部编版小学语文三年级下册第三单元学习任务群教学设计

7/7部编版小学语文三年级下册第三单元学习任务群教学设计第9课《古诗三首》教学设计核心任务：策划"古诗中的传统节日"微型展览任务情境：班级将举办中华传统节日文化展，请你通过三首古诗的学习，为展览设计"诗韵节气"展板（含节日习俗插画、古诗朗诵视频、节日文化解说卡）。子任务一：解诗题·探节日密码1.活动：圈画诗题关键词默读《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，用红笔圈出诗题中表示节日的词语，猜猜"元""忆"在诗题中的意思。2.活动：古今节日习俗对比卡完成表格：从"爆竹声""屠苏酒""桃符"等诗中意象推断宋代春节习俗，与现代春节习俗作对比（如：电子鞭炮与诗中爆竹对比）。子任务二：品诗句·悟节日情思1.活动：寻找诗人的情感温度计用温度贴纸标注《九月九日忆山东兄弟》中体现孤独感的诗句（如"独在异乡为异客"），用波浪线画出《元日》中表达喜悦的诗句（如"春风送暖入屠苏"）。2.活动：角色代入朗读剧场小组分角色扮演诗人、亲人、路人，用不同语气朗读《清明》中的"借问酒家何处有"，体会"欲断魂"的情感。子任务三：创展品·传文化基因1.活动：古诗意象水墨画创作选择《元日》中的"桃符"或《清明》中的"牧童"，用水墨画形式表现，在画作空白处题写对应诗句。2.活动：节日解说词撰写根据《九月九日忆山东兄弟》创作重阳节解说词，要求包含"登高""插茱萸"等诗中元素，用第一人称讲述（如："我是唐代的王维，那年重阳..."）。第10课《纸的发明》教学设计核心任务：制作"千年纸路"文化传承手册任务情境：学校图书馆需要向低年级同学普及造纸术知识，请你根据课文内容设计图文手册，包含"造纸历程""文明影响""现代传承"三个板块。子任务一：理清造纸发展脉络1.活动：时间轴信息卡细读2-4段，用不同颜色标注"甲骨文—青铜器—竹片—帛—麻纸—蔡伦纸"的演变时间，在小组内用肢体动作模拟"把麻捣烂"的造纸步骤。2.活动：关键工序流程图用连环画形式画出蔡伦改进造纸术的步骤（原料→浸泡→捣烂→晾晒），配文需包含"剪碎或切断""捣成浆""晒干"等课文原词。子任务二：探究纸的价值密码1.活动：古今对话辩论会分正反方辩论："如果没有纸，_____（历史事件）会改变吗？"引用文中"贡献"部分内容作为论据（如：科举考试需要大量纸张）。2.活动：文明传承推理链完成填空："因为纸轻便，所以______；因为价格便宜，所以______"，结合课文用箭头连接纸的特性与文明发展关系。子任务三：设计传承创新方案1.活动：古法造纸体验报告观看古法造纸视频后，用"首先...接着...然后..."句式写体验日记，需使用"均匀铺平""揭下来"等文中动词。2.活动：环保用纸宣传语设计仿照课文结尾段"造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一"，创作保护树木的标语（如："每张再生纸，都是给地球的文明礼物"）。第11课《赵州桥》教学设计核心任务：担任"世界桥梁博物馆"讲解员任务情境：博物馆招募小讲解员，需根据课文内容制作赵州桥讲解牌，录制3分钟讲解视频，重点介绍设计特点与文化价值。子任务一：解密千年桥的智慧1.活动：建筑术语搜查令用放大镜图标标出"拱形""桥墩""创举"等专业术语，通过查词典和联系上下文，在课文空白处批注"这种设计的好处是..."。2.活动：结构示意图解谜根据"桥长五十多米...中间行车马"等数据，用比例尺绘制简图，用红笔标注"各有两个小拱"的位置，思考排水与承重的关系。子任务二：品味语言的准确性1.活动：数据对比实验室对比原句与改句（如"大约建成于公元605年"vs"建成于公元605年"），讨论"大约""可能"等模糊词在说明文中的作用。2.活动：连接词接力赛找出"不但...而且...""既...又..."等关联词，用这些句式描述教室的某个设施（如："我们的图书角不但美观，而且实用"）。子任务三：创作讲解精品文案1.活动：特色提炼思维导图用"世界闻名—雄伟—创举—美观"作为关键词分支，每个分支补充文中具体例子（如"美观"分支填"刻着双龙戏珠"）。2.活动：情景化讲解演练以"游客朋友们，现在我们面前的是..."开头，融入"这座桥表现了劳动人民的智慧和才干"等评价句，录制讲解视频时需配合自制示意图。第12课《一幅名扬中外的画》教学设计核心任务：策划"清明上河图"数字互动展任务情境：故宫博物院推出名画数字化项目，请你为《清明上河图》设计交互式导览卡，包含"画面扫描""细节聚焦""历史还原"三个功能。子任务一：整体感知画面布局1.活动：时空定位仪根据"北宋都城汴梁""五百多人"等信息，在地图上标出汴河位置，用不同颜色标注"市郊—汴河两岸—街市"三个区域。2.活动：画卷结构小侦探用长纸条模拟画卷，按"开始—中间—结尾"分段粘贴文中提到的场景（如"乡间小路"对应开篇，"热闹的街市"对应结尾）。子任务二：赏析细节描写手法1.活动：特写镜头捕捉赛聚焦"骑马人拽住马笼头""摊贩吆喝"等细节，用"____（动作）的____（人物），仿佛在____"句式写观察笔记。2.活动：侧面描写推理屋根据"站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了"，推测画面外的声音（马蹄声、叫喊声），用拟声词创作"画外音"剧本。子任务三：设计交互导览方案1.活动：AR热点标记为文中提到的"轿子""店铺"设计悬浮注释框，要求用"你可能不知道..."开头，补充历史知识（如"宋代轿子有等级限制"）。2.活动：古今对话聊天室假设画中人物可以发朋友圈，用第一人称代张择端写创作日记，需包含"赶小毛驴的村民让我想起..."等课文细节。设计说明：1.每个核心任务均创设真实语言运用情境，如展览策划、手册制作等，强化任