小学语文教学心得体会范文（33篇）

小学语文教学心得体会范文（33篇）

小学语文教学心得体会范文（精选33篇）

小学语文教学心得体会范文篇1

一、板演展示，巩固字词

农村学生基础普遍比较差，很多已学字不能正确书写，或能正

确书写笔顺也不对，在展示环节中我经常让听写板演，若有问题及

时纠正，或者让书写能力较好一些的同学帮扶差的，对于普遍难写

的字就共同口述笔顺，课下作业也多以熟悉字词为主，经过一番训

练在原有基础上有了一定提升。

二、先改后讲，引导讲题

课改模式主要是用于新授课的，讲题中套用这些模式可算是白

手起家，我试着也找到了一些方法，讲试卷或练习册，通常先让学

生自己修改力所能及的题目，自己不能解决的找同桌帮忙，同桌也

不会的就让班里做对的同学讲，最后只留下共性问题老师才讲，即

便讲也是一步一步引到那重意思上，只要靠谱就予以赞许。

三、自主阅读，讨论发问

语文教学的第一要务是“培植热爱祖国语言文字的情感”，阅

读教学的第一要务是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣“，尽管这一条

目标只是在第一学段提出的，却贯穿于整个中小学各个学段。阅读

课上出语文味就应该是以读为主、讨论交流，让学生在自己的阅读

实践中学习阅读，提出问题学语文。学生只有在自己的自主阅读中,

也就是和文本的对话中，才能感受到阅读的乐趣。语文教学也只有

在学生自己的自主阅读中，才能培养喜欢阅读的情感和习惯。这是

语文课上出语文味最基本的一点。

四、多种教育，提高能力

在实施小学语文课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限

知识传授给学生，更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研

究探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展和素质教育的目

标出发，组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知

识的同时，对学生进行思想道德教育、模仿教育、探究问题方法的

教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬

师长和长辈教育、实现整体素质教育、培养完整人的教育。

五、博闻强记，增强语感

农村孩子在记忆力方面可不比城里差，这一点也是最让我欣慰

的，正是应了幼学如漆之说，抓住这个长处培养语感正合时宜，于

是我想出了课堂竞争背诵完成学习任务，当堂就可以完成背诵诸如

古诗或课文段落的学习任务，较好地展示了新模式，收到良好的教

学效果。另外，多给学生一些背诵的时间，发现他们记得越多就越

爱记，充分调动了学生学习语文的积极性。

六、制签背箴，课外延伸

利用课前广2分钟的时间，让每个人说一句歇后语或名人名言

或谚语，一条龙式逐个进行并养成习惯，既是个人展示又是互相学

习积累的过程。同时把自己的座右铭做成书签，在动手中玩味比生

硬的说教能更好地获得感染和熏陶，而且在条件简陋的农村搞这样

的形式，学生非常乐意表现自己。

七、师生共议，探究问题

合作学习这是一种强化以学生为中心的课堂教学模式，但是语

文不同于数学逻辑缜密，如果学生肚里缺少相应的东西再怎么鼓励

讨论发言也是无济于事，我想老师的帮、扶、带就显得尤为重要，

必须见缝插针随机穿插逐步过度，只要学生能想到那层意思就告知

其表述方式，顺势也帮助他们记忆积累。如果实在回答不上老师的

提问就罚讲个故事或笑话。

总之，我认为新模式不能生搬硬套教条化，而应是一点一滴地

融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，使学生学得更多,

从而使他们走出农村，迈向城镇，去领略外面的精彩。本人本着少

谈大道理多谈心得，把自己半年来教学实践体会汇总成文，潜心探

索，为农村孩子能有个美好的未来而努力！

小学语文教学心得体会范文篇2

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知

欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得

鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣,

从而提高学生的语文素养。如在教学《老树的故事》一课时，我先

在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采用了故

事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出

示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他

们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生

就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵

性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂

上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活

动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学

家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去

发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻

求答案的最佳学习状态中。”如在教学《老树的故事》一课时，揭

示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自

学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑

训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自

主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学

生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习

积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁,

智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分

思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对

有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得

了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的

道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学

生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，

真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂

教学注入生机。如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：“学

了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、

虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的'不同,

她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的

讨论，并列举了一些好的学习方法。最后，我在学生们讨论的基础

上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这

样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到

了充分张扬。

小学语文教学心得体会范文篇3

我有幸参加了这次“阳光师训”活动。听了《小学语文有效课

堂教学》的讲座我感触颇多。教育专家让我们学习更多的教育理念,

教育教学方法，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的

教育教学工作中更得心应手。作为一名一线教师我觉得自己在以后

的教学工作中要做到以下几点：

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分

的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语

文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，

了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，

用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生

理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂

问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角

色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，

理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情

感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解

所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建

有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课

堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自

主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是

一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的

答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等

结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因

此，我们必须重视知抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考

的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要

性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习,

为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；

二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预

习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与

自己课前预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火

索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始

上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引

趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品

引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引

导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词

多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此

外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等

来

激发学生学习语文的‘兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动

他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不

能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回

答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时

感受到老师的关怀而爱护，使他们重新树立学习的信心。

五、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的

文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲

和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图

片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学

生展开丰富的想象C尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有

多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采

用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其

理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂氛围

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有

在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智

力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。

也才能提高课堂教学效率。

总之，参加这次“阳光师训”后，我把所学、所感都化作对教

育教学的新鲜注入了我的教育教学。从备课、上课到讲评、反思，

都给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教

育者，一定要不断学习教育理论、教学方法、教育技术，只有这样,

才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。

小学语文教学心得体会范文篇4

识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。

而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常出现错别

字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识字中，学

生易写错形近字。由于小学生对事物的细微差别缺少分辨能力，对

形近字的区别又没有足够的重视，因此容易写错别字。在二年级下

学期我开始尝试，如何让孩子区分形近字，辨析形近字，我的具体

做法是：

一、展开联想让学生灵活识记

我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外形

和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象力，

灵活识记字形。如学生很容易将“辛”和“幸”混淆。我让孩子先

观察如何识记“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”组成，表

示站立了十个小时，真“辛苦”；这样学生很容易区分，很容易记

住了。“买”和“卖”区分是也让孩子展开想象，能说出“十”字

代表买东西得到的钱，不易再错，不易混淆。

二、直观形象，从激发学生的兴趣入手。

小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，回生

快，根据对低年级学生这种特点采用了通俗、有趣的方法帮助学生

识义、辨形。效果明显，如区别“挑、跳”“桃'时，让学生知道

要“挑选东西必用手”Q“跳高”需要脚来跳，所以“足”旁是

“跳”o桃子结在桃树上。在区别“抱、跑、饱”这类形近字时，

根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用手包紧

'抱'，有足才能'跑'，食包肚子‘饱'"。这样学生易学好记,

既记住了字形，又悟出了字义。

三、观察对比，寻找其中规律

我在让学生区分“鱼”和“渔”时，我先让学生分别给这两个

字组词，老师相应板书如下：

鱼：小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼

渔：渔船、渔民、渔夫、渔翁

学生经过分析归纳，发现“鱼”是名词；“渔”是“打鱼”的

意思，是动词。学生便理解“渔夫”“渔民”的意思。通过观察比

较，学生还由此认识了相关的汉字，真是一举多得。

四、善于归纳，轮流摘录形成册子

在每课生字教学中自然渗形近字的区分与辨析，形近字摘录出

写在本课生字旁边的空白处，学生轮流记录在形近字归类本上，每

天有记录，每天都翻阅，时间久了学生会记住很多，定期从其中挑

选学生易错的，再以作业的形式出现，加以巩固，收效明显。

通过以上几种方法的尝试，学生对形近字的辨别能力大有提高,

错别字的读和写也大大减少，但仍有少部分学生对易错的字仍掌握

不扎实，这些尚不成熟的做法还不能面向全体，恳请各位同行给予

指导和帮助。谢谢！

小学语文教学心得体会范文篇5

现将我进入小学以来学习语文的一些方法总结如百下：

一、上课认真听讲：上课时，我们的思维要与老师同步。认真

做好笔记。

二、温习与预习：下课或放学后，把上课做的笔记拿出来多加

巩固。顺便预习下将要学习的课文，把不懂的字词、句子划出来,

作为上课听的重点C

三、背诵：语文最重要的是靠记忆，背诵的重点就是老师上课

划出来的重要词、句和文言文。

四、课外阅读和摘抄：在考试中，作文是一度项占分最多的题。

作文的分数直接关系到总分的高低，所以增加阅读量，摘抄量是很

重要的。

五、考试技巧：我们在答卷时，尽量要保持卷面整洁，字迹工

整会相应地得到一些回印象分。看题一定要仔细，做完后尽量留时

间检查一遍，千万不要马虎！

总之，语文学习注重平时的积累，要多读多写多记。其次，要

抽时间多与老师交流。老师会帮助你一起发现你的不足之处，及时

给一些适答当的建议，以便自己更好的改正从而取得进步。

小学语文教学心得体会范文篇6

我做语文老师十多年了，感触最深的就是在课堂上老师如果能

够激情满怀、精神抖擞，那么学生对语文的学习将会充满信心，反

之，一堂不温不火的语文课，绝对算不上是好课。

正如一位老教师所言，如果语文只知道在那些没有生命的字词

上反复折磨学生，不愿为学生在思想与精神的生长奉献智慧，那么,

我们就不能指望语文有打动心灵的力量，就不能激起学生的学习兴

趣。所以，我在教学过程中很注重情感引导，经常引导学生选取生

活中的典型事例，谈谈自己成长经历中的感受。

激发学生的思维与情感，是我设定教学目标之一，更是教学的

重点和难点。

我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教

师的情感就是一种情境。

教育是一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想，

一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职

业情感去感染学生对学科知识的热爱。

小学语文教学心得体会范文篇7

过去，由于受到传统落后教育方式的影响，过分强调小学生对

学习的接受与掌握程度，而忽视了小学生发现探究能力的培养，这

极大地影响了小学生学习的质量与效果。因此，要想改变过去那种

单一落后的教学方式，就要积极倡导学生进行探究式学习，这实际

就是新课程改革的一个重要任务与基本要求。其实，《小学语文课

程标准》明确强调了要积极倡导学生进行自主、合作与探究的学习

方式。这就要求学生认真进行探究式学习，逐步培养他们独立思考、

发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而获得自身

的全面发展。一般而言，在探究式学习过程中，学生不仅可以自己

发现问题和提出问题，而且可以找到不断探索分析问题和解决问题

的具体途径与方法，并通过学习获得知识、能力、情感及态度等各

方面的发展进步。其中学生的探索精神与创新能力的发展最为重要

与关键。由此可见，探究式教学对于小学生来说，不仅是一种新奇

愉快的精神体验，更是一种富于创造的脑力劳动。笔者在分析小学

生心理和生理特征以及认知规律的基础上，结合自己多年的教学实

际，在小学语文探究式教学方面作了一些粗浅的思考，以期达到培

养学生探究能力的目的。

一、建立良好的师生关系

过去，在传统落后的教学方式中，一般都是教师教与学生学，

基本上以教师讲为主，学生只是被动地接受，而且很难形成师生之

间良好的互动与合作关系。新课改的推行，要求我们必须建立师生

之间平等、合作与互动的良好关系。这在培养学生学习探究能力方

面极为重要。因此，教师在进行小学语文教学目标设计以及组织教

学活动时，要与学生建立良好的关系，真正在学生学习过程中起到

组织、引导、帮助知促进的作用。

二、充分利用实践活动

《小学语文课程标准》在各个学习阶段，都具体列出了阶段综

合性学习的目标和任务。在小学语文教学实践活动中，我们要充分

利用各种方式，合理引导学生积极运用自己生活中的语文资源，积

极参与丰富多彩的语文教学实践活动，着力拓展语文教学渠道，培

养学生在观察、思考、实践中认真进行探究式的学习。比如在教学

《创办班级图书角》实践活动时，教师要充分利用班级活动，组织、

动员和号召全体学生积极参与，努力为创办班级图书角献计献策；

也可以组织全班学生轮流管理，分工合作，共同讨论和探究怎样管

理好班级的图书角等。通过这一系列的实践活动，进一步调动全班

学生进行探究式学习的积极性、主动性与创造性。

三、采用多种教学手段

采用多种教学手段，是进行探究式教学的关键所在。我们可以

借助现代多媒体技术辅助教学活动，因为多媒体比较直观和形象，

容易激发学生的学习兴趣，利于他们进行探究式学习。此外，我们

也可以通过组织开展第二课堂，在学生中组织建立一些课外活动以

及学习兴趣小组，积极为学生进行探究式学习营造良好的环境与氛

围；也可以开展一些社会实践活动，比如在《两个铁球同时着地》

一文教学过程中，我们可以让学生亲自做实验来验证等。

四、激发学生探究意识

爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的老师。要让学生真正具

有探究的思想和意识，我们首先要激发起他们探究的浓厚兴趣。一

般而言，小学生对一切知识都充满着新奇感，其求知欲望都比较强

烈。教师要充分利用他们的这一特征，积极鼓励学生多提问题、多

思考问题。比如我们可以在学生入学的第一天，引导他们认识到语

文学习是非常有趣的，鼓励和相信学生一定会与语文成为好朋友。

此外，也可以引导学生和语文教材里的小朋友一样，提出一些问题。

这样，学生都会争先恐后地发言和提问，而在学生提出问题以后，

教师应当适当地给予鼓励，不断激发学生浓厚的探究意识与兴趣。

五、增强学生探究意识

增强学生的探究意识，是进行探究式教学的重要内容。一般情

况下，探究意识主要来自于学生发现问题和提出问题两方面，只有

这样，他们才会去分析、探究和解决问题。在小学语文教学活动中，

教师要积极培养学生的创新能力，不断增强他们的探究意识。比如

在《我的伯父鲁迅先生》一文教学过程中，教师可以引导学生抓住

“人们大笑”这个线索，让学生自己思考“鲁迅的鼻子是碰扁的

吗？”“人们笑什么、为什么笑？”等问题。如果学生仍然探讨不

出结果，教师就应当及时为学生介绍鲁迅先生生活的时代背景，然

后再组织学生进行思考与讨论。这样，学生就明白了四周黑洞洞原

来是指社会的黑暗，碰壁是指同反动派斗争所受的挫折、迫害，进

而让学生了解鲁迅先生乐观的革命主义精神。

六、鼓励学生积极探索

鼓励学生积极探索，是进行探究式教学的重要途径。在小学语

文教学活动中教师要培养学生通过自己的思考、判断，善于和敢于

提出自己的见解主张的精神，这样有利于不断提高学生的探究意识

与能力。比如在《穷人》一文教学过程中，对桑娜是否应抱回孩子

这个问题，我们可以设计这样的教学环节：把全班学生分为两组，

分别代表不同意见的双方进行讨论和辩论，鼓励学生认真探索，充

分引导他们发表自己的见解、主张和意见，进而深入地理解文章的

中心及内容。

总之，随着时代的发展进步，学生必须掌握新的学习方式，才

能不断提高自身的学习探究能力。对此，我们教师要勇于担负起责

任，充分利用语文课堂，发挥小学生的积极主动性，着力推行探究

式教学，不断培养而提高他们的学习探究能力。

小学语文教学心得体会范文篇8

最近这段时间我学习了新课标指导下的小学语文字词教学，看

了新课标的进一步阐释，我明确了各个学段对字词教学的要求。其

中写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教学建议部分

提出在一二三学段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练习写字。

十分钟的写字教学说起来容易，做起来就难了。

教师要杜绝那种光说不练的做法。一定要让学生写字，在写字

的基础上进行评价c在没有学习字词教学之前，我还在疑惑，四年

级的写字教学要怎么教呢？在新课标的'进一步阐释中提出：“三四

年级，因为学生已经掌握了所有笔画和大多数偏旁，写字的重点要

转移到部件的组合搭配上，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规

律，重点指导上下、左右、包围等结构的字的书写。选择有代表性

的字重点指导，达到举一反三的效果。”这两句话无疑为我以后的

字词教学指明了方向。

小学语文教学心得体会范文篇9

在农村小学从教多年，当过班主任也教语文，积累了一些经验,

我想结合自己以往教育教学中的得与失，谈一下农村小学语文教学

的一点心得。农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的

自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。

老师在教学中应充分利用这些条件，开放教学空间，让学生到

大自然中去学习，把课堂搬到外面去，这往往能够激发学生的学习

兴趣，提高学习的效率。我通常在两种情况下采取这一做法：一是

教学内容与自然环境有联系的情况下，将课堂搬到相宜的环境中进

行教学；二是教学内容与自然没有联系，但学生处于一种疲倦、注

意力不集中、管不住自己的状态时。我也让学生到外面去。

比如：小学一年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不

集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“走，到外面

去啊。”学生会很乐意，他们拾树枝，采树种，立刻有了精神，这

时我说，让我们用自己采集的东西来摆画我们刚刚在课堂上学习的

字，看谁摆得快、画得好！

结果学生兴趣大增，在游戏中完成了对所学知识的复习巩固。

将教学内容与学生的生活实际相联系，引起学生兴趣，易理解所学

的知识，也更能够引起学生的学习兴趣。例如，我在教学朗读时要

注意语气、语调这一问题时，让学生回忆体会在生活中经常做的一

件事情，叫自己正在干活的父亲回家吃饭，每一次的语气语调不一

样，都收入到什么样的效果。

结果学生都来了兴趣，积极讨论、认真思考、到最后，学生都

能很好的理解这一问题，深刻地认识到语气语调在语言中表达的重

要性，并能在朗读中根据思想内容恰当地把握好语气语调。真正做

到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣。如果学生长期在学习中

处于一种被动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之必

定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣，必须在教学中

始终做到以学生为主体，让学生感觉到是我要学，而不是要我学，

真正体会到学习的乐趣。

为了达到这一目标，我在课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽

可能地提供机会，让学生主动去思考、讨论、去活动。比如，在教

学拼音和识字教学中，引导学生编顺口溜，加强理解记忆。又比如

我在教学《司马光砸缸》时，问学生假如你遇到这种情况时将怎么

办，结果学生设想出了很多情形，以及每种情形应该采取什么样的

办法。这样就调动了学生的学习与思考的积极性，主动动到学习中

来。

总之，以学生为主体可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，

不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使学生对语文的学

习兴趣持之以恒。

小学语文教学心得体会范文篇10

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学

中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么,

现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文

的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，

导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课

堂教学的导语呢？

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内

容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教

学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用

一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,

有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生

学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情

上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教

师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大

的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂

教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”

不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心

理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满

腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师

的情感而奔腾澎湃C只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和

爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶

和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课

转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要

设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师

具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于

实处。语文课虽然成，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具

有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少

于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课

外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当

作一个整体来考虑c为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生

阅读动向。

小学语文教学心得体会范文篇11

忙忙碌碌间，素养大赛结束了，回首参赛过程，几多兴奋，几

多感慨。

如果没有经过比赛，还真不知道自己的实力到底有多少，也不

会知道自己和别人的差距是什么。

在比赛前，就已经对自己的才艺展示和粉笔字不抱任何信心。

果然，经过与参加比赛的对比，自己的缺点就出来了。才艺展示还

好，进过自己的精心准备，勉强过了关。而粉笔字则明显地与别人

差了一大截。记得特岗培训时，培训老师就批评我的字写得太软，

没有骨架。虽经同事的临时指导，终究是没有达到“临阵磨枪，不

快也光”的境界。不过也好，也给我敲响了警钟。平时总是批评学

生字写得不好，想一想，作为他们的语文老师，我都没有写一笔能

够令学生折服的好字，学生感受不到美，当然也就写得不是很好了。

而且平时在上课时，为了图快，我的字有时就会写得比较潦草，就

更谈不上美了。如比不好的示范，于己来说可能没有什么损失，但

是对于模仿能力那么高的学生来说，这绝对不是一种好的示范方式,

其结果也就可想而知了。“吃一堑，长一智”，此次在比赛中虽然

丢了脸，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不规规范范写字

的坏毛病，而且以后也要好好练习粉笔字，毕竟这是当好一名好的

语文教师最起码的素质。

记得以前应聘代课老师时，试讲完了后，杨彦文校长曾评价我

“上课毫无章法，但语文功底不错”，而且去年刚刚参加完特岗教

师考试，所以对于我的语文功底我还是蛮自信的。可是经过这次比

赛，我才发现，我曾引以为傲的语文知识，在时间的流逝中，我居

然已经忘记了大半c那些耳熟能详的名篇佳句、文章典故，我居然

想不起来了。曾几何时，那些可是我信手就可以拈来的东西啊。可

在考场上，我居然出现了“舌尖效应”，明明答案就在对岸，可就

是如同隔着一层雾，想不起来呀！！！！哎

事后认真地进行反思之后，我想明白了：读书也如同练功一般,

要持之以恒。如果长久不练，再好的功夫也会荒废了。这些语文知

识也是一样，你要不停地回顾它，用它，才能牢牢地记住它。

不由得感概一声：要想当好一名好的语文老师真的是太难了，

除了具备语文知识外，还得上知天文，下知地理，外加琴棋书画，

样样精通才行。哎，真是难煞人也！

小学语文教学心得体会范文篇12

我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微

不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤

人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理

解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不

同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去

后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，平时记性比

较差的这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只

希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人

们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这

位阿姨的言行举动而平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回

答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他

人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国

家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会

使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

小学语文教学心得体会范文篇13

一、蹲下身子向孩子说话

师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的平等关系。放下

架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋友，用

真心去关心爱护每一个学生，培养良好的师生关系。平时里，与孩

子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈理想，

谈现实……无所不谈，无所不及。这样一来，师生之间达到了快乐

同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情相同。学生这时充分地信

赖老师了，真正实现了“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其

师，效其行”。师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不

乐学呢？已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与

学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往

是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积

极性的重要因素之一。

二、给孩子以成就感

心理学研究表羽，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感。

学习也是如此，如果学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有机

会取得成功。如果我们老师帮助他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿

成绩，并给以他们及时的鼓励和支持，这就使他们转苦为乐，这时

就是他们学习转变的开始。我在课堂教学中，非常注重给予学生激

励性的评价。我深有体会的是教学评价的好与坏对学生的学习积极

性带来直接影响。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，开

发学生发散性思维，拓宽学生的视野，犹如一马平川，有利于更好

的掌握下一个知识点；评价如果不得体，肯定会挫败学生的积极性,

学生会失去信心，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的

知识体系都会产生怀疑，这就成了是毁灭性的打击。因此，在教学

中，我一般都避免直接的否定评价，尽量采取得体、鼓励性的评价。

学生回答正确时，我及时加以鼓励，如竖起大拇指“你真棒”或者

打个“0K”手势，甚至发动全班的掌声鼓励；思维受阻时，我马上

进行启发引导，如“你再想一想？能否说得更完美些。”“很好！

你虽说回答得不够准确，可是你已经动脑了，下次努力”“请哪个

同学来帮帮他”等语言激励，促使学生获得成功，使之体验到学习

的快乐和成功。对于基础较差的、反映问题较慢的学生，我在在课

堂上总是把一些比较简单的问题留给他们，让他们在老师和同学们

的肯定中体验到成功的喜悦，获得成就感，这样一来就激发了这些

学生的学习积极性C

三、增强学习的趣味性

传统的教学模式和方法比较呆板，教师在台上讲得天花乱坠，

学生在下面听得昏头转向，这种满堂灌的机械教学，致使学生学习

被动，教学氛围沉闷，课堂成了教堂，久而久之，学生就会丧失学

习的兴趣。我在教学中特别注重学生的课堂情感体验。提高语文课

堂的趣味性，方法是多样的，本人通过教学实践，肤浅地认为可以

从以下三个方面来着手。

（一）提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习。

识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的。为了达到《语文

课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目

标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课

堂气氛，融洽了师生关系。五年级学生还有很多学生老是把“武”

字最后一笔加一撇c教学中，我抓住高年级学生理性形象的思维特

征，我想大家发问“水浒英雄武松的成名之举是什么？“学生们齐

刷刷地回答“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎。”我追问“如

果武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗？”“肯定算不上”“你们

把‘武'字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗？”

孩子哈哈大笑说“老师，这个字我们不会再写错的！”这一教学环

节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。

教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出

知识的溪流。教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，

提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托教学氛围，激

发学生的学习情感，从而引领学生走进文本，达到预期的教学目标。

（二）创设课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。

高年级的课文一般都比较长，内容也比较深刻，在阅读教学中,

我着重培养学生的情感体验，让学生在品读中明白事理，明辨是非

曲直，让学生在接受人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教

育。如我在教《钓鱼的启示》时，我创设了两个情境：一个小学生

在一次考试后，由于老师的疏忽，多给了她5分；一个孩子在商店

里买东西，售货员阿姨多找给他3元钱。请大家设身处地地想想，

如果你们就是那个孩子，你会怎么做？为什么那么做？这样一来，

全班同学都展开了讨论，都踊跃地说出自己心中的话。这样一来既

张扬了个性，又达到了共性一一是与非的评判标准（道德底线）。

这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了。一次富有

情趣的教学情境创设，有利于学生注意力的集中，有利于激发学生

渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调。

（三）提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。

作业的设计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学灵活,

少而精。可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、

读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、

动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能

的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。我设计作业的原则

是尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。比如，我在教学

《鲸》一文后，我布置两道作业：

1、让学生画画鲸睡觉的样子。

2、用自己的口吻向大家介绍鲸。再比如在教学《落花生》一文

后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进行小练笔：从你身边的

事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说，有话可说,

有物可写。没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对知识的理

解与运用的能力，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所

累，从而把学生从题海里解救出来了。

作为语文课堂，兴趣才是的老师。有了兴趣，不用老师多讲，

学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。

“你快乐所以我快乐”，学生用心情去感受教师的每一个眼神、每

一句话语，感受到老师的快乐，感受到课堂的快乐，共同谱写师生

和谐曲。

小学语文教学心得体会范文篇14

近年来，随着课程改革的深入发展，衣村课改也如火如荼地开

展起来，经过学习了解，每个学校到教师都有自己的模式，但大致

不外乎是这样的：明确学习目标、自主探究、交流展示、随堂反馈、

拓展延伸，如何在小学语文课上用好这些模式是个难题，特别是在

条件相对落后的农村学校实施起来更是举步维艰，是事实就应该承

认，是问题就应该面对，凭借本人的努力摸索，总结出以下一些措

施，以供同行和专家们指正：

一、板演展示，巩固字词

农村学生基础普遍比较差，很多已学字不能正确书写，或能正

确书写笔顺也不对，在展示环节中我经常让听写板演，若有问题及

时纠正，或者让书写能力较好一些的同学帮扶差的，对于普遍难写

的字就共同口述笔顺，课下作业也多以熟悉字词为主，经过一番训

练在原有基础上有了一定提升。

二、先改后讲，引导讲题

课改模式主要是用于新授课的，讲题中套用这些模式可算是白

手起家，我试着也找到了一些方法，讲试卷或练习册，通常先让学

生自己修改力所能及的题目，自己不能解决的找同桌帮忙，同桌也

不会的就让班里做对的同学讲，最后只留下共性问题老师才讲，即

便讲也是一步一步引到那重意思上，只要靠谱就予以赞许。

三、自主阅读，讨论发问

语文教学的第一要务是“培植热爱祖国语言文字的情感”，阅

读教学的第一要务是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，尽管这一条

目标只是在第一学段提出的，却贯穿于整个中小学各个学段。阅读

课上出语文味就应该是以读为主、讨论交流，让学生在自己的阅读

实践中学习阅读，提出问题学语文。学生只有在自己的自主阅读中,

也就是和文本的对话中，才能感受到阅读的乐趣。语文教学也只有

在学生自己的自主阅读中，才能培养喜欢阅读的情感和习惯。这是

语文课上出语文味最基本的一点。

四、多种教育，提高能力

在实施小学语文课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限

知识传授给学生，更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研

究探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展和素质教育的目

标出发，组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知

识的同时，对学生进行思想道德教育、模仿教育、探究问题方法的

教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬

师长和长辈教育、实现整体素质教育、培养完整人的教育。

五、博闻强记，增强语感

农村孩子在记忆力方面可不比城里差，这一点也是最让我欣慰

的，正是应了幼学如漆之说，抓住这个长处培养语感正合时宜，于

是我想出了课堂竞争背诵完成学习任务，当堂就可以完成背诵诸如

古诗或课文段落的学习任务，较好地展示了新模式，收到良好的教

学效果。另外，多给学生一些背诵的时间，发现他们记得越多就越

爱记，充分调动了学生学习语文的积极性。

六、制签背箴，课外延伸

利用课前「2分钟的时间，让每个人说一句歇后语或名人名言

或谚语，一条龙式逐个进行并养成习惯，既是个人展示又是互相学

习积累的过程。同时把自己的座右铭做成书签，在动手中玩味比生

硬的说教能更好地获得感染和熏陶，而且在条件简陋的农村搞这样

的形式，学生非常乐意表现自己。

七、师生共议，探究问题

合作学习这是一种强化以学生为中心的课堂教学模式，但是语

文不同于数学逻辑缜密，如果学生肚里缺少相应的东西再怎么鼓励

讨论发言也是无济于事，我想老师的帮、扶、带就显得尤为重要，

必须见^插针随机穿插逐步过度，只要学生能想到那层意思就告知

其表述方式，顺势也帮助他们记忆积累。如果实在回答不上老师的

提问就罚讲个故事或笑话。

总之，我认为新模式不能生搬硬套教条化，而应是一点一滴地

融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，使学生学得更多,

从而使他们走出农村，迈向城镇，去领略外面的精彩。本人本着少

谈大道理多谈心得，把自己半年来教学实践体会汇总成文，潜心探

索，为农村孩子能有个美好的未来而努力！

小学语文教学心得体会范文篇15

众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握

了20_左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，

作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中

也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具

性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺

旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。

教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学

为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好

的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。

第一“五”即摄化“五字训练法”。

五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段,

把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句,

思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使

学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究

的效率。

第二“四”即每天积累四个好词语。

我要求学生每人准备一个本。每天四个好词语，要求会背，理

解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子

两个。允许在课文中，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学

习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表

达能力大大增强。

第三“三”即强化“三步生字学习法”。

此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重

要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形,

这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步

的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原

则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单

元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句

中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解

和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方

法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读。

要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作

文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，

每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学

生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一

字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及

时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做

大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对

学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文。

归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性

最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所

以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科

特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终

放在一个突出的位置常抓不懈，实践其辐射带动全面提升的作用十

分有效。

最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”

的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励

学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表

达兴趣为主。

口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步一一写句。

这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为

句加入一些恰当的定语、状语、补语（当然给学生不讲这些语法知

识），第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成

份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺

旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。

有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个

阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察

季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导

学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要

求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句

子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这

一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写

作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修

改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好

的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是

坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材,

每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。

我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教

师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事,

提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。

北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，的指导。课

文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的

内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。

其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就

班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如

修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生

全面掌握语文知识C

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

小学语文教学心得体会范文篇16

我学习了“三疑三探”教学模式后，使我受益匪浅。对“三疑

三探”教学模式得到进一步的认识和了解。“三疑三探”的好处就

在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提

出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂

教学的进展。“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教

学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂

教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。

把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生

学习、展示、思考、合作、交流的舞台。争取让“三疑三探”教学

模式融入每节课。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个

主要环节，即：1、设疑自探：针对教学巨标，设置情景，引导学生

自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲;

2、解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，

当堂解决本节课提出的相关疑难问题；3、质疑再探：教师引导学生

针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更

深刻的问题答案。最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学

模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。

通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一

名创新型教师：

一、创新型的教师要创新课堂教学模式。

一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多

地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应

更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的教师要实现以下

几个转变：

1、变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根

本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累

第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。

2、变封闭的课堂为开放的课堂。开法的教学形式，组织者可以

是教师，也可以是学生，地点可以是课堂，也可以是自然社会。

3、变教条式，灌注式为“三疑三探”教学模式。

二、创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。

没有主体性和自觉性，就不能有创新。因此教师在教学中要处

理好主导作用和主体作用的关系，真正发挥学生的创新主体作用。

1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积

极的教学评价手段，使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如

采用“解疑合探”的这一模式教学，是指通过师生或生生互动的方

式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，合探的形式包括

三种，一是提问与评价。操作的办法是：学困生回答，中等生补充,

或中、优等生评价c二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中，

尤其当学生在课堂学习中，提出一些出乎教师意料的问题时，有些

教师会不自觉的扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创

新意识和创新兴趣的。

2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的

“三疑三探”的教学模式。“疑问疑问，有疑便问“有了疑问，才

会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激

发学生学习的动力而兴趣。发现问题，大也怀疑，寻根问底是创造

的开端，也是创新性人才的重要品德。

3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体，也是创新的主体。

他们有自己独特的思维方式，有些知识学生通过独立或合作是完全

能够解决的，因此教师在课堂和课后都应把时间还给学生，让学生

有足够的时间去思考，去发现，去创新。课堂教学中教师要坚持

“三讲三不讲“。留给学生足够的时间去独立学习，思考。使学生

由被动的接受转变为主动的学习。

总之，“三疑三探”教学模式最突出的特点在于：以培养学生

的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活

动，敢于大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝

到学习的乐趣。同时，把教师苦教，学生苦学，变成教师乐教，学

生乐学，最大限度地解放了教师，解放了学生。这一模式充分体现

了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的

主导作用，真正践行了陶行知先生所倡导的“教师的责任不是教书,

不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育思想，也是同新课标

的要求是一脉相通的。

小学语文教学心得体会范文篇17

经过本学期微格教学课程的学习，我的收获是巨大的。作为一

名工作了8年的小学英语教师，我特别庆幸自己还有机会重回大学

校园，特别荣幸自己还有机会再次聆听李娟华教授的指导。因为，

这些年的繁重工作，使得我把精力和时间都花在每日的讲课、备课、

判作业、班级管理中，很难真正静下心来学习教育理论知识。如今,

微格教学这门课程将教育实践与理论知识紧密结合，使我收获颇丰。

一、多学科教学，精彩纷呈。

在我们六位15级小学教育研究生的同学中，每个人有自己擅长

的学科教学：酷爱研究数学的阳阳、讲课时声情并茂，语文老师好

胚子的丹丹、已有英语教学经验的在职教师楠楠和我、艺术设计系

出身立志教美术的苗苗、教得了中学物理、hold得住小学科学的蒙

蒙。连续几周，我们每个人精心准备自己的授课内容，平时经常聚

在一起讨论教学设计、课件制作等话题，只为周四下午微格教学的

“精彩一课”。六位同学，六次专场：

L楠楠的三年级英语课《hotsoup》；

1.楠楠的三年级英语课《hotsoup》；2.蒙蒙的五年级科学课

《浮力》；

3.我的四年级英语课《mayitakeyourorder?》；

4.丹丹的二年级语文课《太空生活趣事多》；

5.阳阳的五年级数学课《三角形面积的计算》；

6.苗苗的六年级美术课《画古树》。

二、听评课结合，知行合一。

李老师让我们分组制定了《小学教师学科说课评价表》、《小

学教师课堂教学评价表》。我们对以上两份评价表进行了第五次修

改。历程如下：

第一次：制作评价表。我组成员蒙蒙、苗苗在网上搜集数份评

价表的模板、样例，我来搜集在教学工作中，《教师评价手册》中

的相关内容，三人进行汇总、讨论，两份评价表初次制成。

第二次：在微格教学课上，李娟华老师将我们制作的两份表格

打印下发，通过同学在课上实际说课、讲课的操练，让我们参考自

制的评价表进行打分、评价，并阐述理由。之后提出修改意见。

第三次：继续使用自制的评价表进行对说课、讲课同学的打分

和评价，李老师本次对权重分数的设置提出要求，课下再次修改。

第四次：通过李老师的课上指导，我们将评价内容的设置、权

重分数的分配进行了调整。

第五次：我组成员总结前四次的制作、修改经验，将李老师提

出的需要修改的细节，根据教师说课和讲课的内容一一进行反复推

敲和修改。

整个过程下来，我感慨李老师严谨治学的态度和两份表格经过

制作、讨论、修改的环节给我带来的收获！

在小学工作的这些年，我们在教研活动时会有听课、评课的活

动，但次数非常有限。而且，我也是仅仅在英语组内听课。没有机

会参与到其它学科c这学期的微格教学课上，每周四下午，我都可

以接触到不同学科的内容。我从中感悟到了不同学科在教学教法上

的异同，也对“学科融合”的含义有了更深的体会。无论什么学科,

教师对学生们行为习惯、学习能力、道德品质的培养都是贯穿始终

的。不同学科的学习，使得学生们能够更好地全面发展。我认为，

小学课程实际上是不分主科、副科的，语、数、英、音、体、美、

劳、品，同等重要C

三、对未来展望，建议如下。

L对于毫无工作经验的学生，需要研读优秀教学设计来熟悉课

堂授课的环节和步骤，需要观摩优秀课堂实例来感受教学设计的预

设与生成。建议老师通过为学生推荐优秀案例或学生们自行搜集材

料，课上分享、学习。

2.在实际的小学课堂上，有时会有意想不到的突发事件发生，

这对老师如何冷静机智地应对是不小的考脸。经验不足的新教师难

免会惊慌失措，甚至发生课堂失控的局面。建议老师考虑到这个问

题，对学生进行“面对突发事件你该如何面对”的理论培训、实践

演练。这对于他们将来走到工作岗位上，进入真实的小学课堂，会

有很大帮助，会提高他们应对突发事件的能力。

最后，感谢李老师的辛勤付出，您对我们的热情、专注、耐心,

时时刻刻感染着我c您给我的教学建议，让我受益终生。

谢谢您

小学语文教学心得体会范文篇18

一、会学生，发现写作素材。

农村小学生有着丰富的生活内容：学校里的各项文体活动；家

里的各种家务劳动；农田里的各种农作物生长状况……有些素材是

城里的孩子无法见到的。但要让学生将这些内容用作文的方式表达

出来，必须让他们实践。例如：秋天到了，我让学生们写一写秋天,

但有的孩子用优美的形容词堆积了一篇。华而不实，空洞无物。后

来，我利用一个星期天机会，让孩子们同家长一起去地里干活，并

把所看到、听到的、想到的记下来。第二天上作文课时，我先让学

生们交流昨天劳动的感想，孩子们交流得热火朝天，接着我说，想

听听昨天同学们都有什么收获，学生们争先恐后地说，足足说了近

10分钟。最后，我才说，把刚才你说的写下来吧！结果这这篇作文

孩子们写得很开心！所以我总结出一条：要想写好作文，就要实践!

二、具体事中，悟出“真情”。

小学高年级习作中，要求学生要表达情感。但学生在习作时往

往是直接写一句话表达情感，这种情感给人的感觉是“假”。习作

中，不能反映内心世界的作文，也就失去了作文的本质意义。因此,

要想让学生认真习作，必须激发学生的“真”感情。

要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展、想象、语

言表达等各种心理能力得到最佳训练，教师就要做到童言无忌，呵

护真情。老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学

生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们

的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，让学生逃出“四角天

空”的困境，创设一定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。

前段时间，我们学校组织看电影《柳月弯弯》，这部电影很有教育

意义，影片中流露出的真情实感也着实感人。看完影片后，我并没

有要学生马上写观后感，而是让学生回忆哪些场景让你流泪，让你

感动。结果学生们在课堂上不断地回忆，不断地体悟影片中真情，

甚至有些学生又一次落泪。完成写作后，我从孩子们习作中，读出

了“真”情。

三、加强课外积累，扩充素材。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读是写好文章

的基础，对于小学生来说更为重要。但农村学生由于条件限制，阅

读面很窄，除了课本和读本外，几乎没有课外书。基于这种情况，

我利用学校阅览室的资源，扩充学生的阅读量，并都会学生随时摘

抄那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词句、语段。

做到“不动笔墨不读书”！对于不同的层次的学生，我会做到推荐

阅读。基础较差的学生，我推荐他们读童话、寓言、小故事。基础

较好的学生，我建议他们阅读中外名作、名篇。

四、评价作文与鼓励相结合，让学生尝试成功，激发习作需要

与动机

心理学研究表明，人类的各种行为都是因心理上的欲望而产生

的。教师与学生就像“渔”与“鱼”。而评价就像“饵”。学生爱

吃的“饵”，绝非劈头盖脸的训斥和没完没了的批评。专挑毛病的

做法，这样只会扑灭学生习作的欲望。因而，我在批改作文时，总

是采用鼓励、交流的方法。我要么对文章的内容阐述一下自己的观

点；要么就与小作者本人产生一下情感上的共鸣；或者抓住他文章

的闪光点大大地欣赏一番……什么"你的妈妈真是位慈爱、勤劳、

严谨的好妈妈，我也同样敬佩她”；“你的想象力可真丰富呀，仿

佛把我们每个人都带到了这个梦幻般的世界”……这些评价使学生

“能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐、成功

的快乐。“学生有了这种想获得精神愉悦的愿望和动机，何愁不能

“笼天地于形内，挫万物于笔端”呢？

小学生作文习惯的养成不是一朝一夕的，必须经过长期的实践

和反复的练习，循序渐进，日积月累。作文教学就像一朵待放的花

蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培养学生

良好的作文习惯，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚丽

的花朵。

小学语文教学心得体会范文篇19

为期两天的培训落下帷幕，冒着酷屠来回奔波实属不易。先梳

理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文

和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对

教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量

检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来

和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多

年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问

题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、

创新、奉献的情怀C专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路

程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。场场精

彩，让我受益匪浅C

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用

的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生

语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。

可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人

文性过度，工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容,

轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要根据学生年龄的特点,

有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地

运用语言。

二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高

度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实

际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。我们不

仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、

提高。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的

天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有

一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：

永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，

潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要因为坏境的改变,

经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的

心。然后还要做到：张扬个性，锐意改革，创意教学，形成风格；

业精于勤，潜心静虑，默默努力，静静成长。最后还要做到：博览

群书，好高致远。教师要有精深的专业知识，开阔的