小学阅读教学计划

小学阅读教学计划

小学阅读教学计划1

一、低年级：

必背诗词一一《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农

（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》

《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送

别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹏鸣翠柳）》《清

明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

课外阅读篇目一一注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊

索寓言、中国现当代童话等。

1、《鹅妈妈的故事》［法国］莱曼•弗兰克•鲍姆/著

2、《木偶奇遇记》［意大利］科罗狄/著

3、《小熊温尼•普》［英国］A。Ao米尔恩/著

4、《人人都叫我捣蛋鬼》［奥地利］涅斯特林格/著

5、《精灵鼠小弟》［美国］E・B•怀特/著

6、《了不起的狐狸爸爸》［英国］罗尔德•达尔/著

7、《笨狼的故事》汤素兰/著

8、《笨笨猪》杨红樱/著

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

二、中年级：

必背诗词一一《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九

月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》

《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮

湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二

使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村

四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金

黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不

值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》

课外阅读篇目一一《爱的教育》、《童年》、《200个名人的

童年故事》、《成语故事》等

1、《长袜子皮皮》［瑞典］林格伦/著

2、《吹小号的天鹅》［美国］E•B•怀特/著

3、《当世界年纪还小的时候》［德国］于尔克•舒比格/著

4、《爱的教育》［意大利］亚米契斯/著

5、《霰鼠的月亮河》王一梅/著

6、《啜啜口彭》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黄存佳/著

8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

三、高年级：

必背诗词一一《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》

（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游

原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日

绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》

《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》

《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》

《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南

逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

（一）课外阅读篇目一一《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》

《红岩》青少版《西游记》《水浒传》

1、《夏洛的网》［美国］E・B•怀特/著

2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉•史代格/著

3、《西顿动物文学经典》［加拿大］厄尼斯特•汤・西顿/著

4、《小河男孩》［英国］蒂姆•鲍勒/著

5、《小王子》［法国］安•德•圣一埃克絮佩利/著

6、《米欧，我的米欧》［瑞典］林格伦/著

7、《屋顶上的‘小孩》［美国］奥黛莉•克伦毕斯/著

8、《城南旧事》林海音/著

9、《青铜葵花》曹文轩/著

10、《草房子》曹文轩/著

（二）经典绘本推荐阅读书目

1、《可爱的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快乐的泰迪熊》系列［英］艾莉森•塞奇/著

3、《提姆与莎兰》系列［日］芭蕉绿/著

4、《艾特熊与赛娜鼠》系列［比利时］嘉贝丽•文生/著

5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比。吉尔曼/著

6、《大卫•麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫•麦基/著

7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚。布朗/著

9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫•麦基/著

10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

11、《你真好》（日）宫西达也/著

12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆。麦克布雷尼/著

13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

14、《爱心树》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《阁楼上的光》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

17、《再见了，艾玛奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》［美国］谢尔•希尔弗斯坦/著

四、学习态度：

1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。

2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、

归纳。

3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

五、阅读交流：

1、能提出自己的阅读疑难。

2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。

3、愿意与教师交流学习上的问题。

4、对教师的反馈能及时进行再反馈。

六、资源利用：

1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。

2、能有效的利用各种学习资源。

七、拓展延伸：

1、能将阅读所得整理成文字。

2、能积极参加各种读书活动。小学阅读教学计划2

一、指导思想

新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受

读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进行读

书，将对孩子终生学习起着关键作用。作为一名语文教师，如何引

导低年级学生学会读书就显得尤为重要。

二、学情分析

由于低年级年龄阶段的孩子依然对故事和图画有着浓厚的兴趣,

他们能在阅读故事.欣赏图画中增长知识.扩大视野，提高学习的兴

趣；在交流.讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。

因此，本期的阅读课以绘本阅读为主要内容，激发学生的阅读兴趣。

三、教学目标

1.诵读儿歌.童谣和浅近的古诗，感受语言的优美，培养语感。

2.通过欣赏各种绘本，引导孩子展开想象和联想，获得初步的

情感体验。

3.在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话.寓言.故事，从中

获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。

4.通过课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。

5.激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题,

和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。

6.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。

四、教学进度（合计：22课时）

第一周

小公鸡学吹喇叭

第二周

“咕咚”

第三周

掉在水里的房子

第四周

雪人的红鼻子

第五周

萤火虫找朋友

第六周

好搭档

第七周

小兔子乖乖

第八周

小狗的铃铛

第九周

小熊请客

第十周

雪孩子

第十一周

小小鼠当配角

第十二周

岩崖边的‘兔子

第十三周

小溪流的歌

第十四周

圆圆和方方

第十五周

谁丢了尾巴

第十六周

白雪公主

第十七周

小红帽

第十八周

大拇指

第十九周

狼与七只小羊

第二十周

兔子和刺猬

第二十一周

勇敢的小裁缝

第二十二周

测试.评价

五、教学措施

1.精心备好、认真上好每一节课，使学生每一节课都有所收获。

2.教师多读书,读好书，拓展自己的视野，以深厚的积累使阅读

过程更加吸引学生C

3.和孩子亲密接触，了解他们的需要和兴趣，营造读书氛围，

促进阅读。

4.努力丰富阅读资源，使学生读到适合他们的，有意义的课外

书籍。小学阅读教学计划3

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造

“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素

质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学

校内涵发展增设平台。

二、目标与要求

实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文

课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构

建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书,

好读书，读好书，读整本的书“，提高小学生的语文素养。努力形

成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展,

提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形

成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。

三、方法与措施：

1.纳入校本课程计划，强化阅读指导

每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设

计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生

潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育,

在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣0严格控制

作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探

索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小

学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书

笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高

理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感

等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句

和感想相结合的形式。

读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲

目性和随意性。因比，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要

内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式句学生推荐读物，也可以

同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。

阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通

过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文

章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自

己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学

生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相

关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅

读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把

看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。

2、加强图书角建设，实现资源共享

学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生

报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于

15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专疾阅

览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼

职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借

阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本

书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，

以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环

境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教

师和家长选择引导孩子读书。

3、倡导师生同读，实现师生共进。

书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无

论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美

绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传

承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促

进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、

“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明

理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书,

形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记

交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展

览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅

2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导，

每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期

上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”

活动，达到师生共同成长。

4、开展多种活动，培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看

报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课

外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办

“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅

读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读

交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅

读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生

读书热情，提升学生读书质量。

5、强化考核评比，促进共同发展。

建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生

的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落

实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用

活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评

价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累

自己的.阅读收获。

6、加强课内外结合，拓展阅读时空

以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激

发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，

增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发

展奠定坚实的基础C

四、具体安排：

（一）前期准备

1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文

化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、校园花

木文化、班级图书角、荐书处等）

2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图

书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加

学生的阅读量。

3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。

4、充实各班班级书橱。

（二）常规性过程管理

1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议

家长与学生共读。

2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年

读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。

4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物

评论会。

7、定期组织“书香班级”、"班级阅读之星”、“十佳博览之

星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、

等评比活动，激励学生自主读书。小学阅读教学计划4

一、指导思想：

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素

养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括

阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一

日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生

的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习

惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开

阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上

加强对学生语文阅读能力的培养。

二、目的：

阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈

的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生

课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语

文素养。

三、教学内容：

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍，四年级

主要以中外名著为主。

四、课型

（我们的课尽量做到形式多样。）

1.阅读指导课

这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具

书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；

指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指

导学生写读书笔记前读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采用摘

录好词佳句和写感恐相结合的形式。（这种感想不一定是完整的文

章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的真实想法，）。

2.读物推荐课

六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随

意性。因此，我们要上好读物推荐课，可乂通过讲解主要内容、朗

诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的,生活

视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生

“不动笔墨不读书”的习惯等。

3.阅读研讨课

在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后,

自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨

论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。

4.阅读欣赏课

这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、

角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，

受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审

美能力。

5.读书汇报课

这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读

中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读

过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩

论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对

书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，

自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我为喜欢的书配上

插图”等形式。

五、课外阅读课的要求

1.对教师的要求：

（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然

后语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动。

（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须

详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主

要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。

注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。

2.对学生的要求：

（1）学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择

性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自

定。

（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定）

3、具体安排

第一板块：走进名篇

1.激发学生阅读的兴趣

O给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓

励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。

2.每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法,

指导学生做好阅读摘记。

第二板块：自主阅读

在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。

1.帮助学生制定相应的阅读措施：

(1)保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的

实际情况制定。

(2)阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘

精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，

学习编写童话故事C

2.定期进行阅读摘记的检查与交流

3.以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅

读的小报，展现阅读成果。

六、进度表：

周次/课型/内容/课时

1-2/阅读指导课/如何读书/2

3/读书推荐课/‘推荐《红楼梦》等/2

4/读书汇报课/‘交流读书心得/2

5/读书指导课课/如何摘抄好词好句/2

6-7/读物推荐课/《钢铁是在怎样炼成的》/2

8/阅读指导课/‘好书大家看/2

9/阅读欣赏课/'欣赏《朱自清文集》/2

10/读书汇报课/交流读到的好文章/2

11/读物推荐课/《聊斋》/2

12/阅读欣赏课/欣赏《三个火枪手》/2

13/期中考试//'

14/阅读指导课/指导写心得/2

15/读物推荐课/《雾都孤儿》/2

16/读物推荐课/《水浒传》/2

17/读物

汇报课/汇报《水浒传》的感受/2

18/阅读欣赏课/《淘气包马小跳》/2

19/阅读指导课/《父与子》/2

20//《唐诗宋词鉴赏》/2

21/期末质量检测

22/期末总结小学阅读教学计划5

一、教材简析及教学重难点

新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受

读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进行读

书，将对孩子终生学习起着关键作用。为积极推进课程改革，构建

小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群

书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，

二年级定了以下阅读内容：

1.《弟子规》

《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所

作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。其中记录了

孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四

句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入

则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。

“弟子”的意思比较多，北京市老百姓国学会邓卫东老师指出，

“弟子”的意思也应该与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生;

在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华

文化传承中，指后学。“规”就是规范，就是规矩，就是规则，就

是规律。

2.市教育局下发的《阅读工程小学段任务》文件中阅读篇目

（1）古诗文诵读篇目（10首）

《春夜喜雨》（杜甫）《春晓》（孟浩然）

《忆江南江南好》（白居易）《游子吟》（孟郊）

《咏柳》（贺知章）《江畔独步寻花黄师塔前江水东》（杜甫）

《独坐敬亭山》（李白）《竹里馆》（王维）

《泊船瓜洲》（王安石）《三衢道中》（曾几）

（2）课外阅读书目

重点推荐：《格林童话》《三毛流浪记》《蝴蝶豌豆花》

《弟子规》

自主选读：《小哥儿俩探险记》《我是一棵树》《寓言故事

三百篇》

《最美最美的中国童话》（系列可选）《儿童百问百答》

《洋葱头历险记》《霰鼠博士的地震探险》《鸭子骑车记》

《豆蔻镇的居民和强盗》《跑猪噜噜》《调皮的日子》

3.由于低年级年龄阶段的孩子依然对故事和图画有n着浓厚

的.兴趣，他们能在阅读故事、欣赏图画中增长知识、扩大视野，提

高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能

力得到了训练。因比，本期的阅读课还选择一些绘本阅读内容，激

发学生的阅读兴趣C

4.各班老师推荐和学生自荐的篇目。

5.教学重难点：《弟子规》；本学期必背古诗文。

二、阶段目标

1.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言的优美，培养语感。

2.通过欣赏各种绘本，引导孩子展开想象和联想，获得初步的

情感体验。

3.在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话、寓言、故事，从

中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。

4.通过《弟子规》的诵读，加强学生的文明礼仪教育。

5.引导学生课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。

6•激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题,

和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。

7.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。

三、教学策略及措施

1.与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导

教师要有计划、有目的地进行课外阅发指导，带领学生潜心阅

读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大

量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习喷和兴趣。控制作业量，

保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指

导的思路，逐步形成课外阅读的习惯。

2.发动学生，充实班级书橱；创设浓郁的班级阅读氛围；利用

好班内空间，建好班级文化等。

3.师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类

进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书

风尚，实现'读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书

使人高尚，读书使人文明”目标。

4,培养阅读兴趣

组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之

星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书

质量。每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、

“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。小学阅读

教学计划6

阅读在英语教学中的地位越来越重要，而课本阅读已经不能满

足学生的需要，只有课内阅读和课外阅读相辅相成，才能促进学生

的全面发展。教学改革给英语教学提出了更多的要求，英语课外阅

读不但能够丰富学生的英语知识，而且能够培养学生学习英语的兴

趣，并与课内教学有很多契合之处。当下，英语课外阅读并没有得

到重视，原因主要是：首先，学生缺乏课外阅读兴趣及习惯。部分

学生缺少阅读氛围和读书的习惯，这种现象在农村尤其突出。其次,

缺乏书籍来源。农村地区的条件与城市相距甚远，很多学校没有图

书馆，更谈不上英语藏书了。而家长反对给孩子买课外书，觉得浪

费钱。再次，英语课外阅读涉及的范围较小，教师缺乏对学生阅读

方法的指导。针对这些现象，本文就如何指导学生进行英语课外阅

读进行探析。

一、加大学生英语课外阅读量

课外阅读是课内阅读有益和必要的补充。小学生刚接触英语，

基础较薄弱，认识的？~语不多，阅读对于他们来说是一项比较难的

学习任务。教师应不断引导学生选择适合自己阅读的各种题材和体

裁的文章和书籍，增加阅读机会，拓宽知识面。教师应帮助学生养

成好的英语课外阅读习惯，引导学生充分利用寒暑假和课余时间进

行更多的课外阅读，教师在每一节阅读课中都要做到把问题情境化、

情境生活化、活动新颖化，让学生爱上阅读，从而自觉地进行英语

课外阅读。在英语课外阅读活动中，教师要把爱国情感、历史使命、

时代责任感等情感渗透到学生的内心世界。

二、指导学生制订英语课外阅读计划

教师要引导学生根据自身实际情况制订英语课外阅读计划。计

划要详细得当，要包括周计划、月计划、学期计划和学年计划等。

教师在平时的教学中，要指导和帮助学生完成阅读计划。一段时间

后，教师要和学生一起查看计划实施情况，并不断地完善和调整计

划，以不断提高学生的阅读质量。

三、认真做好学校、家庭、社会的结合

首先，学校要积极创设英语课外阅读环境，使学生感受读书的

快乐。学校要加强图书馆建设，增加英语藏书量，合理高效地使用

图书资源。各班要建立英语书报角，设专人保管，供学生借阅，以

达到资源共享的目的。教师要努力营造一个和谐、轻松、开放、自

主的英语阅读环境C其次，英语教师是学生英语课外阅读活动的主

要指导者、组织者c教师除了要挖掘身边优秀的英语阅读材料外，

还应发挥应有的指导作用，加强英语课外阅读指导。同时，对学生

的英语课外阅读指导应该从阅读材料的选择和阅读方法的指导两方

面进行。第三，广泛开展英语课外阅读活动，保证英语课外阅读时

间。可开展学校或班级英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、童话

节活动等。第四，家长和社会也应支持学生的课外阅读。家长应多

给孩子买课外书，多陪孩子一起学习，在共同学习中提高阅读兴趣。

这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为学生创造良好的阅读

环境，使学生自觉阅读、乐于阅读，进而让学生徜徉在书海中，在

书的海洋中去积累语言，开阔视野，丰富学识，陶冶情操，提高英

四、指导学生掌握阅读方法

“授人以鱼，不如授人以渔。“只有当学生掌握了阅读学习的'

方法，他们的阅读效率才会提高，他们的学习效果也才会增加。因

此，教师要让学生掌握浏览阅读、快速阅读、细读、研读、精读和

泛读等不同技巧和策略。比如，在阅读短文的过程中，教师要让学

生学会抓住文章中主要内容和重要信息如When,Where,Who,What,

How,Why等，根据这些词寻找相关信息，理解文章所要表达的意思。

另外，教师还可以采用个体阅读和小组合作阅读相结合的方法等，

让学生在潜移默化中掌握阅读方法和技巧。有了好的方法，学生才

能尽情领略阅读的美好，成为阅读的主人、美的发现者和欣赏者。

教师还要经常向学生推荐适合他们阅读的英文报刊和网络平台，不

断激发学生英语课外阅读的兴趣，让他们真正体会到英语学习的乐

趣。小学阅读教学计划7

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”

活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，

激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习

惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶

治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读

计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好

地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，

让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的

'生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、“朝阳读书”中的书籍。

四、指导措施:

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、

读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，

提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;

精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分

角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的

“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读

书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？

（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白

的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）

做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩

片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

低年级:

必背诗词一一《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农

（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》

《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送

别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹉鸣翠柳）》《清

明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

课外阅读篇目一一注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊

索寓言、中国现当代童话等.

1、《鹅妈妈的故事》［法国］莱曼•弗兰克•鲍姆/著

2、《木偶奇遇记》［意大利］科罗狄/著

A.A.《小熊温尼•普》［英国］A.A.米尔恩/著

4、《人人都叫我捣蛋鬼》［奥地利］涅斯特林格/著

5、《精灵鼠小弟》［美国］E・B•怀特/著

6、《了不起的狐狸爸爸》［英国］罗尔德•达尔/著

7、《笨狼的故事》汤素兰/著

8、《笨笨猪》杨红樱/著

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

中年级：

必背诗词一一《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九

月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》

《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮

湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二

使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村

四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金

黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不

值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》

课外阅读篇目一一《爱的教育》、《童年》、《200个名人的

童年故事》、《成语故事》等

1、《长袜子皮皮》［瑞典］林格伦/著

2、《吹小号的天鹅》［美国］E・B•怀特/著

3、《当世界年纪还小的时候》［德国］于尔克•舒比格/著

4、《爱的教育》［意大利］亚米契斯/著

5、《瀛鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嚼彩嗷》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黄蓿佳/著

8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年级：

必背诗词一一《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》

（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游

原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日

绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》

《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》

《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》

《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南

逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

课外阅读篇目一一《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》

青少版《西游记》《水浒传》

1、《夏洛的网》［美国］E・B•怀特/著

2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉•史代格/著

3、《西顿动物文学经典》［加拿大］厄尼斯特•汤•西顿/著

4、《小河男孩》［英国］蒂姆•鲍勒/著

5、《小王子》［法国］安・德.圣一埃克絮佩利/著

6、《米欧，我的米欧》［瑞典］林格伦/著

7、《屋顶上的小孩》［美国］奥黛莉•克伦毕斯/著

8、《城南旧事》林海音/著

9、《青铜葵花》曹文轩/著

10、《单房子》曹文轩/著

二、经典绘本推荐阅读书目

1、《可爱的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快乐的泰迪熊》系列［英］艾莉森•塞奇/著

3、《提姆与莎兰》系列［日］芭蕉绿/著

4、《艾特熊与赛娜鼠》系列［比利时］嘉贝丽•文生/著

5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比.吉尔曼/著

6、《大卫•麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫•麦基/著

7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚.布朗/著

9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫•麦基/著

10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

11、《你真好》（日）宫西达也/著

12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆.麦克布雷尼/著

13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

14、《爱心树》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《阁楼上的光》［美］谢尔•希尔弗斯坦/著

17、《再见了，艾玛奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》［美国］谢尔•希尔弗斯坦/著

学习态度：

1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。

2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、

归纳。

3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

阅读交流：

1、能提出自己的阅读疑难。

2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。

3、愿意与教师交流学习上的问题。

4.对教师的反馈能及时进行再反馈。

资源利用：

1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。

2、能有效的利用各种学习资源。

拓展延伸：

1、能将阅读所得整理成文字。

2、能积极参加各种读书活动。小学阅读教学计划8

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。倾力打造“书香校园”

一直是我校校园文化建设的重头戏，为了拓宽学生的视野，让学生

感受语言文字的魅力，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习

惯。本着读书为了感知传承中华文明，同时为了语文教学服务，根

据三年级学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。

二、活动目标：

1、培养孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的良好

的行为习惯。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，优秀的片段，

优秀的‘故事，丰富积累，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰富精

神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

四、指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏谡、

读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，

提

高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;

精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分

角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每周三的

“亲子共读”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读

书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？

（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白

的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）

做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩

片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。小学阅读教学计划9

一、指导思想：

以新课程理论而“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民

学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以提

高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，

营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能

力O

二：阅读教学目标

“阅读教学”的'总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发

阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、

方法、内容诸方面都能有较大的突破；

2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还

要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种

信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语

感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学

知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借

助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最住启迪者和组织者。

6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优

化

课改实验的最佳支撑和组合。

三、阅读教学的管理

抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学，定期不定期的开

展阅读竞赛活动。

发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分

类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅

读情况记录”。

学生在阅读中要做到：

1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（可在家长和老师帮助

指导下完成制定任务。）

2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。做到

共享阅读资料。

3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项

活动。

四、阅读要求

关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、

寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：

《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一

些适合学生的“有声读物”。

提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之

三、五分之二。

关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互

补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行

测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。

阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增强

学生参与阅读测试的积极性和创造性。小学阅读教学计划10

一、指导思想

我校群文阅读课题研究三年以来，以实施语文新课程标准为目

的，通过对学生课内外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文核

心素养，激发学生课外阅读兴趣和阅读能力，为今后学生学好语文

用好语文以及学好其他各门学科打下坚实基础，促进学生今后的长

足发展，同时更为重要的是教给学生一种有用的学习方法，砥砺学

生的一种人生态度，使其热爱学习，热爱生活，乐善好施，帮助他

人！

二、学情分析

群文阅读作为一门新兴课程，要在一节课的时间学习多篇文章,

对于我们阅读水平不高的学生来说，需要不懈努力。但在三年多的

研究与探索中，在课堂教学实践中，通过全体参研师生的共同努力,

我校群文阅读教学具备了一定的特色，师生得到了较好发展，取得

了一系列教育教学成果，逐步步入良性发展轨道，本学期在县级课

题结题的基础上，我校群文阅读研究课题上升为市级课题，按更高

的相关要求进行进一步的教学研究。

三、阅读目的

1、为学生终身发展服务，培养良好的阅读习惯，掌握终身受益

的阅读方法。

2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外

的有机结合。

3、通过教学研究，提升学生语文核心素养。

四、阅读方法指导

1、在群文阅读中学会快速阅读的策略。

群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是

默读和略读、浏览、跳读。这也是人们在日常生活和工作中常用的

阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。

2、在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学，不必拘

泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，

综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比

较、综合、概括、归纳等阅读能力。

3、在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读教学，不同体

裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来

了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难

以全面理解，需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中，我们要

有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己

的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。

20_小学阅读教学计划3

课程愿景：

.....是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应

该是由一个一个串越，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦

恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个

会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老

外婆.....

.....年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世

界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱.....这些美丽

的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与

勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让

孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的

阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别

人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。

绘本阅读的意义:

（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）

（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。

（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文

明价值，以及中华民族的优秀文化特质。

（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要

老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学

生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。

时间安排：

每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右

课程目标

L根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理

特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读

书。

2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字

阅读过渡。

3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的

丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读

中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康

发展。

课程内容

怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义

应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿

童阅读的,好书标准可以借鉴：

L忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的

书是具有质朴之美的书。

2.可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

3.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生

命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。

4.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。

5•启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。

6.含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变

得活泼、激奋起来C

活动措施：

一、结合班主任建立书香家庭的评比。

建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读

一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想

说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互

通有无，激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子

们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子

在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此

而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道

了什么。

老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的

评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。

注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔

记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报C

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活

动，邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交

流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家

庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流

读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。

四、课外阅读图书推荐。

首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字

要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内

容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民

间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内

容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励

阅读。

如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、

《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢

奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》。小学阅读教学计划11

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学

生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感

受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固

和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的'神韵，激

发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨

等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境C

老师利用课件前语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，

及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱

的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

（1）简要介绍你所

了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、

对大自然之爱的主题。）

（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，

问题（1）

通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出

冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；

问题（2）

则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增

进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的

收集、整理资料的方法。小学阅读教学计划12

“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”

的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言,

然后根据记忆（或跟随老师或录音），尝试阅读课文，在阅读活动

中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，对一个个生字从陌

生到熟悉，最后达到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿

童不识字或识字量很少的情况下，在“听故事一讲故事一读故事一

认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。其识字教学的过

程大致可分为三个阶段。

第一阶段（开学第1周至第3周）听后阅读，利用无意记忆熟

悉汉字。

这一阶段只要求熟悉汉字，不提具体的识字要求。每篇课文教

学也是从听故事说故事开始。在听熟听懂的基础上，让学生根据记

忆（或跟着录音）反复指读课文，一般指读3-5遍，目的在于提高

生字认读的刺激强度，增加与汉字见面的机会。在指读过程中，学

生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”，

这就为以后的识字打下基础。

第二阶段（第4周至第12周）利用有意记忆，分批强化识字。

通过第一阶段十来篇课文的'阅读，学生已经熟悉不少的汉字。

由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉，而且已经度过了最

高遗忘期，所以教师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进行强

化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短，

巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下：

1.听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事，一般每个故事听3、

4遍，在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。

2.读故事。这一阶段已开始学习汉语拼音，一些汉字学生已经

能通过拼读掌握字音。因此，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。

为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学

生在指读时引起注意。

3.认汉字。阅读之后，教师出示课文中要求认读的汉字，记学

生通过指读句子中的生字，并自己认读小卡片等多种形式来熟记这

第三阶段（12周以后）先识后写，逐步达到“四会”。

1.每周安排2.5节（分成20分钟5小节）写字课、要求学生

分批书写已经认识的汉字，达到“四会”。在写字过程中，再一次

复习认识的汉字。

2.课文教学继续进行。教课文时听的次数可适当减少，因为学

生学会了汉语拼音，有了一定的识字量（120个左右），所以阅读

时可以不完全依赖记忆。

3.开设扩展阅览课。把学生带进阅览室，大量阅读课外读物。

与此同时，学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的

记忆规律，在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”，待遗忘率

最高期过后再要求，将无意注意和有意注意结合起来进行识字，充

分开发了儿童的识字潜能，是一种较为轻松有效的识字方法。小学

阅读教学计划13

一、指导思想：

以创建“学习型学校”为导向，着眼于学生的终身发展，以新

颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展