小学语文名师听课心得体会范文（31篇）

小学语文名师听课心得体会范文（31篇）

小学语文名师听课心得体会范文（31篇）小学语文名师听课心

得体会范文篇1

前几天，我校全体教师去听了由优秀教师展示的公开课，使我

们对新课程改革下的语文课堂有了进一步的认识和了解，对我们今

后的教育、教学工作有很大的帮助和启发。

首先是新课程的观念与创新，随着信息时代和知识经济的到来,

国际交往频繁，国际理解变得更加的重要，而各国综合国力的竞争

即人才的竞争。

21世纪以来，各国着眼于教育的改革与创新，时代发展了对人

才的培养也提出了新的要求，教育已成为国家的重大支柱，学会求

知，学会做事，学会生存已成为时代的要求。而现阶段中国的基础

教育还不够完善存在一些问题，如以知识为本的教育理念；学生缺

乏学习兴趣和终身学习的能力；学习内容陈旧，缺乏与社会、科技

和学生生活的联系；教学方法单一，死记硬背；评价方式单一，以

升学为目的；重知识，轻能力的现象还普遍存在；各阶段不衔接，

造成资源浪费；要求偏低，词汇量偏少；评价的手段单一；教学水

平偏低。针对这些问题教育部提出了基础教育阶段英语课程的基本

理念即：教育要面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体

现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；倡导积极学习，采用

活动途径；改进评价体系，促进学生发展；开发课程资源，拓展学

用渠道等。以提高学生的综合语言运用能力，促进外语教学的发展。

第二，课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转

换成启发、发现、探究的过程；办学方式由封闭式转换成开放型；

教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、

活动、任务为中心；学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、

自主学习、主动学习；教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组

织者、参与者，学习的倡导者、促进者。

第三，新课改也对教师的教学方法提出了一些教学建议，在教

学过程中，教师要面向全体学生，鼓励学生大胆使用成语，提高学

生自主学习与相互学习的能力；

关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导

“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，以学生的

兴趣为出发点，尽量真实，这样既有助于学生语文知识的学习也有

助于学科间的相互促进；尊重学生个性，以学生为主体，拓展学生

的文化视野，发展他们的文化意识；利用现代教育技术，拓展语文

学习与运用；组织生动活泼的课外活动，促进语文学习；不断更新

知识结构，适应现代社会的发展；遵循课时安排的高频原则，保证

教学质量和效果。

几位老师精彩的展示课，给人以耳目一新的感觉，都从课堂预

设到动态形成。一环扣一环，通过师生互动，生生互动，学生活动

高潮迭起，教师引导巧而得法，使我们获益匪浅。

这些课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风

貌：真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，

主动参与到活动中，口脑并用，在熟悉的生活现象中使学生直接获

取知识，促使学生能力的发展，创造力的激发，使孩子们在现实的

生活中能够运用到所学的知识，利用已有的知识和经验去解决面临

的新的语言问题。

两位老师都很注重优化课堂教学过程。

1、多信息她仅采用、图片、录音机、多媒体等手段创设新的语

言情景，多渠道地给学生提供信息源和大量的信息，拓宽视野，从

而激励学生学习语文的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。

2、快节奏两位老师大都用正常的语速进行教学，教学环节严密,

各环节和各种操练加交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音

乐或师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的

节奏是提高课堂教学效率的关键。

3、高密度、老师们加强了小组活动形式，增加了学生实践的面

和量，一堂课内几乎每个学生都能参与语言操练和交际活动。这也

成了一道亮丽的风景线。

4、勤反复两位老师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法,

重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际

的能力不断获得发展。

总之，通过本次学习，我们更加明确了今后教育、教学的方向、

方法，也更加深刻地体会到“今天老师的学习状态就是明天学生的

生存环境。”作为一名教师，我们任重道远，应不断学习、提高以

完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。小学语文名师听课心

得体会范文篇2

9月一日，一个好日子。在这天我观摩了在金宝举行的清华附小

窦桂梅教学团队教育专场活动。此次活动的内容有名师课堂教学

“示范课”“说课互动”“1+_课堂实施讲座”这些深深吸引了

我……每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学

生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学潞途上摸索前进的我来说，无

疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认

为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深

入文本。窦桂梅校长亲自上阵，在教学我的爸爸叫焦尼时，她先以

在生活中的小细节着手引导孩子形容对父爱的感受，受到了大家的

赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。

课中，她抓住经典的图片画面，形象的人物描写，引导学生对爸爸

与儿子间情感的的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文

的形式，对人物的拓展品读，即对爸爸和儿子间对话的品读，激发

了学生的无限乐趣c整节课在窦校长优美生动的语言中层层展开，

使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学

生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分

的做到了这点。例如王玲湘的花脸，通过课件的设计，精彩的品读,

引发学生边读边想象，体会了作者以花脸为题的妙处。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗

读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的,基础上去读，并且对

读的要求也不尽相同，例如窦老师在上我的爸爸叫焦尼这课时，首

先让学生大声自由的读并找出描写爸爸的语句，体会那爸爸与儿子

间的情感；再读课文，让学生深入了解课文；配乐读，让学生深情

并茂的体会父子之间的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、

示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章

所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些

学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题

时才能够用自己的力量解决。例如王峰老师就要求在正文学习前为

每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求

在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百

遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,

潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不

动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,

到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，

你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，

自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学

生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻

的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些

好课，特别是讲座：从积极语用视角重建和谈减负背景下“落地生

根”的语文教学示范课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情

感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形

式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学

这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向。

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自

己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌

的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习,

不断地充电，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所

有这些，都离不开学习，要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，

就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这

些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语

文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,

教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，

课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾

学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己

的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学

生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主

人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展“，所以，我们不

能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新

的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自

主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧

迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质

方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素

养，亮丽自己的教学生涯。小学语文名师听课心得体会范文篇

3

看着课程的题目，我以为整本书阅读是由王荣生教授讲的，原

来是岳乃红老师讲，这样一位真正的整本书亲历者，做了十几年整

本书阅读的老师来讲，倍感亲切和真实，岳老师主要从整本书阅读

的概念界定、整本书阅读的意义、整本书阅读的课程目标、课程内

容、课程实施、课程评价等几个方面对整本书阅读做了一个详细的

介绍，这个讲座我听了好几遍，觉得还是想听。下面就来说说我的

收获。

一、整本书阅读对于儿童意义非凡

整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充，它更多采用浏览、略

读等方式阅读，提高了学生阅读信息的速度。同时有的书有疗愈作

用，对学生的心理成长有益。儿童的泛灵特点和喜欢代入的阅读方

式，都使得阅读是最经济、有效的提高生活经验的方式。

二、整本书阅读有自己的目标体系

整本书阅读有自己的目标体系，岳乃红老师根据自己的实践和

班级情况制定了低中高三个年段的整本书阅读课程目标，对我有很

大的启发和借鉴意义。我也要通过调查问卷等形式摸清自己班级目

前的阅读现状，然后制定一个阅读目标，从课程的高度来关照整本

书阅读。

三、整本书阅读不同时段有不同课型

岳乃红老师提到的整本书阅读的大致流程是导读一一自读——

交流一一延伸，每一个时段都有一定的课型，导课课、自读课、推

进课、交流课等。这些课型都有一定的设计目标，有自己独特的实

施方式。

四、整本书阅读的评价很重要

岳乃红老师提到可以从阅读的质和量两个方面来评价，质主要

是兴趣、习惯、效果等；量则是书目和阅读时间。评价的方式不宜

固定，要丰富多彩C无论采用哪种方式，要铭记一个宗旨：评价是

为了让学生获得持续的阅读热情。

岳老师基于自己多年的探索，给了我一个很好的引领，我以前

也带领学生阅读整本书，但是是零散的，没有系统地实施。听了这

个讲座，我也有意识、有信心在自己班级实施整本书阅读的课程了。

小学语文名师听课心得体会范文篇4

小学语文教师读后感

俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其

实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识

是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我

更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢

小学语文教师。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的

事情，而在我的心目中，小学语文教师就是我的挚友。我和它的相

识其实很平淡无奇，当我还是学生时，为了走好以后事业的第一步,

常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些

新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都

通过小学语文教师获得了，因此我一次次走近它。

有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理

念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服

务而小学语文教师恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容

实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到

一些切实具体的帮助，小学语文教师将怎样处理教材难点，怎样设

计创造性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文教师推出的大

语文教育文摘，从大语文的角度，报刊精华，为我们及时地提供了

各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、

封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺

术，还让我们认识加了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等

教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，小学语文教师已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语

文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功

的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、

朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文教师宣扬对学生做为人的

尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交

流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目

光时，我都能从小学语文教师中再次找寻到信心的起点；每当遇到教

学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，小学语文教师为我解

决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学

语文教师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点

一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许

多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书,

在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文教师也一定将与我携手

同行，共同成长，共创未来！小学语文名师听课心得体会范文

篇5

20_年4月12H,我参加了古蔺县组织的“送教下乡一一语文

“练能”教学的培训，在这次培训中熊生贵老师、叶剑老师、王小

琴老师让我记忆深刻，他们以练能为载体，不仅讲了什么是练能，

具体怎样实践，利用学生自主展示来提高教学质量的方法介绍等等,

在培训中有一句话让我久久无法抹去，那是“做一位享福型”教师,

这就话让我羡慕。在这两天的学习中，收获非常大。

在这次培训中我听了叶剑老师的自主练能教学的示范课威尼斯

的小艇;何小琴老师牵引式练能示范课威尼斯的小艇；邱华老师的示

范课他是我的朋友c让我记忆深刻的是何小琴老师的一节课，何小

琴老师很有亲和力，她一上课为了解学生，她便预设了很多简单的

与学生息息相关的问题，在提问与回答之间，学生和老师的距离感

一下就拉近啦!何老师他上课就围绕一个重点练能，教学过程清晰，

学生学习的目的明确，教学效果也很好。

在这次培训后，我深深地反思，改变了以前一些不科学的做法,

以前我备课总是看教材，看教参，一节课就备完整，现在听了老师

的讲座以后，我知道了备课不仅要备教材，还要了解学生的心理特

征，从而在这两个的基础上设计教学方法。这才是真正的备课。在

上课方面我总是采用传统的教学方法。一节课我是主体，学生是我

的忠实听众，一节课我不仅要学生学习字词，还要学习内容，最后

还要积累。一节课总是觉得时间不够用，而听了熊生贵老师的讲座

后，我觉得以前的一些做法不可取，回来以后我尝试一节课把大部

分时间交给学生，一节课也只练学生一个或两个能力，我发现学生

上课也积极了，同时教学效果也还不错。

“苦海无涯苦作舟，若作舟”练能教学只要我们不怕失败，不

怕累，我相信有一天练能教学也能在我们学校实现。小学语文名师

听课心得体会范文篇6

通过这几个教师的上课情况，我们可以看到作为一名语文教师,

要上好一节课，要做到以下几点。

一、教学目标明确

语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能

力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养

学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过

程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写

的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值

观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。

上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的

目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、

训练达到什么程度，都应十分明确、具体。读、围绕目标，展开教

学活动，落实读写训练。

二、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特

点，培养学生的语文素养。

1、教学思想端正，“以学论教”。教师要发扬教学民主，尊重

学生，能正确处理教与学的关系。能真正调动学生学习的主动性、

积极性，体现学生自主的学习，这表现在教学效果上，一是教学效

率高，学生思维活跃，气氛热烈、氛围融洽；一名优秀的语文老师总

是把激活课堂、与学生平等对话和沟通放在首位。他们总是努力为

学生营造平等、民主、和谐融洽的师生关系和生生关系，力求与学

生达成感情的交融，心灵的默契°他们总是鼓励学生去大胆地发现

问题、提出问题，鼓励学生勇于质疑、大胆探索、乐于交流与合作。

当自己一呼不能百应时，他们会用自己的智慧或调侃、或煽情，适

时调节课堂气氛，让学生乐学、善学、学有成效；二是学生受益面大,

不同程度的学生在原有的基础上都有进步，知识、能力、思想情操

目标达成；培养了学生的自信心。教师能让学生在学习语文的活动中

获得成功的体验，学生能在学习过程中建立自信心。三是有效地利

用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学

生负担合理，教师能够充分调动学生学习语文的积极性，努力地去

激发学生对语文学习的好奇心和求知欲，使全体学生都能主动、有

效地投入到语文学习的活动中去。只有这样，才能取得我们老师们

所希望的教学效果C

2、重视学习方法的渗透，朝着“自能读书”“自能作文”的方

向努力。在传授知识的同时，重视了对学生能力的培养。实验小学

的教导主任安淑玲在执教秋天一课时，在引导学生学习生字，理解

内容的同时，注意培养了学生的识字能力、写字能力、观察图画的

能力、表达能力、想象能力等。

3、课堂上学生要有足够的语文实践活动。教师面向全体学生，

把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。

一是读的训练。在秋天这一课中，读始终贯穿教学的整个过程。

在读书中学习生字，在读书中整体感知课文，在读书中理解课文的

主要内容，读自己喜欢的段落等，一节课，每个学生的读书不下来

十遍。一节课可以说是读声朗朗，读书百遍，其意自见，这样读书,

学生很快理解了内容，很多学生都已经快背下来了。二是注意课堂

教学的生成性。根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变

更。无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导

向和学生的健康发展。请别难过这节课中，体现的尤为明显。在主

题班会这个教学环节中，因为面对的学生不一样，每一节课讨论的

话题均不一样，完全是学生自己感情的真实投入。

4、根据语文特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，

并积极开发语文课程资源。教师要调动学生的生活积累和知识储备,

充分利用各种有价值的学习资源进行必要的补充说明，丰富、拓展

“话题”的内容，并引发学生向更宽泛的学习领域延伸，激发探究

的兴趣和愿望。秋天这一课，让学生介绍自己观察到的秋天的景色、

搜集的图片、实物、儿歌等，让学生对秋天首先有一个自己独特的

的感性的认识，进一步激发了学生学习的积极性。

三、教师的基本功。

作为一名语文教师，首先要求能够流畅地运用普通话进行教学。

语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、

纠正学生说话中的语病，在朗读方面可为学生示范，语调要抑扬顿

挫，快慢适度，富于变化。其次板书设计合理，内容简明扼要，有

艺术性；条理性强。另外，字迹工整美观，书写笔顺符合要求，也是

一个重要因素。

四、教学艺术C

首先是启发诱导的艺术。要善于提出富有启发性的问题，善于

点拨、相机诱导等;其次是驾驭课堂教学过程的艺术。善于使用引人

入胜的导语激发学生学习的兴趣。教学环节紧密，过渡自然，善于

巧妙地处理课堂的偶发事件。

总之，新课标对我们语文教师提出了新的要求，要求教师不断

提高自己的业务素质，不断更新自己的教学观念，在每一节课中，

必须面向全体学生，关注每一个学生的学习和成长。语文课堂教学

应该是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程。我们老师应该

为每一位学生交流意见、表现自我创造机会，让他们得以在老师、

同学面前展示自己的才华和价值，常常体验到学习成功的滋味，增

强他们学习语文的自信心，只有这样，我们的教学才能有效果，才

能真正提高我们的课堂教学水平。小学语文名师听课心得体会范文

篇7

3月20日，我们学校教师在昭阳二小听了三节课。每一堂课都

是具有学习意义，都各有特色。这次观摩学习使我产生很大的思想

震动，当然收获也很多。我将自己的心得从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言，还给学生大量

的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中

进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情朗读，也才能更深入

地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而

不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，

可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分

析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。

二、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。托

尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴

趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，

很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前

播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引

住学生，使学生很快地进入新课意境。

三、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。这次听课最大的感

受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从

而淡化了课件等的辅助作用。但有用的很有分寸。华丽惹眼的课件

被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，

真正还原课堂本色C

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。课堂

评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更

重要是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。

而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、

效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动，老师几乎运用了及

时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一

个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，课堂上游刃有余。教学基本功是

所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老

师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。

六、小组合作成效高，这次观摩的老师充分展现了小组合作。

小组成员对自己的任务明确，发言时语言流利，站姿自然。老师把

课堂交给学生，充分展示了学生自主学习的能力，提高了学生的积

极性。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思

了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过

程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学

生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提

高学生的综合素质c小学语文名师听课心得体会范文篇8

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有

一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。

一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看

书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方

面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急

忙走过去，翻了一本古代诗词选集就看了起来。看着看着，我心血

来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出

笔，把苏东坡的一首水调歌头抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师

的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点

头。

“人有悲欢离合。“我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。

“但愿人长久，千里共婵娟。”

“好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是

谁？”

“唐宋八大家之-----苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？"我

得意洋洋地说。

“哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就

是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不

像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。

爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。

到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，

下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居

士……”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，

他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。小学语文名师听课心得

体会范文篇9

为期五周的培训在12月的最后一个周末结束了，回首第一次培

训，仿佛就发生在昨天，一切都是那么的亲切与熟悉。老师们真情

实意的话语时刻在耳边回响。作为一名英语专业的语文老师，我十

分迫切的想要学到一些教学技巧及实践经验，这次的培训犹如一场

及时雨，让我收获颇丰，滋润心田。

犹记得第一次培训时，领导齐聚，一番发自肺腑的言谈给了我

们许多的鼓舞。邓明霞老师的“跨上专业发展高速路”课堂给了我

们很多实际教学案例，让我们能够取其精华去其糟粕。邓老师反复

强调我们一定要有担当，要多上公开课，公开课是成长的快捷之路。

课余又反复咨询我们对课堂的评价，是位十分亲切的老师、前辈。

朱老师从心理学角度帮助我们成长，她告诉我们不要再夸孩子

“你真聪明”！可以换个方式夸孩子。与同事、学生及家长沟通时

一定要有技巧。乔老师的歌喉给我们都留下了深刻的印象，她从师

德方向教导我们新教师要学会爱：爱学生、爱职业、爱自己。

还有许老师从教育政策法规角度告诉我们要敬畏、感恩、知足。

李洁平老师分享的“微笑的力量”的视频洽我留下深刻的印象，她

给我们介绍很多慕课平台。这是一个日新月异的世界，我们要时刻

跟上时代发展的脚步。

赵老师的“世界咖啡”让我感觉十分新鲜，是个激发思维特别

好的方法，商校长从自身经历谈起，告诉我们：好老师就是让自己

更优秀，让学生走的更远。

五天的内容十分丰富，但是，对我而言，还想再多吸收一些。

作为一名新教师，我要时刻铭记自己的职责义务，多读书，就像窦

桂梅老师那篇文章读书是最好的精神化妆，不断优化自己的知识结

构，才能更好的把知识传授给学生。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学生涯中，

我要谨记这几天的培训收获，将学到的内容整合到自己的教学实践

中去，促进自身的专业成长。小学语文名师听课心得体会范文

篇10

小学语文课程标准在总目标的第六条提出：“能正确工整地书

写汉字，并有一定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出明确

的要求：1-2年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写

规范、端正、整洁；3-4年级：能使用硬笺熟练地书写正楷字，做

到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；5-6年级：硬笔书写

楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体

会汉字的美感。“因此，搞好写字教学，对学生今后的学习和今后

的工作都具有重要的作用。结合课标的要求我谈谈教学中自己在训

练学生书写时的几点做法：

一、教会学生正确的坐姿及握笔

坐姿要正，手势要准。写字，首先要有一个正确的.姿势，但是

大多数学生的坐姿与手姿笨拙不堪。这些现象不仅影响了写字的工

整、标准，更重要的是影响了学生身体的健康发展。在一年级入学

开始就要进行要求坐姿要正，手势要准。

写字的正确坐势和握笔应该是：上身平正，两肩齐平；头正，

稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地

上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；眼睛

与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”（眼睛离书

本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身

正、肩开、足安）c坐势端正了，还必须心气平静，心正则笔正,

笔正字才美。可以教一些儿歌帮助孩子们加深写字的要求。

对学生的坐姿而握笔，教师除提出整体的要求外，更重要的是

抓落实，必须要求学生做到位。可以经常表扬做得好的学生，树立

好的榜样，使学生的正确坐姿和握笔得到强化。

二、教给学生写字的方法和技巧

1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。

汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要

写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，

字有动感。所以在低年级学生写字指导中，在认识基本笔画的同时,

就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今

后写好汉字起个良好的开端。

2、要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自

身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带着这些

偏旁的字里，触类旁通一，举一反三，使字的结构安排得更好。

3、要求学生仔细观察每个字在田字格的位置。

学生写字之前，教师要帮助学生分析，说出每个字的结构，是

属于左窄右宽，是上紧下松，或是上小下大，还是左、中、右宽窄

略等等不同情况，仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，

才让学生识理写字，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。如，

要学生写："惠”字，让学生观察分析后，懂得“惠”是属于外框

扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，不要上下垂直。这样结

构合理了，字才会美观。

4、要求学生仔细观察每个字的重心。

汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头

重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏右又使字倾斜不稳。

可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒。小学

语文名师听课心得体会范文篇11

这学期，我参加了网络培训活动，课余我的大部分时间都归于

电脑前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，有专家引领、互

动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而

充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努

力做到客观而实在，我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数,

参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了

自己的综合素质，拓宽了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得

体会：

首先，我很享受网络培训带给我的幸福。

在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，

反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教

学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。

其次，多交流才能常进步。

肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之

间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了"。但我觉得

我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流

的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下

来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与

班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收

获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。

第三、重实践而反思。

人应该是活到老学到老。每一期每一模块的'学习要反复地听，

并记录要点，结合我校教研活动，做好课堂观察。一个真正的语文

老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文

这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，

全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化

有品位的人。

总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的

同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润，感谢网络研修，网络教研

为我们提供了一个交流的平台，让我们共同学习，共同研究，网络

让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，

提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径

是很有意义的工作c小学语文名师听课心得体会范文篇12

通过学习市教研室下发的走进编者心里，读懂课程标准的心意,

感触颇深，主要有以下几点体会：

1、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外

要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。

我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意

识指导学生，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学,

老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主

学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把

握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重视词句含义的能

力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修

辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生将

阅读方法拓展课外，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来

读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有“书

到用时方知少”的感觉，因此教师要提供多种阅读交流的平台，如

开展“古诗朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论

会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙

报、展览读书笔记等，交流读书心得和经验。激发学生阅读兴趣，

加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”O

2、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力，小

学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含

着极其丰富的'可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象

能力、创新能力的重要阵地。因此本期要充分重视并挖掘这一不可

忽视的习作资源。

（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，

为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，

养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，

就及时记下，记录自己的独特感受，抒写自己的真情流露，留下自

己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语

言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

（3）重视作文的讲评，激发写作热情小学语文名师听课心得体

会范文篇13

一学期来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全

面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教

学工作，我主要做了以下几项工作：

班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道

德、纪律和心理素质的教育。

一、加强思德教育，培养好的班风。

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首

要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生

动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多,

喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这

一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡

献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”等主题班会，引导

学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，

教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了

学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行

为规范“严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质,

促进了良好班风学风的形成。

二、在班级中开展“自己与自己比“，提高竞争意识。

在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向的学生看齐，是

不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学

生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名

学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学

的。试想：在同一次考试中，一名向来不低于九十分的优秀学生只

得七十五分，而另一名向来不超过六十分的学生却得了七十分，那

么，谁更值得称赞？基于这种认识，为了使班中每一个学生获得不同

程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面

了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好

的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，司时，要求每一个学生都

客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、

纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每

月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标,

对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实

际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这

样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负

担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦

感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生

不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒

躁，不断实现自我超越。

三、在班级学生转化工作中

(1)要抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。准是指在做学

生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再

有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好

心办错事；出于好奇心而干了错事；受人唆使帮助别人打架、偷别人

的东西；自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。为此要仔细分

析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方

法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动

学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择

善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就

不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、

班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。

对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、

冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小

的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因

其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短,

我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们

谈话，要他们明白老师、家长都希望他任学习进步，都想帮助他们,

而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学

生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，

我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决

的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补

习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在

慢慢地进步。

(2)让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子

的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误

的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆

大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教

育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些

道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认

为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另

外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作

用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的

情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感

触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的

教育。小学语文名师听课心得体会范文篇14

语文新课程标准对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800

个，会写800——1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨

的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的

学习活动，突破教学难点呢？

我通过自己的亲身实践总结出一些识字教学方法，既能够激发

学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效

果。

一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，让汉字

“生动形象”些。

识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的

学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而

且还在一定程度上束缚了思维的发展。因比，作为教师一定要在起

步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生

动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识

字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有:

1、动作识记法：这种方法特别适合表示动作的字。如：“蹲”

字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个

字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。同样的

方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。

2、图画记忆法：比如：教学“网”字，我是这样做的：请学生

回忆看到过的网，然后画一画。不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛

网，有的还画出了一个小男孩正坐在电脑前上网。不知不觉中，学

生已经将这个“网”字深深的印在了脑海里。

3、字形联想记忆法：我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过

象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮

助识记字形。例如：“帘”字，让学生想象：上面的穴宝盖就像一

扇窗子，下面的这个“巾''就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是

窗帘的帘。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字

“有趣”些。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师

在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不

断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。

具体的方法有：

1、加一加：就是两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学

生的学习兴趣，在教这类字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，

然后运用加法熟记，如教学“好”字，让相邻的学生分别代表“女”

和，，子，，，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是

好”，“你好，你好，大家好！”这种由旧知识引出的新知识学生

不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。

2、减一减：就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教

学这类字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，然后运用减法熟记。

如教学：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣”，边

念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠减衣等于代

表的代”。这种方法学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。

3、换一换：偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一

定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优

势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：

让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来

帮助记忆。如教学“线”字，把“线”的茨丝旁换成金字旁，就变

成了“钱”。

编顺口溜记忆法：这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经

常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。

特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。

比如：间、间，小日回家大门关。问、问，小口敲门别开门。

牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。

三、教师有意识地引导学生在生活中识字，让汉字与孩子的生

活“更近”些。

利用与小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为

媒体，引导儿童识字。

如：学了“点”字后，引导学生思考：在什么地方见到过？学

生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”。

这样的例子还有很多，比如：“洋”是“洋洋百货”的“洋”，

“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。……

这样的例子还有许许多多，简直是不胜枚举。这样的学习，不

仅提高了学生的识字量，还能发展学生的观察能力，让他们明白

“时时处处皆语文”，从而学会在生活中学语文。

四、自做“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸，让孩子

们的学习更“自主”些。

识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几

册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。至

于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事

情。因此，教师必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学

习生字与现实生活结合起来。让学生把生活中接触到的广告牌、商

品包装物，还有各种报刊杂志，让他们收集起来，剪剪、画画、贴

贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、

动脑，体会收集、整理、编排的创造乐趣。

识字教学充满乐趣，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出更多

的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣，我们也会随

着学生的成长一起成长。小学语文名师听课心得体会范文篇15

现在我越来越语文教学不能着重于讲习题了。这几年来，每到

时间，不停地给他们讲试题，越讲越觉得讲不完，可效果却事与愿

违，甚至会越讲越糟糕，面对这种情况，我也四处求解。看了许多

教育事家的文章，他们也不赞同语文教学局限于字、词、句、语法

的练习上，认为那样是肢解了语文，使只局限于工具性，而忽略了

语文的整体性、优美性。尤其是现在我的课马上就要结束了，我真

的很害怕再像以前那样去复习，从字、词、句、段、篇一遍一遍地

去练习，去抄写。这样我累，也累，也会让人觉得枯燥乏味，这样

更没有效果。我听了教育事家讲课的报告整理出来了。我看了材料,

觉得大有收获，事家的观点我甚为赞同。材料上介绍了一种新的复

习。这种方法分三个进行：第一阶段，教师划定复习范围或确定复

习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确

定复习重点，划出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获,

尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“议阵”的准备。

此阶段，学生的支配权属于学生，教师只是相机做一些提示：

“想一想，还有哪些内容应该掌握？”“你还有哪些地方没有复习

好？”第二阶段，学生之间展开“攻阵”活动。第一个“阵主”由

学生毛遂自荐，根据自己所拟的试题进行“摆阵”或由全班同学竞

答，或指人回答，优胜者为下一轮“阵主”继续“摆阵”第三阶段,

师生共同总结，归纳本次复习要点，交流、推广先进的学习方法，

帮助学生确立正确的分析导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，

有的放矢地进行强化训练。我觉得这种方法确实挺好的，既发挥了

学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。但其中具体的方法，

如何依据学生的具体情况去制定相应的可行性措施，我还没有头绪。

如何在复习中既注意复习内容的整体性，知识间的互融性，又要注

意复习过程中的开放性，把复习的主动权还给学生。这些问题有些

复杂，我得好好想想，为我的复习课设计一种可行的方法。小学语

文名师听课心得体会范文篇16

众所周知，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字

教学又是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500

个，而低年级就要求认识常用汉字1600〜1800个，识字量大，内容

也较为枯燥。识字教学是低年级语文教学的一大难点，很多老师采

用的方法都是让学生重复书写，认为这样可以加强学生的记忆，其

实这样的做法，让学生不但学习兴趣提不起来，而且取得的效果也

不好。怎样才能达到好的识字教学效果呢？笔者结合着自己的教学

经验浅谈几点看法C

一、激发学生识字兴趣，培养识字能力

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，

学生学习就不会是一种负担，而是一种享受。因此，我们在教学中,

也要留意选择适合儿童年龄特征的话题和教学方法来激发起学生学

习汉字的兴趣，使他们乐意去学。对于低年级的孩子，我们永远都

看到他们天真活泼的面孔，活泼好动、合群、爱结交新朋友。于是

根据这一特点，在教学时，可以将生字形象地称为‘娃娃'、'小

弟弟'、'小朋友’、‘小客人’等词语形容它们，让孩子们有一

种亲切感。因此，他们在识字的过程中也随之变成了交朋友或是招

呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学孩子们的留意力，

而他们学习的兴趣也随之调动了起来。低年级学生最轻易受感情因

素的感染。顺应儿

童们的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣活动的

场情，也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

二、教给学生多种识字方法

在低年级的识字教学中应教给学生多种识字方法，我是这样做

的：在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后,

上课时首先解决生字的读音，接着我就问学生：“今天我们要学习

这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你

告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻

找答案，提出了许多不同的记忆方法：“乂旧带新”、“形近字对

比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部

件”、“增减笔画”。如学习"玉”字，有的说“国”字去掉方框

儿，就是玉；有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的

点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外

面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙

的，以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们

与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学

生把它拆成“B、一、友”，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋

友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

三、用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字

L用顺口溜识字。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组

字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，

太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字

型上区分了

这组字。又如“来”字：“横下点撒再加横，一竖竖在字中央,

左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了,

就会写字的笔画了c这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习

积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。

2.根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学

生的思维。例如，学习“飘”字时，我用边说儿歌边写字的方法出

示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘起来“。孩子们哈哈

大笑，很快就记住了“飘”。再如教“坐”字时，我边板书“坐”

字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。我再问：“你

们现在是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着”o我说这

就是我们要学的“坐”字。然后让学生再把上面的谜语说一、两遍,

字形与字义就自然而然的掌握和理解了。又如：一点一横梁，梁下

开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？（高）；一口咬

掉牛尾巴（告）谜语猜出来了，字也就会写了。

四、变换形式，让学生在“游戏”中识字

要想在整个活动中保持学生有永久的学习汉字的爱好，我们就

不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。

因为心理学研究表明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优

势。所以我们根据这一特征引导学生变换形式，不断满足学生的好

奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是每一个孩子都非常喜欢

的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，

使学生真正“动”起来，做到既能在玩中学习，又能在玩中思考，

更能在玩中创新。如找朋友游戏：要求学生把一些字找到正确的字

进行搭配组成新的词语。贴树皮游戏：出示一幅画着大树的画，树

干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。摘

苹果游戏：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，学

生制作果篮（用卡片拼出生字的正确读音，正确拼读）摘下对应的

苹果（生字）。还可以小组竞赛，看哪组摘的苹果多。钓鱼游戏：

出示一幅画着池塘的画，池塘里有许多鱼（拼音），学生说出对应

的生字，组成词，上台钓鱼。也可分男女、小组竞赛。

五、利用多媒体课件帮助学生识字

我们都知道，汉字最本质的特点是表意性。虽经历代的,简化,

汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，所以教学中

可借助现代教育技术追本溯源，在自主识字中渗透“字理”，提高

识字效率。如在教学“燕子”的“燕”字，利用多媒体课件先出现

一只可爱的小燕子，使学生感知“燕”的外形，如头部、身体、翅

膀、尾巴；然后出示“燕”字的篆体，引导学生对照实物图，明白

篆体“燕”字的某些部位的演变由来；最后，再出示楷体的“燕”

字，让学生观察、理解楷体，汉字的“燕”字上部分就是燕子的头

部，中间部分的口是燕子的身体，被分开在口字两旁的“北”是燕

子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。通过这样的理解记忆，可以让学

生在想到燕子外形时，就很容易联想起“燕”字的写法。这样的形

式符合儿童的兴趣特点，也便于能力的迁移，一段时间后，学生在

学习会意字、象形字时，也能学着将字形、字义联系起来记，从而

提高了自主识字的效率。

六、引导学生在生活中识字

“生活处处皆学问”。教师应鼓励引导学生利用课余时间，做

一位有心人，在生活中多多识字。如可以通过书籍、课外书、影视、

广告、商标、店铺名称等识字，有很多字不需要老师教，他们就认

识了，例如：“娃哈哈"、"绿茶"、"脑白金”、“中国银行”、

“医院”等字，这些字是他们在生活中常见的，耳濡目染，自然而

然就记住了。这种识字途径可以提高学生的识字能力，并大量认识

并积累课堂以外的字，从而弥补了课堂上的局限，提高了语文学习

的能力。

根据以上所谈，并实施于平时的教学中，我深刻地感到这些教

学方法不仅可以让学生掌握了识字方法，理解字义，发展了学生的

识字能力，而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性，开发

了学生的形象思维能力。使识字不再是一种乏味的机械的记忆，而

是一种有趣的活动。小学语文名师听课心得体会范文篇17

这个暑假，我又认真学习了一遍小学语文课程标准，使我收获

颇多，思想得到了升华，也为我提供了教学改进的方向。

课标在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言

文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全

人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。就告诉我

们，语文学习要重视理解，更要重视运用，因为学是为了用。要在

语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力，而落脚点就

在于正确运用语言文字。

课标十分关注阅读。我在教学过程中，我对孩子和家长要求最

多就是读书，我认为读书的好处很多，可乂增大孩子的识字量，培

养孩子对语文的感知能力，而且从书中读到的道理对孩子的影响可

能不是一个年龄段，而是一生。在要求孩子们读书的过程中，我会

给不同的孩子不同的阅读要求，随着他们知识量的增加，我也会增

加阅读难度。

课标对于各个学段的学习内容都有着全面的要求和说明，是符

合学龄儿童的认知特点的，切不可因为争优争先而人为拔高。

此外，我们应成为学生学习过程中的参与者。平时，老师应注

意关注学生的学习状态，调控教学，照顾差异，发现异同。老师应

该时常倾听学生的心声，这既是尊重学生的表现，也是可以及时了

解到自己教学效果的一种方式。多和自己的学生交流，既可以通过

语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

理论只有应用到实践中才能发光发热，课标的实施是复杂的，

任务是艰巨的。在学习实施课标的过程中，我要不断的发现、调整、

完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的教师。小学语文名

师听课心得体会范文篇18

第二届全国小学语文教师素养大赛在空气清新、美丽宜人的南

京市拉开帷幕，来自全国各地的教师上千余人观摩了本次盛会，我

也有幸成为了其中的一员。本次素养大赛由来自全国27个省、自治

区、直辖市的31位参赛选手分别代表各省参加了现场比赛。比赛共

分为金陵中学河西分校和南京审计学院两个赛场，我在南京审计学

院会场。

虽然观摩的时间很短暂，但16位参赛选手通过朗读、书写、才

艺表演、课堂教学、知识素养现场答题五个环节展示的风采，却令

我受益匪浅。下面，我就分五个部分，将这次观摩的所见、所闻、

所感向各位老师进行汇报：

第一部分是朗读展示：朗读内容选自现行小学语文各版本教材,

比赛前10分钟抽签选定篇目。占总成绩的10虬

正确、流利、有感情地朗读课文，给学生以榜样和示范，是新

时期小学语文教师应具备的基本素养之一。参赛的每一位老师对课

文精妙之处的准确理解，对发声、朗读技巧的掌握，充分展示了深

厚的朗读功底。著名表演艺术家、中国国家话剧院国家一级演

员曹灿老师在评价选手朗读展示时可以说给全国的观摩老师上了一

节朗读课，他指出朗读时应注意以下几点：1、朗读时要语音标准，

注意重音;2、朗读文章时语气要连贯，要读出句子的意思，还要能

够通过意思传递情感;3、朗读时要将情、声、气融在一起;4、朗读

要和平时说话一样，要自然，不做作。曹灿老师尤其强调朗读要自

然，不能为了展现自己的声音而刻意的造作。

第二部分是书写展示：内容选自现行小学语文各版本教材，现

场抽签选定内容，在规定时间内现场粉笔字书写。占总成绩的10%0

规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参

赛老师现场书写的四个成语间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行

距适宜……那一手漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之

寒”的真谛。中国硬笔书法协会委员、全国写字教育研究中心委员、

南京艺术学院王惠松教授从“结构是否紧凑、用笔是否适度、是否

彰显个性”三个角度对选手的粉笔字逐个进行点评，并希望每位教

师在练字的时候也要练出自己对中华文化的深入理解，提高自己的

素养。

第三部分是才艺表演：才艺表演可选简笔画、唱歌、舞蹈、

器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，

时间不超过5分钟c占总成绩的5%。

如果说，朗读知书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则

体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环节真可谓

是“八仙过海，各显神通“，参赛老师或挥毫泼墨，或随曲曼舞，

或配音吟诵，或略展拳脚，都能得到观摩教师热烈的掌声。山东选

手党照虎老师表演的山东快书武松打虎，幽默风趣，赢得了满堂喝

彩。湖南选手邹小红老师的简笔画、讲故事更是简洁大方，发人深

省。参赛的每一位老师不仅用多种形式展现了自己的才华，而且赋

予表演丰富的文化内涵，使每一位观摩老师耳目一新。

第四部分是课堂教学展示：本次教学展示为阅读课堂教学，不

含习作、口语交际等。教学内容选自现行小学语文各版本教材，比

赛前1天抽签选定课文篇目，每节课3