堂教学为主要阵地，向课堂40分钟要效率。科学规范教师集体备课

和各项常规教学检查工祚。强化教研、科研活动，全力提高语文教师教学、教研水

平。

二、工作目标：

以提高语文教学效率为中心，以改善学生语文学习方式为重点，以提高识字教

学、阅读教学和写作教学的效能为主线，促进语文教师专业化发展，全面提高学生

的语文素养。

1、各年级全力构建合宜的学习型语文课堂，提高课堂教学效率。

2、推进教育部十一五规划重点课题子课题“在读写结合中转变学生学习方式

的实验与研究”工作。

3、研究课外培优工作的实效性，积极参与校内外小学语文学科竞赛活动。

4、在校长室、教务处的领导下，仝力承担创建“广东省首批中小学课外阅读

示范基地”的任务。

5、研究课外阅读指导的实效性，低年级拟推进绘本阅读，中高年级拟推进儿

童文学阅读。

6、各年级研究构建以博客发表学生习作、日记、周记的有效机制。

7、各年级语文老师在课堂教学中高度重视学生汉字书写能力的训练与培养。

三、主要工作

（一）教师教研方面

1、以业务学习帮助老师走上专业发展之路，拟讲：如何解读绘本；走进儿童

文学；新读写结合课堂解读。

2、响应学校“阅读一本专业书籍”的号召，帮助老师挑选阅读书目，组织老

师交流学习心得。

3、在课题研究、理论学习基础上，多写教学反思，提倡教师撰写出高质量的

教育教学论文。

4、落实集体备课机制，使资源充分共享。每位语文教师要积极参与集体备课

活动，各抒己见。

（-）课堂教学方面建议

1、识字教学：

（1）各年级高度重视写字教学，除了低年级要有堂上写字本外，中高年级也

应有堂上习字本。教师在课堂上要对学生的写字姿势、运笔方法、字的框架等进行

细致的指导。

（2）中高年级的老师要更正生字观：在现代社会，生字不应该再是精读课文

后面规定的生字，而是学生确实未学会的字。故在平时学生听写、作文等出现的错

别字，应与生字的要求同视，要求学生在对应的本子上练习该字的读法、写法。

2、阅读教学:

（1）各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学

生逐步学会精读、略读和浏览。加强诗文诵读方法的指导。

（2）注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。低年级推进绘本阅读指导工作，中高

年级推进儿童文学阅读指导工作，多为学生选定合宜的必读书目和选读书目。在一

-二周内最好能有一节课外阅读指导课。

3、作文教学：

（1）1〜4年级从写话、习作入手，降低起始阶段难度，重在培养学生的写作

兴趣和自信心。

（2）在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生

说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发

他们展开想象和幻想。

（3）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，如：多指导学生围绕身边

事、传统节日写日记、周记。习作时提倡学生自主拟题，少写命题作文。

（4）写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环

节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中

提高写作能力。

4、口语交际教学：

口语交际是听与说双方的互动过程，注重培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，努力选择贴近生活的话题。重视口语交

际的文明态度和语言修养。

5、关于综合性学习

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动。

（三）课题专项活动

1、继续深入研究新读写结合课型，课题组老师人人尝试以课题理念上研究课

例，搜集典型课例。

2、以创建广东省首批中小学课外阅读示范基地为契机，深入推进“读优秀儿

童文学，写读书报告单”活动，大力营造校园课外阅读、经典诵读氛围，彰显校园

文化特色。

3、参与主持《让学牛享受作文》3-9年级编辑T作，完成五年级上下册编辑

工作。

4、争取编辑、出版附校学生读书报告单、读后感及相关征文集。

小学语文科组教学计划「篇二」

教学目的要求

1.学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识8个新偏旁。

2.正确书写本单元的生字，要求规范、美观。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解

词语。

4.初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识

字能力。

5.能正确、流利地朗读词串及儿歌。

6.通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感受北京天安门广场节日

的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。

7.认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

8.学会祝贺。

教学内容

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。

3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发

思维能力。

4.感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的

感

5.学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。

教学过程

1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读

课文。

2.课堂教学潜藏着丰富的道德内容，“教学永远具有教育性”，这是教学活动

的一条基本规律，教师要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德发展。

3.本单元重在人道合一的育人观念。使学生明白什么是关爱，什么是尊敬，什

么是探索，从而在人生的开始就立下目标努力拼搏。

教学方法

1.学会本单元生字，正确书写本单元的生字，要求规范、美观，两条绿线内的

字只识不写，认识新偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来，凭借插图理

解课文内容。

3.学生在老师的指导下，正确流利地，有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.品析课文语言，体会文中所体现的思想感情，并以童话为凭借教育学生。

5.了解童话的文学表现形式。

小学语文科组教学计划「篇三」

一、指导思想：

以国家《基础教育课程改革纲要》为指导,以《全日制义务教育俞文课程标

准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素

养的要求。科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。重视

语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快

乐。引导帮助学生形成刍主、合作、探究的学习方式。引导学生在生活重学语文、

用语文。

二、教学目标：

1、培养习惯

继续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。

继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

培养认真听讲、积吸思考的良好习惯。

2、识字写字

学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并

能依照笔顺规则、按用字格里的范字书写正确。

会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。

3、阅读

继续学习正确、流利的朗读课文。能正确读出长句子中的停顿。学习分角色朗

读课文，逐步做到有感情。

能联系语言环境和生活实际。了解常用词语的意思。

能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。

4、写话

尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表

达。

5、口语交际：

愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

能用几句连贯的话壬交际的内容表达出来。

三、班级情况分析

本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重视习惯的培养。

经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养

成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。然而有

的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良

的学习习惯。良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。因

此，在二年级，我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之

中。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读

书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯°坏要把

培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。要想方设法，激

发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边

思考的能力，不仅要使池们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。

2.要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。

学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。引导学生读书，是对学生进行

语文基本功训练的根本途径。我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学过程中，要以

“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当

一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内

化为他们自己的语言。

四、教学时间安排：

第一单元1、2周

第二单元3、4周

第三单元5、6周

第四单元7、8周

第五单元9、10周

第六单元11、12周

第七单元13、14局

第八单元15、16周

复习两周机动两周

小学语文科组教学计划「篇四」

一、教学要求和目标：

1、识字、学习单词和练习句子

(1)为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求

学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学

生的摘录和笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以在

高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。

（2）紧密联系实际。错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。无论我们

在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个

短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班错字错句，然后再写。

每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句

子。如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应该动员学生

讨论如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果

一直这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉

学习的积极性，基础知设的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中

解放出来。

2、阅读

（1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。

（3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。

（4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。

3、分配

（1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。

（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的

感受,积累练习材料。

（3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的

写作热情。）和活动。

（4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提

出语言要求。

有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、

主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，

行文规范工整。

4、实用英语口语

（1）与他人交流可以互相尊重和理解。

（2）乐于参与讨论，敢于发表意见。

（3）表达要有条理，语气语调要恰当。

5、综合性研究

（1）制定可实施的小组活动计划，要求：（1）可实施、适用。②有时间安排

和分工。（3）计划制定后，检查执行情况并及时修改。

（2）自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美好并不是最重

要的。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题

和解决问题的能力。

二、教材浅析：

本教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特

点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个

教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元主

题有：马、奇观、变化、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的呼

唤。

三、班级情况分析：

这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，积

极好学。上学期的语文成绩已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较

薄弱，有的学生甚至害咱写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通

过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是普通话中平、

仰、前后鼻音的发音不到位。

四、教学措施：

1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主

人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学

生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。

2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提

高综合素质。要创造性地理解利运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学

策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。

3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融

合，提倡启发式、讨论式教学。

4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学

生学习空间，增加学生语文实践机会。

5、注意情绪、态度、价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的

审美情趣，形成正确的，介值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不应将

其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、理解

和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生

的创造潜能，促进学生的可持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生身体、心理和

语言能力的发展有其自身的特点，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同时

期、不同教学内容的学生特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提

高。

小学语文科组教学计划「篇五」

一、指导思想：

认真贯彻学习国家新一轮基础教育课程改革精神，紧紧围绕市、区教育局的工

作重点，结合我校的教学工作计划，坚持教育创新，深化教育改革，以实施新课程

标准为契机，进一步转变观念，加强教育教学研究，提升教学质量，在质量和内涵

上求发展，扎实、有效地做好各项工作，深入推进以培养学生创新精神和实践能力

为核心的素质教育。

二、工作目标：

1、不断深化语文教学改革，提高质量效益。抓好课堂教学改革的突破口，进

行主体教育、赏识教育、尊重教育，打破传统的教学模式，努力向新课改下的课堂

教学模式转化和靠近。

2、加强教学质量监控，稳步提高语文教学质量。从教师教学活动入手，开展

系列教学展示评审活动，提高教师教学技艺，如：“调研课”、“推门课”、“考

核课”、“自设公开课”等；从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的学

科学习竞赛活动，如：'只字、写字、查字典、朗诵、作文、普通话、古诗背诵等。

3、做好《培养学生自信心学校教学模式》的区级课题结题工作。

4、参与各级各类师生竞赛、评优活动，争出成果。

5、继续加强发展性教学评价功能的研究。

三、工作要点：

1、语文科组每周活动一次，时间为周二的第3、4节。教研活动内容涉及相关

理论学习、讨论、集体备课、听课、评课等。

2、加强同级组老师之间的集体备课，设定活动时间统一为每周一下午第三

节。

3、加强教师对新课标、新课程的认识与理解。特别要加强1——3年级的教师

培训，使他们进一步明晰新课程标准理念，提高对新课程的把握能力，并进行“课

改”成果汇报活动。

4、以严谨的教学习惯抓出质量，以新的课程理念重构课堂教学结构，优化课

堂教学过程，从而保证课堂四十分钟的有效性。

5、开展教学论坛活动：组织教师围绕科组制定的研究专题进行讨论、学习、

实施，每月进行全校性汇报交流，促进教研，作的深入。

6、继续加强环境保护教育在语文学科中的渗透，充分发掘教材里的环保教育

切入点。

7、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导、检测管理。

8、变备课检查为教师间智慧的交流，即教师互看备课本，找同事教案中的.特

点、优点及改革亮点，做好摘录与点评，一学期后写一份“观备课一得”。

9、加强培优补差。教师要利用一切机会，与学生交流，找出学生存在的问题

和原因，对学生的心理和学业进行辅导，争取后进生转化率达90%以上；对优等生

要强化训练。

四、具体工作措施：

1、为课改实验的深入开展做好思想和理论上的准备，语文科组利用教研活动

时间集中学习，教师个人随时随地学习，并记好学习心得。

2、每位教师要积极探讨在新课程理念下的学习方式和教育方式的改革。本学

期，力求青年教师每人上一节研究课，中老年及骨干教师每人上一节优质课或示范

课。尝试“自设公开课”，执教者自己“四定”：定时间、地点、上课内容、听课

对象（可以是家长、同事、领导、亲属、朋友等）。

3、课题组成员围绕课题进行学习、讨论。

4、开设每人一本教育教学日记，记录教学案例反思、教育叙事、教学故事

等。

5、聘请专家来校作有关新课标、课题的专题讲座。

6、教师要加强教育理论的学习，掌握最新的教育信息，运用现代教育理论，

深化基础教育改革，不断提高自身的业务素质。

7、加强教研活动。教师要积极参加区教研室、片组、校内的教研活动。教研

活动时间不能随意请假、缺席，要认真做笔记、积极参与讨论。

8、继续抓好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课，提

高备课质量。吸取上学期的经验教训后，本学期的备课方式主要采取自备式，各自

写在备课本上，强调教后记的记录要有个性化，要突出学生的活动，以学生为主。

9、完善集体备课制度。加强集体备课的组织，保证集体备课的时间，保证人

人有准备的参与，人人有重点的发言和讨论，能真正的集思广益，发挥集体的作

用。

10、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，

提倡分层布置作.业，作业的批改要及时、认真、细致、规范和多写短语鼓励，并及

时反思，杜绝学生抄袭祚业现象，端正学生作业态度，做到作业案面整洁，人次齐

全。

11、教师要积极使用多媒体辅助教学手段，充分利用并发挥多媒体辅助手段的

作用，提高课堂教学效率。

12、继续加强环境教育在语文学科中的渗透，充分发掘教材里的环保教育切入

点，并相应组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例：手抄报、社会调查等。

13、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于15节，同时做好听课记

录并填写好听课评价表。尝试自主听课，即各备课组有目的地研讨后，老师自己寻

找执教者，互相听课。听课者要做到“三个一点”：找出一个“亮点”，指出一个

“缺点”，提出一个“金点子”，并在期中和期末各写一份《听课有感》。

14、继续开展各级组的读书活动。充分利用学校图书馆，倡导学生读好“三木

书”活动，各班举办读书报告会和读书心得交流会，并通过学习园地等阵地进行宣

传交流：同时注意引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。

15、开展各项学生竞赛活动。各年级根据实际分别进行学科竞赛，一年级识字

比赛，二年级查字典比赛，三年级作文比赛，四年级圆珠笔字比赛，五年级钢笔字

比赛，六年级阅读比赛；全校性进行古诗背诵活动、作业评比展览等。

小学语文科组教学计划「篇六」

学习目标

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写

“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人

民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗

产”的兴趣。

教学重、难点

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

课前准备

1、提前入文，搜集整合资料：提前2〜3天，让学生感知课文，粗知内容。

a.结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料.

b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3、老师了解学生资料搜集及相关学情。

第一课时

展示资料，交流信息

1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的

小组最感兴趣的内容。

2、全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其

来源作适当的追问。（鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊）对于已去过长

城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力

（顺势引入书中的长城）。

感知课文，识写生字

1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感

受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文

形成真情互动。

2、引入识字（要当好解说员，必须从正确、沈利读课文起步）。

a.识：如易读错字:“峻”不能读成jn,“峪”不能读成y,“屯”不能读

成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。

老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

b.写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的

“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要

强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。

练读课文，朗朗上口

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初

步读出语言的灵动感。

3、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关

注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。

第二课时

创设情境，放开品读

1、由学生交流怎样进一步读书。老师围绕“解说”引导激发。一是要读出理

解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语

言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅

力的解说员。

2、自选方法，自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解；二是在自己最

想读的句段上多读，读出自己的感悟和相象。三是注意作者几个观察点。教师融入

学生之中，和学生同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。

第一段：读文看图，看图读文。

读中一观山势一一崇山峻岭；二看长城一一蜿蜒盘旋；三想画面一一气势飞

扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说

吗？

第二段：读文解图