小学语文实习心得体会（30篇） (一)

小学语文实习心得体会（30篇）

小学语文实习心得体会（精选30篇）

小学语文实习心得体会篇1

多年来，我一直都担任中低段的班主任工作，时时以“爱心、

耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次

活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，……我决心让他们在一

种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。”班主任工作头绪多，

难做”、“班主任工作最烦”在工作中，时常会听到这类话。确实,

有时它会忙得让你喘不过气来，然而我十分乐意做这项工作。本学

年担任二（2）班班主任工作，根据学校德少工作计划，认真开展各

项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学

习和生活，特别关注后进生，予以他们的关怀，鼓起他们学习的劲

头，更好地融入在二（2）班这个班级体中。注重行为规范教育，从

实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主

动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。通过晨会、

班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为集体的主人，学习

的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使

班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长

到学校等多种途径向方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长

汇报，让家长了解孩子在校是进步了还是退步了，及时掌握孩子各

方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于

我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，希望教

师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生

的健康成长起到了良好的督促作用。

一学期来，我从班级的凝聚到干部的培养，从黑板报的出刊到

广播稿的挑选，从教室布置到班级竞赛，不知要化多少心血、牺牲

多少个休息日，但我没有怨言过，总是一如既住地去完成一件件事

情，做好一项项工作。在辅导学生方面，虽然低年级学生参赛机会

少，但我积极努力，抓住每一次机会。一名学生参加“加兴市美丽

家蛋糕杯”故事比赛获优胜奖，一位学生的作文发表在《小学生园

地》上。班中学生积极参加学校里的各项竞赛，多名学生在校“百

名书画家”比赛中获奖，一人获“十佳乐手”称号，一人获“十佳

歌手”称号。班级多次被评为“优秀达标中队”，学期末还被评为

“卫生先进班级”“投稿先进班级”。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学

上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，

如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后

的工作中，我将扬长补短，不断努力。

在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周繁忙的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感

到力不从心。但在校领导指引、支持下，学科常规性竞赛在各位老

师的努力下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行

合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为

了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，

我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交

流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能

帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行

辅导。

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、

民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，

但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己

能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情

况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服

从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

提高素养，不断创新

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始开

设综合实践。而且自己所教班级成绩名列前茅，但是在不断的工作

实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反

思，提高自身的素养。在条线管理中也暴露出不足，如何做到科学

计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好条线管理，这些

还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

小学语文实习心得体会篇2

本学期我担任四年级的班主任兼语文教学工作，为了提高自己

的业务水平和教学素质，具体计划工作主要有以下几点:

一、指导思想方面：

认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，认真学习《教师

法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及

《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的

认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，以课改为

中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，强化集体备课，在学习

中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、

“合作学习''为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，

全面提升学生的科学素养。加强教学常规管理和教学研究，开辟教

学改革新领域，进一步让教学成为实施素质的教育的重要阵地。

新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任

务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规

章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面

提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良

好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业。

二、积极投身课改，加强学生的素质教育Q

我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关

心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生

严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体

罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。它

着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养

学习能力，它侧重使学生“会学”。

本学期侧重学习学案的制作。“学案”的设计，关注学生学习

的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注

课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需

要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂学习。学生的学习基础、

学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，了解学生的学习

意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效

的、切实可行的教学对策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生

的全面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，

解决知识的结构问题；吃透教材中对不同层次学生的学习要求，解决

因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应

用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思

维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。学案的设计应经

历由粗到精，由师到生，由表及里的过程，以个人设计为前提，以

学为主考虑设计，集体研讨优化设计，分层把关确保质量的操作流

程。并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达

到学生学有所得，师生共同成长的效果，确保教学设计的落实和学

习问题的解决，体现教和学的有效性。

三、教学工作方面：

我将积极引导我校教师参加教学研究工作，不断对教法进行探

索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他

教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中

努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效

益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、

教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高

用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确

定每节课的重难点C平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持

周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学

法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教八器木

才，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重

点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心

得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点,

精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的

听、写、读等综合能力都得到提高。

四、教导业务方面：

协助校长组织教师学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》、

《小学教学大纲》C制订教导处具体管理教学工作计划，认真组织

实施，全面完成学校教学任务，努力提高素质教育质量，期终做好

教师工作总结建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，努

力提高教学质量。

小学语文实习心得体会篇3

《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新

课程理念与教学实际相联系的好书。本书分为两大部分，本课程由

理论与案例两部分组成，在理论部分简要分析了小学语文新课程的

建构特点，概括了小学语文识字教学、阅读教学的实施与策略及教

学设计的创新，并对小学语文新课程实施的进行了反思。案例部分

根据小学语文教学的特点，精选了29篇课文，每篇课文给出了2-3

种不同的设计思路与相应的课堂实录，并对设计思路进行了反思与

点评，通过大量的实践课例帮助教师掌握小学语文识字课、阅读课、

作文课、口语交际课等不同课型的创新设计的方法与策略。

打破定势，引导思维。长期以来的思维形式是求同思维，容易

形成思维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆

向思维是一种创造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培养学

生逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良

好思维品质，具有重要作用。

展示才华，拓展思维。即每节课前轮流请一名学生在讲台前展

示才华。该环节是从教学整体出发，有目的'、有计划地对学生个体

进行培养，使每一个学生都有机会表现自己、展示自己，从而激励

学生主动、自觉地学习，这样就改变了传统的教学模式，打破了课

堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了

学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开阔

性。

小学语文实习心得体会篇4

一、核心是工具性和人文性的统一

这次课程标准的修订，在课程的定位上比较明确说明：“语文

课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶

段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟

通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成

长。”其性质的核心是工具性和人文性的统一。

二、由“语文能力”到“语文素养”

过去语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，现在提出

语文素养，涵盖面大一些，既包括能力、口语交际能力，又不止是

技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，语文课程在语文基

本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的

情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的

个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民

族优秀传统文化、增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力

方面，发挥不可替代的优势。所以“语文素养”这个概念，代表一

种新的更阔大的教育视野。

三、修订体现“减负增量”

一是适当减负。过去一二年级就要求20多字，而且“四会”。

现在减少识字量，改为认识常用汉字1600,其中会写800。提倡

“多认少写”，不再要求“四会”。但重视写字与书法的学习。明

确写上一至三年级“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天

练字”。

二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读

的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读

实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了

这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量,

提高阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格

外重视。阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以

上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很

能好，因为“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有多读，理解和

写作能力才能提高，语文的素养才好，这也是我们学校这几年一直

倡导，并为之努力着。

今天在学习新课标时，发现了这几天我在中星小学跟着陆校长

学的“学习型课堂教学"，跟新课标的要求相符，例如第一学段

（1〜2年级）就要求学生在口语交际中有表达的自信心。要积极参

加讨论，敢于发表自己的意见。

第二学段（3〜4年级）的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文，

注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。能初步把握文

章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地

方提出疑问。在口语交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,

养成向人请教、与人商讨的习惯。

第三学段（5〜6年级）就要求学生学习浏览，扩大知识面，根

据需要搜集信息。旧的课标在第8条，现在调整到第2条，说明其

重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联系上下文

和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩,

体会其表达效果，也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读

总量不少于100万字。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来

了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识

面，要求课堂教学中师生互动等，我佩服陆校长的前瞻性，早在几

年前已经为培养学生的终身能力而努力着，我相信，我们的学员在

她的指导下，将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间，为

学生的明天而奋斗！

小学语文实习心得体会篇5

这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《识字写字教学

改革》这一模块，有了许多的收获。这次培训所采用的形式更加的

自主、自由、民主、灵活多样，它从各个方面提升了我的能力。因

为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。识

字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的

过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、

无限文化的载体。”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵

味。写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在

学生语文素养形成过程中具有基础性作用。信息社会的发展对教育

提出了新的挑战。如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应

信息社会发展的迫切要求。

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础,

是一至二年级的教学重点”。识字是阅读写作的基础，写字则是一

项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组

成部分。它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现

了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进

行阅读提供了条件C那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让

学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。作为

一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：

一、关于识字

小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问

题。80左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音

字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言

环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰

当的义项即可。汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的

字，进行重点突破c字形字义教学也有规律可循，利用“象形、指

事、会意、形声”等造字法知识可帮助学生理解形音义，还可启发

学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、

换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多

种方法记住字的音、形、义。

1、低年级学生应“多认少写”

低年级学生少写一些字。可以腾出时间多认字，以便尽快的凭

借汉字阅读。同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利

于学生的正常发育前健康成长。另外，低年级学生多写还可能影响

握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。

2、“识”与“写”要分开

以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、

会写、会讲、会用，要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。

学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大

体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。不必每一个字都要

“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。这是被大量实践所证

明了的。

3、识字写字要符合“心理”和“字理”

识字教学要符合学生心理发展的规律。识字教学要加强与学生

生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不

认识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求，满

足他们生活中表达与交流的需求。通过识字激发他们对汉字学习、

对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号

之间的联系，发展他们的思维。学生生活在汉字世界中，他们可能

在生活中已认识了好多汉字。因此，应充分利用学生的好奇心、新

鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。汉字是表意文字，汉

字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。要恰当利用这

些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。中华民族擅长意

象思维，汉语“立象尽意”，一个汉字就像一幅图画，一处风景，

构造独特而意涵丰韵。在意象中学习汉字，不仅使字词教学变得生

动有趣，同时也使学生更扎实牢固地掌握了汉字。如《黄山奇松》

一课第一句话：“被誉为'天下第一奇山’的黄山"中的"誉''字

是不少同学易混淆的。于是，我是这样进行教学的：

先要求学生仔细观察“誉”字的字形、发现是由“兴”和“言”

组成。引导学生分析字形，联系我事先查到的字形的知识，告诉学

生：“兴的本义是很多人把东西举起来，引申开来，还有很多别的

意思，比如‘兴盛'、’兴起’，而这里的‘兴'是流行的意思。”

再让学生联系自己的认知，说说“言”的意思是说。两部分组合起

来是流行地说，引申为大家都说，也就是大家都纷纷说好话，即大

家纷纷赞扬的意思C了解了“誉”字，又想到了“眷”，这两个字

是非常容易混淆的C怎样更好地指导学生区别呢？我让学生找到与眷

字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出这些字的

相通之处，它们都有卷起的意思，卷起的东西在古时候一般是指书

卷类的东西。由此，推断出这“誉”字是在书卷上写，也就是善写。

我想这样的比较能使学生较好地比较这样的形近字，以此更扎实地

掌握字词，使字词教学变得更加有效。要做到这一点，教师自身对

字形知识的了解至关重要，如在教学“陡”字时，对左边部首先要

做了解，我告诉学生：这个部首有三个义项：悬崖；土坡；邑，城池。

由此确定陡的意思C

识字教学要符合字理。要根据汉字的造字规律，解释字的结构，

但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。许多字一目了然,

很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。要把

符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。

4、识字教学要综合运用多种识字方法。

A、借助汉字表形功能，利用电教手段帮助识记。

B、抓住形近字的特点引导发现异同点，帮助识记。

C、多种方法，灵活变通，帮助识字。如：猜字谜、编顺口溜、

画简笔画、动作演示、竞赛法、实物演示、放大法、夸张法、开火

车等。

D、激励手段要跟上，让学生想出更新更好的识字办法。E、由

课内向课外延伸。在课外阅读中碰到不认识的字，可以通过查字典

来认识。并采用由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼

音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学

生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

二、关于写字

多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。

刚学习写字的一年级新生，开始时要一笔一画地教，让学生知道所

写的字由哪些笔画组成，各种笔画如何写，整个字的笔画如何排列

写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。这一关必须把

好，因为这一关对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都

十分重要。

（一）细化指导，强化意识。

1、笔锋到位，苍劲有力

汉字讲究笔锋，所以从开学初的第一次书写训练，老师就要训

练学生从最基本的笔画开始练习。对于每种笔画如何起笔，行笔，

收笔各种笔画有着极其细微的差别。如短横和长横虽同为横画，可

是长横的起笔和收笔均比较明显，尤其是收笔时顿点的方向是不一

样的。短横收笔时无需下顿，用力按一下即可，长横收笔时要向右

下方约45度方向下顿。比如，竖在不同的字里，尾部的收笔也不同,

有时收笔为垂露，有时收笔为悬针。开始练基本笔画的一段时间，

对于那些笔画模仿不到位的学生，应该手把手地教，千万不能让他

们在这个时候就落后于人。基本笔画练好看了，有助于树立学生写

字的信心，有助于提升学生写字的热情。一言以蔽之，写出笔锋，

是汉字苍劲有力的保证。

2、布局匀称，疏密有致

在学生掌握了基本笔画以后，练字时要指导学生学会观察汉字

的结构。小学阶段练字的习字册、写字本一般都有田字格。观察时

我们可以依据田字格中的十字虚线来给汉字的笔画进行定位。教师

首先要交给学生观察定位的方法。笔画定位，可引导学生观察该笔

画从田字格的什么位置起笔到田字格的什么位置收笔。如“么”的

第一画“撇”是从上半格的中间处竖中线开始起笔的，行笔至横中

线下方一点点处收笔。给汉字的笔画如此精确定位，写出的字就不

会出现笔画或偏旁偏高、偏低、偏长、偏短、偏左、偏右等现象。

尤其是在写后一部分的偏旁时一定要有与前半部分的偏旁比较高低、

宽窄、内外延等意识。总而言之，关注笔画的位置是汉字匀称的前

提。

3、笔画舒展一一灵动飘逸

汉字虽为方块字，但是笔画讲究收放自如，每一个汉字都给人

以飘逸的美感。许多人写出来的字，笔画收放不到位，通俗点儿讲

就是笔画没有达到一定的长度，尤其表现在汉字的舒展笔画上。所

谓舒展笔画，指汉字里那些使汉字灵动飘逸的笔画。一般指汉字中

向上、下、左、右方向延伸的笔画。指导学生书写时，要求学生观

察汉字的四个方向是否有向外延伸的笔画，如有要注意舒展笔的长

度。如“赵”字中的上方的竖及下方长捺的长度决定着写出来的字

是否有美感。如不到位，字就会拘谨一团。即便是全包围结构带国

字框的字同样存在舒展笔，起笔的竖要略句上伸出一点，右边的横

折的折要向下伸出一点。如果不注意到这点，写出来的字就成了边

长相等的长方形了C综上所述，关注舒展笔，写出舒展笔，是汉字

飘逸洒脱的保证。

4、横细竖粗，轻重有致

汉字中的竖是汉字站稳脚跟的顶梁柱，如同人体的脊椎骨，所

以汉字中的竖要粗一些，才能给人以稳健的感觉，横画理所当然就

要细一些。如果颠倒这个规则，横粗竖细，会有什么样的视觉效果

呢?此外，汉字笔画在行笔时讲究轻重有致，有些笔画前轻后重，有

些笔画前重后轻，如此生成的视觉效果是灵动的，富于变化的。因

此，书写笔画轻中有重，重中有轻，是汉字活灵活现的保证。

（二）描红仿写，从严要求

习字册是提高学生写字水平较好的练习拐杖，教师要充分运用

好，从严要求，达到理想的效果。

1、强调描红与范字同位

细心的老师会发现有些学生描红会描出双色字，描红全凭自己

的感觉走。这样的描红只会浪费时间，根本起不到临摹的.效果。

反之，笔笔到位，感知了汉字每个笔画所在的位置及关系，为自己

后面的仿写打下了很好的基础，描红的目的才算是达到了。

2、强调仿写与汉字同大

细心的老师把学生写的字与范字作一个大小的比较，不难发现,

很多学生写的字明显小于范字。也有的学生写的字明显大于范字。

这两种情况直接导致学生在平时书写过程中字过小和过大两个极端。

3、强调仿写与汉字对齐

细心的老师经常可以见到学生在使用习字册练习抄写句子的时

候，格子末尾总会多出一些空间来。出现这种情况是因为学生书写

时字与字之间空隙过窄。有的学生平时在书写时缺乏间距意识，字

字相连，看上去很伤眼睛。还有的学生写的字忽高忽低，呈波浪状

参差，出现这种情况是因为学生横向对齐意识不够，书写过于散漫。

平时的训练理应关注到这些问题，这样才能使学生的书写大方

美观，不会出现过松过紧、高低不齐的怪相。

（三）激活机制，提升热情

苏霍姆林斯基说过，呵护热情要像呵护玫瑰花瓣尖端颤颤巍巍

的露珠一样小心翼翼。我想，学生的写字热情就是在这样的呵护下

产生的。我们可以从以下几个方面入手:

1、人文评价激趣

老师可以以习字册为抓手，对于写得很好的字可圈可点；如好字

太多了，圈不过来了，可以给学生优加“”的等级。对于有进步的

学生，可以给他温馨的鼓励：进了、很棒、享受……对于退步的学

生可以给他温馨的提示：加油、坚持……对于出现“硬伤”的应给

出处方：竖歪了、横折钩不饱满、横画注意等距……对于那些书写

已相当出色的同学，应让他们的作品有亮相的舞台：班级展板、学

校橱窗、班级板报……老师在评选时，尽量不要重复，为学生创造

更多展示的机会。

2、组织比赛促进

为了形成一种比学赶超的竞争氛围，每个星期可举行一次写字

比赛。统一纸张，统一时间，统一内容。入选作品送电脑室复印（便

于保存），然后由本人在空白处配上多姿多彩的边花，一副图文尹茂

的作品就问世了。学期结束之前，最后一次比赛，使用习字册提供

的参赛纸，内容自定，优秀作品通过邮局寄给组办单位，让学生的

作品有机会走得更远。

读书有“三到”，其实写字也有三到：眼到、心到、手到。时

间到了，好字也就诞生于笔尖舞动时了。

三、提高教师素养，落实课程标准。

作为教师起码应具备以下三种素质：（1）良好的思想品德；（2）坚

实的专业及科学文化知识；（3）良好的身心素质。不管其他素质如何,

没有一口正确流利的普通话，不会写一手好字，就不能算作一个合

格教师，更不是一个好教师。尽管经过各种考核，获得教师资格证

的已为数不少，但勉强过关的也不乏其人，特别是在书写方面。现

在不少学生没有良好的写字习惯，字迹潦草、错别字多，与教师不

重视写字教学或教不得法有关，更与某些教师自身业务素质不高有

关。他们板书、批改作业、书写评语字迹就不工整。有的在公开课

上讲得头头是道，可一回到日常教学板书就不注意了，字迹歪歪斜

斜，大小不均，行款不齐。

教师时时处处要起好表率作用，这种作用会潜移默化地影响、

感染学生，只有这样才能将课程标准的精神真正落到实处。

小学语文实习心得体会篇6

本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。一转眼一个

学期的工作已经结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改

革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生

实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好

课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主,

注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的

舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的目信,

找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平

和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务,

现将本学期的工作总结如下：

一、课前认真备课，精心设计教学

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、

基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点,

掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学

生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了

解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择教

法，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，

包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学

环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进

行备课，力求做到教学设计巧妙切有实际效果，保证了课堂教学的

正常、有序的进行C

二、坚持认真上课，向课堂要质量

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充

满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，

学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，

讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在

课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让

学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

1.注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以

学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，

激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂

气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，

鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练

结合，使学生喜欢上语文课。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，由于语言训练在很大程度上与学生的生活经历、

知识积累、认识能力、理解水平有关。为比，在语文教学中，我注

重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到

语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的经睑，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的

问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识

无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在

课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间,

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供

了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

3.坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学

生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言

文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。同时，让学

生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解,

升华认识，填补空白。

三、严格要求学生，做好学生平时辅导工作

本班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完

成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原

有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来

我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主

要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，

在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，

对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在

教育教学活动中对后进努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的

处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机

会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对

学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励,

树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过

重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

四、抓好毕业水平考试综合复习

毕业班语文结束新课早，复习时间长，枯燥无味的复习课往往

令老师头痛，令学生厌烦。为调动学生的积极性°我注意了以下几

点：

1.加强内容的整体性复习。教师指导学生从整体上把握教材。

让学生把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内

容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考

题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。使学生从

整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。使学生的知

识系统化、综合化C

2.注重复习过程的开放性。教师改变过去那种“一言堂”的现

象，把更多的时间对空间还给学生，进行“宏观调控”，把握复习

的方向和进度，进行适时的引导和点拨。

3.注重复习知识之间的互融性。在复习过程中，还注意把基础

知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，互相渗透，融为

一体。在整体复习中，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、

合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为

人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然

而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，作为有责任

感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发

现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其

特点、发现其规律，尽职尽责地做好本质，为全面提高学生的语文

成绩而努力奋斗！

小学语文实习心得体会篇7

授课因突如其来“疫情”变得与众不司，学校为做到“停课不

停教、停课不停学”，及时出台了《南昌工学院应对疫情延期开学

教学工作预案》，并于2月24日开始，全面开展了线上教学活动。

为了保证教学质量，学院还出台了《人工智能学院线上教学教师规

范》、《人工智能学院线上教学教师指南》等线上教学指导性文件。

作为一名老师，我也开始积极探索新的教学方法，主要体现在以下

几个方面：

一、转变思想认识

线上教学是社会进步发展的必然趋势，突如其来“疫情”只是

加速了该趋势的发展。作为一名新时代专业课程教师，必须紧贴时

代步伐，与时俱进，时刻接受新事物、新技术，克服当前各类困难,

坚信线上教学定能胜任专业课程教学的需要。

二、做好课前教学设计

线上教学与集中课堂教学差异性较大，课堂的管控力度难度倍

增，教案的撰写发生转发，在课堂教学设计上必须打破传统的课堂

教学模式，项目式、任务式在课程教学中得到充分应用，使学生充

分知道每一堂课的学习任务与学习目标，并将学习任务同时平台和

QQ群公告同时发布。

三、加强课堂管理

充分利用现代科技手段，分析各类平台，找到了一款适用于自

己教学管理的助手软件，对学生进行签到管理。由于当前线上教学

热度较大，有时平台会出现网络堵塞现象，为避免影响正常教学管

理，同时还建立了课程QQ群作为备用平台。加强过程管理，采取随

机提问的方式进行点到，后台学习数据查看等方式监督学生按时到

堂学习。

四、多渠道进行线上交流

为了及时掌握学生对本次课的学习情况，采取问题导向的方式,

对学生进行在线考核。充分利用线上平台资源功能，将每一次所涉

及到了是知识都罗列成每个小问题，让学生进行线上交流讨论，老

师对回到正确的进行点赞，对回答不完整或不正确的进行点评和回

答。及时查阅学生活跃程度，对于不活跃的同学在QQ群里进行点名

回答问题，同时对部分核心知识点进行在线讲解。

五、加强课后训练

在每一次的备课中，加强知识点归纳，针对课程的知识研磨课

后习题。通过课后习题训练的方式，加强学生对知识掌握。为了及

时掌握学生的学习情况，课后习题主要通过网络平台发布，学生在

网络进行答题并提交，老师可以及时知道学生答题情况，对于答题

不理想的同学，及时反馈学生的学习薄弱环节，加强学习，重新答

题并提交，对于答题结果及时公布成绩和习题答案，对于大面积的

错题进行在线讲解C

六、及时发布学习资料

线上最担心的之一就是学生学习资料欠缺，在开课之前已把学

习资源发布到网络平台和QQ学习群内。充分发挥网络共享资源的优

势，引导学生对学习资源的搜索与学习，加强课程知识的来源，扩

展学生的学习面，以便更好的掌握课程知识点。

七、加强学生学习笔记的监督

为督促学生线上认真学习，要求学生每一次都要认真记录多记,

并形成文档，发给老师进行审阅。同时要求学生保管好自己的学习

笔记，返校后上交审阅，告知学习笔记作为平时成绩的一项重要评

价标准。

八、加强教学反思

线上教学对我而言是一个全新的事物，每一堂课后都必须进行

深入的教学反思，对于每堂课出现的问题都必须寻找解决方案，在

问题中前行，才能保质保量的完成课程教学任务。

九、加强课程组的线上研讨

针对单片机原理及应用课程，我们建立了课程研讨小组，主要

针对线上教学过程中出现的问题及教学方法进行研讨，探索问题的

解决方案，使我在线上教学过程中得到了成长，也提高了课堂教学

质量。

十、等待解决的问题

《单片机原理及应用》是一门实践性很强的课程，在线实践指

导存在不足。如：部分实践动手能力不强的学生，不能达到面授的

指导效果；一些偏远地区的学生，存在信号不强和无教学设备的情况。

冬天已过去，春天已到来，相信在我们共同努力下，“疫情”

定能快速过去，我们相聚课堂为时不远。

小学语文实习心得体会篇8

识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而

且还直接影响着其它学科的教学。《语文课程标准》对识字与写字

教学进行了较大的改革。如何认识和理解这些改革，尤其是改革的

理论和实践依据，对现实的语文课程改革实验探索至关重要。

1.学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，是先导，决定

了以后识字和写好字的发展可能性。

语言文字是中华民族文化的根。因此，从小学开始就应该培养

学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文

化中的价值与意义c课程标准要求，“喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”这样的目标与原来仅仅注

重识写与写字的知识和技能的目标是不同的，培养学生对汉字和汉

字学习的态度与情感，其价值本身就异常重要，而不是局限在为了

解决学习汉字的动力问题。

另外，学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字

的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识的积

累、体验和总结出来的规律的增多，独立识字的能力也就自然形成

和发展。因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的

是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识,

以及识字方法的尝试和探索。因此，不能把识字数量的多少当作识

字教学的全部目的，也不能当作衡量一种识字方法是否有价值的唯

一标准。识字教学的过程不是为了教学生识了字就算完成任务，学

生能否自己独立识字才是关键。

2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。

但是，不同时期的课程标准，对识字的要求也不同，主要表现识字

数量和质量的要求c小学低年级应该识多少字，识哪些字，这是值

得深入研究的问题c课程标准要求，“认识常用汉字1600〜1800个,

其中800〜1000个会写。”这样的要求，明确地体现出了认、讲、

写，用不是同步发展，而是重在保证一定的认字数量，使学生在一年

级末实现独立阅读成为可能。

在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。信息社

会发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读

水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。一些发达国家也试图通

过发展学生的阅读能力以实现智力开发的突破。从儿童认知发展来

说，具备阅读能力为他们打开了另一个世界的大门。相对于现实世

界，阅读可以为孩子提供一个充满无数希奇、可能的想像和幻想世

界。从而促进学生的思维以及认识世界丰富性和多样性的发展。然

而，实现独立阅读的前提是识字，因此识字教学越来越引起人们的

重视。

3.多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展空间。

因为认、讲、写、用不一定齐步走，所以受制约的因素相对地

减少，认字的方法也就可以灵活多样，做各种尝试和探索。应该发

挥各种识字方法的优势，针对不同阶段学生识字的特点和所要识的

字的特点等因素，灵活地采用或并用多种识字方法。另外，不顾汉

字本身的特点而牵强附会地拆解汉字或者推崇一种方法而将其不断

僵化，应该引起高度重视。如果学生在打基础阶段，采用的方法违

背了汉语言文字的规律，即使一时或短时期内取得一定的成绩，但

是会误导、制约学生独立识字能力的发展。

4.降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养。

通过新课程标准与1992年大纲的比较，可以发现写字教学的理

念和具体要求等方面都发生了明显的变化。根据写字教学的特点和

规律，在开始写字阶段，应该注重基本功的培养，基础打扎实后，

写字的速度自然会提高。传统写字教学积累的经验，值得思考和借

鉴。传统写字教学遵循自己的程序，开始练习基本笔画，基本部件,

基本结构，为写复杂的字练基本功作准备呢。古人经过长期的摸索,

逐渐积累出行之有效的做法，现在应该很好地进行研究和分析隐含

于其中的道理。写字首先是练习执笔，练习写基本笔画并了解基本

结构，这是写字的基本程序。

语文课程标准的发展历程表明，越是力图把识字的认、写、讲、

用同时推进的时候，却恰恰是在削弱、；忽视各自特点和规律。开始

练习写字应该注重的是写的质量，要求写字的数量不代表学生真正

会写的字的数量，如果打好基础，学生会写的字可以远远超过要求

写的字。否则，急功近利的思路和做法会产生严重的负作用。会写

汉字数量的降低，为学生打好写字的基础提供了机会和条件，学生

可以摆脱疲于奔命地学习写新学的字，把节省出来的时间和精力用

在写字的基本功上,多认少写的理念是鲜明的，多认是为了尽快阅

读，少写是为了以后能够写好、写快。

另外，对于低年级写字的要求也不能过分地拔高，一方面做不

到，另一方面也容易误导实际的教学。低年级写字的要求是，“掌

握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部

首。”“会按照田字格里的范字写字。”这里有三个要求存在问题。

第一，要求掌握笔顺规则，容易造成教师和教材注重讲解笔顺

规则的知识。要求学生记住或背诵这些知识，并不等于学生会按照

笔顺规则写字。另外，既然是规则性的知识，相对而言应该严谨，

一般的笔顺规则没有问题，但是有些字的笔顺出现了例外怎么办。

第二，掌握间架结构，也容易产生注重间架结构的知识的倾向,

同时汉字的形体结构也较为复杂，要求掌握汉字的间架结构是不太

容易的，最多也只能是基本的间架结构。因此，20_年课程标准要

求，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”强调在写字的

过程中按照笔顺规则写字，并关注所写字的间架结构，及其安排、

搭配的合理与匀称c注重写字过程中的指导，重在书写行为，而不

是写字知识。

第三，明确提出按照田字格的范字写字，会造成所有教材和教

师都要求学生使用田字格。开始写字时让学生有所依傍是可以的，

但是方法可以是多种多样的。如果要求只是在田字格里写，必然会

不利于其它方法的探索和实验。因此，三年级写字要求“行款整齐,

有一定的速度。”这样的要求也过高，学生通过两年的学习对书写

单一的字才刚刚开始熟练，还很难照顾到行款问题。为此，20_年

课程标准第二学段的要求是熟练地书写，第三学段才要求“行款整

齐，有一定的速度°”这样的变化，也是强调写字基本功的表现。

小学语文实习心得体会篇9

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深

刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法,

逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为

主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语

文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、

新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知•探

究•反思•延伸为主线的重点篇目学习法、以合作•探究•创

造•创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激

活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于

捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和

思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂

教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体一

一感知•合作探究•反思质疑•拓展延伸的教学模式，根据不同内

容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再

也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展

现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每

一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个

性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中

探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整

体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文

课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生

学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂

教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具

性与人文性特点的集中体现。

四、用扎实的双基训练，培养学生的语文实践能力

学校开展的写字课非常好，我每天让学生练二十分钟的字。使

学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。

《小学语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩

固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小

打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个

小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训

练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学

习、工作和交际。

小学语文实习心得体会篇10

一、读中感悟，以读激情

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇

学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学

生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），

去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样

的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵

的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体

验，提高了审美的情趣。

二、自主学习，升华提高

另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟

悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合

自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，学生感受到了课文

的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表

达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教

师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积

极性愈加高涨。

三、重视积累，灵活运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。

小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训

练学生积累语言和运用语言。

为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文

中的优美语言，在比基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活

动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还

让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如〈小池〉。从而，学生体会

到运用语言的方法而积累语言的乐趣。

总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰,

读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐,

学有所得。

小学语文实习心得体会篇11

有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方

式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学。有效教学既是一种

理念，又是一种策略。

在新课改的大潮中，许多优秀教师充满智慧，充满诗意的精彩

课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地

审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多

的教师则是“穿新鞋，走老路“。许多语文课堂教学仍然呈现出单

调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效地提

高。“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。课堂上没有

了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生

命的挑战与学习者的内在愉悦。师生实际付出的精力与实际收效差

距甚远。因此，如何提高课堂教学有效性，是摆在我们面前的一个

难题。

经过洋思中学的学习让我有了一些收获。又经过一段时间的，

教学实践与探索，我认为，要提高课堂教学的有效性，可以从以下

几个方面着手：

一、提高课前预习的有效性

一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。学生

没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。尤其是对中高年

级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读

书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；我刚带语文

的时候，心理没底，不知道如何讲，如何抓学生，怕带不好，我想

只能从小学生入手，抓好预习工作。开学的第一堂课我就告诉他们

预习的要求。课文读两遍，标自然段，画生字、词。写出文章主要

内容，分段、写段意。找近义词、反义次。画出最喜欢的句、段，

写出感受。这样学生通过头天的预习，课文比较熟悉了，讲起来比

较轻松。效果也很好。还要进一步重视预习的课堂检查，教学即可

以从预习入手，以学定教。同时指导学生学会采用不同的方法，收

集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养

了学生的自学能力与运用能力。

二、精于设问，增强教学问题的有效性

研究发现教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的,

之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。许多教师的提问

并不一定都能够成为好问题，我们发现，许多问题是“假问题”，

是“浅问题”。

只有那些符合学生心理认知规律，能激发学生求知欲望的问题

才是有效的问题。从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考

的，学生想弄清楚或力图说明的东西。一个教学问题至少应具有三

个条件：第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它

必须是学生想弄清秀或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的

认识水平相当的。语文教师要努力设计出“好问题”：问题本身具

有趣味性，能激发学生的探索欲望。一个好问题具有较好的拓展性，

能给学生思考的空间，不仅仅停留在“是”或“错”的机械性答案

上，要在提高学生学习能力和培养学生思维能力上有所建树。例如：

教学《老人与海鸥》一课时，整节课就围绕两个问题来展开。第一

个问题：海鸥和老人之间有什么样的感情，你从那些地方看出来的？

划出句子、批注感受。第二个问题：安放老人的地方发生了什么意

想不到的事情，划出句子、批注感受。并在规定的时间内完成，学

生讨论地非常激烈，兴趣非常浓厚，收到了意想不到的效果。

三、相信学生大胆放手培养自学能力的

小学高年级语文教学中学生进入小学高年级，语文教学教师应

放手让学生去发挥自主能动性，学会自学。但是教师要教给学生自

学的方法，引导学生进行有目的、有针对性自学活动，老师教得既

轻松，学生学得又愉快。所以，在小学高年级学生自学能力的培养

非常重要。俗话说“活到老，学到老”现代是高速发展的信息社会,

知识变化日新月异,人们要为断的学习知识，才能跟得上社会发展

的需要。小学阶段自学能力的培养，会对学生终生的学习打下良好

的基础。我在教学中的具体措施是从以下几方面抓起的：

首先，从课前预习入手，提高课前预习的有效性在每个新的教

学内容开始之前，老师布置目的明确的课前预习任务。如：熟读课

文、请家长帮助听写生字并订正、找出优美的句子、词语、解释词

语并造句、写出课文的主要内容、写出在预习中出现的问题。

其次，紧抓课堂预习成果展示。可以通过练习展示字词的预习,

教师通过练习中捕捉到的信息，有针对性的进行及时指导，及时帮

学生解决预习中在字词方面遇到的难题。对课文的朗读，可以让学

生在小组中以互帮解决难读的句子和段落的形式进行。既展示了个

人预习的成果，又互相帮助解决了各自预习中的难题。老师也感到

比较轻松。对句子的预习展示，可以采取指名读优美句，并说出理

由，让其他同学评价、补充的方式进行。由于学生个体的差异，观

察角度不同，可以把课文中各种有特点的句子都找出来，在互相交

流展示中自学完成C

再次，经典的设计问题，写在黑板上，规定时间让学生自己先

解决。自学形式可采取多种，如独自、同桌、小组等。然后在全班

展示自学成果，共同交流讨论解决重难点。采取多种形式及时鼓励

肯定好的自学方法，逐步培养学生的自信心，让学握文本，又培养

了学生的自学能力与运用能力。例如：我教学《海豚救人》一课时,

因为它是自渎课文，让学生认真预习、并根据课文分组讨论课后问

题，第二天进行汇报，可以是小记者采访式、可以是汇报资料，可

以是办手抄报的形式。学生全面参与，积极性很高，效果明显，课

文理解透彻。

三、静动结合，提高教学环节的有效性。

波纹不兴，是死水一潭；波涛汹涌，是洪水猛兽。只有潺潺流

水才是有源活水。教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既

百折不挠奔向大海，体现有序；又迂回曲折，体现波动性。有序使

教学结构段落明确，但一种活动如果缺乏起落，给予学生的刺激便

会减少。教学应避免平铺直叙，在教学过程中有矛盾冲突，有思维

碰撞，有智慧启迪c教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠

扬顿挫，富有感染力；学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，

有商有量。整个教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波

动相结合，教师与学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好

课！

四、多元整合，提高课堂实施的有效性

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把

预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以

下几个元素，以提高课堂教学效率。

1、教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根

据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应

有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标

和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应

主动对目标的达成度自我评估。

2、师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进

者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有

教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层

面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，

并努力促进学生形成正确的角色感。

3、教学结构：有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教

学设计的有机结合c前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出

发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具

体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的

教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单

元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一

块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，

凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的

组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。

4、教学方式：传统的课堂，往往只注重教师教法的研究与选择,

有效的课堂教学包括教师科学地教与学生科学地学的两重标准。语

文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不

同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适

于比较理性的文章，较适于对文章作相线条的处理，以导读之：读

书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对

文章的精彩细部进行教学，以研读之。

5、教学资源：有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过

程。教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源（主要指师生

的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发

教师自身的资源。

五、自觉反思，提高教学监控行为的有效性

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列

的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，

调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内

省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始

终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。

教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教

学专业活动的监控C

对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。这种评

价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性

很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；还应该是

一种促进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学

生的自尊。

对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、

教学重建三个方面来入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对

自己的活动进行评价，一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思

习惯；同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案；另一

方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

总之，新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，

呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，

创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！

小学语文实习心得体会篇12

一学期教学工作结束了。时光太匆匆，在这个学期我担任四年

级的语文教学工作，回顾过去的工作，有得有失，为了今后更好的

工作，特对本学期的教学工作做一下总结：

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项

行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学

习语文的良好氛围C为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了

每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得

体会如下。

二、主要成绩前经验；

（一）实施新的教法，提升教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提升质量。二是充分运

用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系

生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有

机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听

说读写有机地结合是来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不

仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境

地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第三、在教学策略上,

整体关顾，灵活处理。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式

学习。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性

新课标指出：培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形

成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应

该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常

的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学

中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德

育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情

感因素，强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中

要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对

儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力

体现语文的实践性前综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当

时、当地的学习资源和教育资源。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，

活用教