小学语文培训总结范文（16篇）

小学语文培训总结范文（16篇）

小学语文培训总结范文（通用16篇）

小学语文培训总结范文篇1

小学语文培训总结

参加研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵

懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像

一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。通过学习，

使我大开眼界，深受启发。我深刻体会到，教师新课程远程研修

活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具

有重要意义，对促进课程改革的有效性，提升教师的课程意识和

教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。

一、远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在

这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的

教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一

种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大

限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学

中该注意什么，哪些细节应该抛弃。就这么忙碌着，眼睛花了，

肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，

享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，

体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，

我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充

满机智，充满活力。我的'视野开阔了，我的见识深广了，我的思

想活跃了，我的生活充实了。

二、它让我融入了一种求学的氛围。

不学习就要落后，不进步就得被淘汰，各位学员思维活跃，

团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的氛围，

扩大了专业视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地

交流。培训中不断搜集教育信息，学习教育理论，增长自己的专

业知识。其次，这次培训也给我带来了一种机遇，要知道不是每

一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。

三、远程培训，点燃了我教育理懑的火把。

催我前行，激励我在教育这篇沃二生根发芽。远程培训给我

的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习

惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化

发展的道路。远程培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨天，我们曾经带着困

惑，携着迷茫走进研修网络，；今天，我们带着欣喜，捧着收获继

续前行；明天让我们带着希望，向着目标一同奋进。

小学语文培训总结范文篇2

冬日的暖阳柔柔地照耀着美丽的江西师大，徐徐的微风吹着

我的短发轻拂着我的脸颊，想想近两个月的国培学习即将结束，

心中不免涌出了无限的依恋。国培仿佛一股清泉流淌在我的心间,

大师们的知识美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，我

由衷地感谢国培！因为她圆了我的大学梦；她为我指引了方向，

也让我信念更坚定。

一、追求做个有智慧的好老师

1、做个好老师

赖大仁院长说：“做老师就做个好老师。世界最危险的职业

有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医

生更危险。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩

子的精神和心灵。”

自从我踏上这三尺讲台，一直追求做个好老师，尽管至今都

是默默无闻，但我依然快活。回想以往课堂上的很多细节染上了

我思维的芬芳；班级里的每一个孩子，都是我细细去打磨的珍宝；

面对每个稚嫩的心灵，我会小心地给他们插上飞翔的翅膀。我工

作的脚步，也因每个孩子而变得格外轻盈；我的生活，也因孩子

们而变得异彩纷呈，充满了无限快乐。

2、做个有智慧的好老师

在谢翌老师的讲座《教师需要什么样的智慧》中指出：“一

个好老师需要课程智慧、教学智慧、观课智慧和管理智慧。要用

老师的情感、态度、价值观去感染学生，使学生的人格更健全。”

在日常的工作中，我也常对自己说：“我要用自己的人格魅

力去感染引领我的学生幸福快乐地学习，能更好地立足社会。”

我是这样说的，也是这样做的。付出了很多，也收获了很多。

在以往教过的学生身上我感受到？教育的幸福，但是现在所

任教的这个班的学生带给我的幸福指数没有以前那么高，我带他

们已是第三个年头了，总体来说一在这个学期效果更明显一点C

学生语言更文明了，卫生习惯更好了，同学间也更懂得谦让了。

但我还是有许多迷惑：为什么以前任教的班级只花十分之一的时

间取得的效果比这个班还要好。究竟是我出了问题，还是其它原

因。我甚至千万次地问自己，我这种所谓的素质教育是不是错了。

带着这样的疑问，听了赖院长的话以及很多专家的讲座，使

我更加坚定要做个好老师。好老师要以育人为目标，对教学有理

念和追求，力求在培养提高学生的知识水平和能力方面下功夫。

在今后工作中我不能仅凭热情，仅凭经验去处理，我将在工

作中更多地加入智慧作料。我以前偶尔也会抱怨学生不理解老师

的良苦用心，现在冷静地想想，是我的教育智慧不够。教育是一

门慢的艺术，教育是艰辛的，但艰辛式仅仅是用来抱怨的，也是

用来感激的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。

可我们习惯于学生失败时的貌似鼓励式的批评，自己听着都感觉

别扭。虽然我要求自己不做监视学生的看管人，而做学生人生的

引路人，但仍然存在那许多不足。学生是不断成长的，可以说是

日新月异，所以我们要学会等待，而无是迫不及待。学会等待是

一种胸怀，学会支持是一种境界，学会引领是一种智慧。

智慧来自知识。我的知识储备还欠缺，所以我要养成每天读

书，经常写教育案例的好习惯。

二、班主任要上好主题班会课

小学语文老师绝大多数是班主任，班主任就要召开主题班会。

主题班会可以增强班级凝聚力，形成良好班风的有效手段；是学

生自我教育、自我管理的重要形式；是构建良好师生关系的桥梁；

是提高学生综合素质的重要途径。

学生喜欢的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计

主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教。

我们可以采用以下几种主题班会形式：

1、讨论式主题班会

这种班会主要是对一个问题进行深入地讨论或争论来领会相

关主题的内容，通过讨论使学生对某一问题有更清晰的认识。例

如，“网络游戏的利与弊”的主题班会就可以采用这种形式。讨

论式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求

论证有据，内容详实，逻辑严密。

2、交流式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的

人物与学生进行交流。例如，“学习经验交流”、“如何看待见

义勇为”的主题班会就可以采用这种形式。交流式班会要创造一

种和谐、融洽的气氛，引发学生对所交流的经验的钦佩和赞赏之

情。

3、表演式主题班会

表演式的主题班会是通过让学生模拟一定的生活场景，扮演

某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比如，心

理剧和道德情景剧。

4、叙事式主题班会

通过故事、诗歌、图画、小品、相声、视频、录像等形式来增

加学生对某件事的体验，唤起学生的情感共鸣。选取的主题班会

形式不需单一，只要能达到教育的目的，可以是多种形式相结合。

比如要做一个感恩主题的班会，在这人过程中就会用到叙事、讨

论、表演等多种形式。

我认为，班主任工作要写反思，写总结。三年一个轮回，终

点即起点。第一轮找教训，第二轮找方法，第三轮找快乐。四轮

下来，笑看云卷云舒。班主任工作要驻足回眸，努力为自己留下

痕迹。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思

自己，要求自己，改变自己。

班级管理疏堵结合，凝沙成塔。要强调纪律要明确可操作，

要求到位。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，

有令则行。教师应该多注意几个“第一次”，第一次要表扬他，

找词表扬他，也就是在批评其他同学。在阳光面入手，在顺风中

起锚，真诚地对待孩子，不能暗示孩子的'阴暗面。悦纳每一个孩

子，尊重差异，对待差生应“心是口非”。老师是园丁，老师的

工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆好高粱，而是让玫瑰

成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。所以我今后不会只

盯着孩子们的缺点，我明白，当老师要有比大海还宽广的胸怀。

三、课堂教学，要真实、朴实、扎实

刘荔老师在她的讲座《怎样备好一堂语文课》中指出：让课

堂少一点模仿，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点

平庸，多一份智慧；少一点专制，多一份人文。使课堂成为师生

向往的学习殿堂。一句话，简简单单教语文，扎扎实实求发展。

贾志敏老师从八十年代就开始提出，课堂教学要做到“三

实”：

真实、朴实、扎实，真实是教学的生命；朴实，则体现教师的

教风,；扎实能让教学目标落到实处。面对严肃的课堂教学，不能

借新潮之名回避教学中的问题。风中的物体会有各种各样的形态:

站着的、摇摆的、倒状的。但是，有刍命力的教学从来都是迎着

压力站着的教学。孔子倡导的启发式教学，现在不是仍在流行病

实施者吗？我们看舞台表演，欣赏的是舞者“台上一分钟”的结

果，我们组织课堂教学，靠的是教者“台下十年功”的本领。在

课堂上，要训练学生的语言技能。

比如：教学《颐和园》这篇课文，老师都知道这篇课文层次

清楚，首尾呼应，语言生动优美，处处洋溢着作者对颐和园的赞

美之情。这是一篇训练学生语言，知道写法的好范文。训练语言

最好的办法就是读，于是乎，课堂上学生扯着喉咙拼命读，嗓子

哑了，老师也累了，效果是有一点，代价是否大了一点。

四、作文教学要创新。

杨丽萍老师和郭爱香校长在写作上给我们详细指导，让我收

获很大。

1、直面现实，积极应对，对教材作文进行二度开发，创造性

地使用教材。

2、引导学生在生活中体睑，关注人生，关注社会，把作文引

向生活，同时还要培养学生观察和思考、分析、感悟、提炼、表达

生活的能力。

3、尽量让学生多写，但小学的作文不是创作，是对生活的表

达，定位不要太高。叶老说，小学生作文要“先求平实，后求文

o

4、重视作文修改和讲评，并与指导相结合，做到修改后讲评、

讲评后再修改，指导中有讲评，讲评中再指导。有众改一文式、

学生互评式、鼓励后进式、温故知新式

5、在阅读中进行大量积累。

总之，参与“国培”，使我在学习中收获，在交流中解惑，

在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。感谢有这样一次

别开生面的培训，让我受益匪浅。我会抓住这次机遇，把学到的

知识尽量多的融进去，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，

努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，为自己心中的那

片绿洲一一教育，服务终身。

小学语文培训总结范文篇3

三年来，几多来回，几多辛劳与甘甜，小学语文培训研修总

结。相聚榕城，我们参加了形式多样集中研修活动，有各级教育

专家的专题报告，有名师的专题讲座，有学员围绕专题进行的观

摩课，也有学员的互动讨论。既有观念上的洗礼，也有理论上的

提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。回顾学习时光，

让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

在理论培训中华东师范大学易凌峰博士的“新经济，新教学”

让我明白新教学就是要以提问创造学习机会引导学生感受科学的

美；还有易博士的教学研究“透过观察增强教师的自我意识”验

证了日本佐藤学一一透过观察学习意想不到的东西。锦西小学李

其玉的个性化生命课程展示；庄玉的“拓展性”生命课程展示；

程琦的“常态化”生命课程等向我们展示了他们学校的先进教学

理念，让大家都有不同程度的收获。白果林小学的王琳老师做了

《关于有效课堂提问的几点看法》的专题发言，还欣赏到了叶芸，

张雯等老师的有效提问之有效课堂的精彩展示。

走进幸福教育之灵动的人北小学，我们先后聆听了李兰的《我

绝对绝对不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天蓝色彼岸》、崔雪梅的幸

福教育之温暖的《星空下的舞会》、卢洁萍的幸福教育之创意的《鸭

子骑车记》等感人肺腑的课堂。营门口小学的优化教学设计，提

高课堂教学的有效性的几堂课，其中我感受最深的是张万琼老师

的古诗教学《送元二使安西》。

张家巷小学的有效课堂之有效提问的关注细节聚焦有效的几

节展示课中让大家感受到该校的平时的校本教研的研究很扎实。

我们聚在白果林小学观察几位名师的几节有效提问的角度的课例，

让我们从研究讨论中感知教师在提高课堂教学的有效性的同时应

注重学生的语文综合能力的培养。跟刚研修时，我们小组先后来

到沙河源小学石笋街小学，多次聆听唐燕老师和刘文蜀老师的常

态课，我发现两位老师通过朗读教学让学生品味节奏美，挖掘感

情美，体会意境美，这样学生不管在口语表达上还习作方面都有

很大的收获，同时也不知不觉的把学士带上热爱文学的道路，四

川省教育科学研究所许双全老师作了《有效教学与教师的经验成

长》的讲座和成都市教育科学研究院的罗良建的《浅谈儿童视野

下的小学语文教学》的讲座，让我知道了所谓的“有效”主要是

指通过教师在一段时间的教学之后，之生所获得的具体的进步或

发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学有没有效果的唯

一指标。崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没

有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学

生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的

很辛苦也是无效教学。同样，如果学工学得很辛苦，但没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。作为语文教师要提高课堂教

学的实效，必须关注学生的学习需求，认真钻研教材，找准教学

切入点，真正从学生的发展出发制定每堂课的教学目标。

在学习中，最感兴趣的就是有效课堂中的“有效提问”，通

过学习我懂得了：

①课堂提问要新颖。

②课堂提问要具有启发性。

③课堂提问要有包容性。

④抓住时机，培养学生的“问题”意识。我还学到了许多有

效提问的方法，有效提问的艺术等，知道了怎么样才能让学生在

课堂上倾听提问，还掌握了课堂有效提问的几个标准。通过学习

培训的提高，我相信自己的教学能力会有所提高，教学方法也会

有所改变。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重

新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有

了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业

水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文

教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学

科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王林老师

严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们

对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使

我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次

学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升

自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

人北小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研

氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教

学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，

我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实

践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总

结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的

浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，

不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些

勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，

浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯

水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头！

三年来的研修令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚

的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，也给了我们

一个锻炼自己的平台。对于三年来的研修中给予的清泉，我要让

它细水长流，我也坚信在以后的征程中、在教育天地里会走得更

宽，更远。

小学语文培训总结范文篇4

光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的

小学语文工作坊培训，我认识到，作为一名新教师，我应做到以

下几点：

L多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教

学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学

方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空

余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用C

2.认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其

他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的

优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，

尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。认真钻

研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清

楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情

景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂

提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，

布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3.多看书，多上网

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实

的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，

教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，

为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自

己充电。还经常网上找一些优秀的.教案课件学习，努力提高自己

的教学水平。

4.及时写教学反思

我坚持每周记录教学及课外与学工的交流，从中找出成功之

处与不足之处，使自己的教育教学能力不断进步。

5.认真批改作业

对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生

经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰

造成的，有的是其他原因。

小学语文培训总结范文篇5

自从注册了远程教育培训以后，我每次学习，都让我感受很

深很深，专家的指点和同行教育教学的交流，对我不断的提高自

身的专业素养和扩展自己的知识视野起到了积极的促进作用。充

实了我们的业余生活，为我们开展基础教育指明了方向。现就这

次活动中取得的一些收获做一个简单的总结。

一、培训让我更新理念

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键

的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，

并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念

和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培

训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，

在课堂上教师要更多的引导学生自己主动的学习和对问题进行探

究，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的

问题？你怎样才能引导学生自己主动的学习？等等问题都是上课

之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的

机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让

学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统

的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改

To所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提高自己

专业知识。

二、培训使我取得进步

在每一次的网上互动交流研讨中，都会结合自己的教学实际

谈体会。每一个话题都会引发学员的热议，每天都有不小的收获。

在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教

学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己

学到的'、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加

得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、培训让我感悟颇深

培训让我懂得了教学要围绕知识的实用性来进行，课堂上要

提高学生的参与度，要充分体现以学工发展为本的精神。在注重

基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，

增强对学生情感、态度与价值观的培养。在以后的教学中要把课

本的内容化繁为简，化细为粗，这样教师在教学中就有了更广阔

的自由度和发挥空间。在课堂教学中要充分发动学生的主动性，

新的教学理念更强调在师生互动和生旦互动中实施自主、探究、

合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要

肩负起培养人的重任。教师不再是学工的主宰，教师和学生是两

个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引

导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己

的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

通过这次学习，让我更深刻地理解了教育理念，为更好的做

好课改工作，做了理论上的指导。注重学生的发展，整合课程资

源，充分开发和利用教学资源，教与学共同进步。远程研修的学

习，我想我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，终身

学习将会是我们教师和学生永远的信念。学无止境，只有我们继

续努力，不断学习，不断探索，不断挑战自己，超越自己，才能跟

上时代的步伐。作为老师，应该把学工看成是独立的个体去引导

他们，这也需要老师不断的更新自己，发挥自己的创造力和想象

力，不断学习和探索。坚持“活到老，学到老”o要想做一名优

秀的教师，不能做一潭死水，而是要做源源不断的源头水，因此

必须要不断加强专业知识的学习c虽然培训是短暂的，但收获是

丰厚的，使我对今后的教学工作有了明确的方向，通过这次的培

训，我要把所学的教学理念内化成自己的教学思想，指导自己的

教学实践。在今后的教育教学实践中，我将带着收获、感悟、热

情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在教和研中走出

自己的一路风采。

小学语文培训总结范文篇6

光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的

小学语文工作坊培训，我认识到，做为一名新教师，我应做到以

下几点：

1、多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教

学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学

方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空

余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其

他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的

优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，

尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。认真钻

研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清

楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自

如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情

景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好

的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂

提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，

布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3^多看书，多上网

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实

的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，

教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，

为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自

己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己

的教学水平。

4、及时写教学反思

我坚持每周记录教学及课外与学工的交流，从中找出成功之

处与不足之处，使自己的教育教学能力不断进步。

小学语文培训总结范文篇7

5月10日，我到—小学听了市实验小学、—小学以及特级教

师等三位老师的课，她们的课朴实、在动、有趣，让我对小学语

文，特别是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈

我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演

绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时，

她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带

领学生在语文创设的情境中遨游，带领学生感受课文、感受自己

的真情。如—老师提供的小诗；—老师提供《我妈妈》的绘本，利

用图片欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学

生不同的感受，打开学生的‘思路，挖掘、捕捉生活中的细微之处，

引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、

自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创

设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学

习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性，让孩子说

自己想说的话。

二、教师的教学艺术

1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实，语

文素养很高，深入钻研了教材。

2、驾驭课堂教学能力很高°独具匠心、精心设计，从学生出

发备课是必不可少的。她们都根据自身特点，根据教材设计教法，

学法，形成自己稳定的教学风格。如—老师的《草船借箭》打破

常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入

课题，在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读

呼应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这

种方法很值得我们学习。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视

了学生的“说”，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，

而在这三位老师的课上，师生互动很多，学生不再是听从，而是

整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上

完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生

更容易接受课堂上的内容。特别是名师们使用了多媒体、绘本教

学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了

寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重

要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导给了我这次学习的机会。

在以后的教学中我要向各位名师学习，不但提高自身素质，不但

学习，使自己成为一个了不起的语文教师。

小学语文培训总结范文篇8

三年来，几多来回，几多辛劳与甘甜。相聚榕城，我们参加

了形式多样集中研修活动，有各级教育专家的专题报告，有名师

的专题讲座，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互动讨

论。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，

也有教学技艺的增长。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

在理论培训中华东师范大学易凌峰博士的“新经济，新教学”

让我明白新教学就是要以提问创造学习机会引导学生感受科学的

美；还有易博士的教学研究“通过观冢增强教师的自我意识”验

证了日本佐藤学一一通过观察学习意想不到的东西。锦西小学李

其玉的个性化生命课程展示；庄玉的“拓展性”生命课程展示；

程琦的“常态化”生命课程等向我们展示了他们学校的先进教学

理念，让大家都有不同程度的收获。白果林小学的王琳老师做了

《关于有效课堂提问的几点看法》的专题发言，还欣赏到了叶芸，

张雯等老师的有效提问之有效课堂的精彩展示。

走进幸福教育之灵动的人北小学，我们先后聆听了李兰的《我

绝对绝对不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天蓝色彼岸》、崔雪梅的幸

福教育之温暖的《星空下的舞会》、卢洁萍的幸福教育之创意的《鸭

子骑车记》等感人肺腑的课堂。营门口小学的优化教学设计，提

高课堂教学的有效性的几堂课，其中我感受最深的是张万琼老师

的古诗教学《送元二使安西》C

张家巷小学的有效课堂之有效提问的关注细节聚焦有效的几

节展示课中让大家感受到该校的平时的校本教研的研究很扎实。

我们聚在白果林小学观察几位名师的几节有效提问的角度的课例,

让我们从研究讨论中感知教师在提高课堂教学的有效性的同时应

注重学生的语文综合能力的培养。跟刚研修时，我们小组先后来

到沙河源小学石笋街小学，多次聆听唐燕老师和刘文蜀老师的常

态课，我发现两位老师通过朗读教学让学生品味节奏美，挖掘感

情美，体会意境美，这样学生不管在口语表达上还习作方面都有

很大的收获，同时也不知不觉的把学生带上热爱文学的道路，四

川省教育科学研究所许双全老师作了《有效教学与教师的经验成

长》的讲座和成都市教育科学研究院的罗良建的《浅谈儿童视野

下的小学语文教学》的讲座，让我知道了所谓的“有效”主要是

指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或

发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学有没有效果的唯

一指标。崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没

有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学

生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的

很辛苦也是无效教学。同样，如果学工学得很辛苦，但没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。作为语文教师要提高课堂教

学的实效，必须关注学生的学习需求，认真钻研教材，找准教学

切入点，真正从学生的发展出发制定每堂课的教学目标。

在学习中，最感兴趣的就是有效课堂中的“有效提问”，通

过学习我懂得了：

①课堂提问要新颖。

②课堂提问要具有启发性。

③课堂提问要有包容性。

④抓住时机，培养学生的“问题”意识。我还学到了许多有

效提问的方法，有效提问的'艺术等，知道了怎么样才能让学生在

课堂上倾听提问，还掌握了课堂有效提问的几个标准。通过学习

培训的提高，我相信自己的教学能力会有所提高，教学方法也会

有所改变。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重

新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有

了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业

水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文

教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学

科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王林老师

严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们

对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使

我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次

学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升

自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

人北小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研

氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教

学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，

我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实

践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总

结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的

浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，

不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些

勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，

浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯

水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头！

三年来的研修令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚

的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，也给了我们

一个锻炼自己的平台。对于三年来的研修中给予的清泉，我要让

它细水长流，我也坚信在以后的征程中、在教育天地里会走得更

宽，更远。

小学语文培训总结范文篇9

通过这次培训，我对小学低年级阅读有了新的认识。以前我

一直认为对于低年级来说阅读一点都不重要，尤其是一年级阅读,

题目那么简单，孩子们多做几道练习题就会了。可是经过半年的

一年级教学经历，我发现一年级阅读题看似简单，实则不简单，

阅读题是考查学生的语文综合能力的题目。通过培训，我对如何

培养低年级学生的阅读能力，有了较清晰、理性的认识。要想培

养低年级学生的阅读能力，还需要重视词语教学和识字教学，但

在教学过程中要注重让学生“随文识字，，。低年级的课文教学可

以按如下五个步骤，来指导学生“随文识字”和“阅读”。

一、读准字词音。让学生借助汉语拼音读课文，或者直接读

课文，圈画出自己原来不认识的汉字，了解读音，再对照课后的

生字表，把要求认识的与自己不认识的相互对照，明确本课书学

习中，要求认识哪些字。然后，借助汉语拼音，反复读诵。这个环

节，可以采用小组合作的方式，由小组长组织小组同学互相提问，

互相矫正，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。同时，

小组提出读音掌握比较困难的汉字。教师了解学生小组自学生字

读音的情况，引导学生认识生字所在的词语，要求学生圈画，朗

读。

二、在文中理解字义、词义。学生会认要求会认的汉字之后，

请学生把生字和词语放到课文当中，随文了解字义、词义。让学

生反复诵读课文，把课文读熟。读熟的标准是把每一句话中的字

音都能读准确，词语能够读连贯，句子读通顺。

在此基础上，分段落（或小节）读课文，体会要求认识汉字

的字义一一重点是在语境中发生了新的意义的字词，如果生字不

是单独的生词，主要是结合词语的教学展开。引导学生关注要理

解的带有生字词的词语的时候，要有意识地呈现生字，强化对生

字字形的认识，让他在具体语境中呈现。需要注意的是，如果汉

字单独成词，那么，要读懂这个汉字在句子中的意思。如果汉字

是与其他汉字联合成词，要引导学生结合课文，读懂词语的意思。

有些汉字的意思，学生原本已经了解，教学可以不作为重点，作

为重点的，是那些原本并不清楚、不熟悉的汉字及组成词语的意

思、在课文中发生了新的意义的字词，尤其是那些与表现文章中

心有关的字词。通过读懂汉字的字词义，顺便读懂句子的意思。

三、通过联想和想象的方式进行汉字和词语以及句子理解的

教学。除了含有生字的词语，课文其他难懂的词语，也应该指导

学生放在句子中、课文中去读懂。

低年级的“课文”，一般都浅显易懂。学生读懂了词语的意

思，大致就能读懂句子的意思，文章内容大致也就读懂了。所以，

我们在低年级的课文教学中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段

串问，，，“文中辩义理”之后，我们可以指导学生反复朗读这些

词语和所在的句子。有些学生实在难懂的，可以引导他们联系一

下生活实际，联系一下上下文，读懂句子的意思和句子之间的关

系即可。读懂了字义词义之后，主要是针对性的朗读。引导学生

体会关键词语与标点的关系，读出问号、句号、叹号的不同语气

四、对全文的各个部分进行梳理。这个梳理，要师生一起来

做，目的是培养学生读后，对课文内容进行梳理性思考的习惯。

进行梳理之后，引导学生依据内容、依据课文的关键词句，用推

想、联想的方式，来体会文章表达的思想和情感。在此基础上，

朗读重点段落或者全文，表达自己对作者情感思想的体会。

五、根据课文的语言特点，梳理昌来的关键词语和句子，进

行赏析、体会。除了对内容进行梳理体会感情，还可以根据课文

的语言特点，梳理出来的关键词语和句子，进行赏析，体会；梳

理出来的哪些关键的词语和句子，其中的生字，仍然要通过色彩

变化或者加重号的方式，来强化学生的注意。通过朗读，体会词

句运用的精妙，朗读，深入体会感情。

通过培训，我对如何培养低年级学生的阅读能力，有了新的

的认识。要想培养低年级学生的阅读能力，要在教授课文的过程

中注重“随文识字”与“阅读教学”相结合，这样才能真正的提

高学生的阅读能力。

小学语文培训总结范文篇10

小学语文教师远程研修学习心得体会

在20—年河北省小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的

多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力

和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识

到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

一、静心聆听专家讲课，感知新理念

本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家

的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心

智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格

的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精

彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了

全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

二、虚心互动认真交流，吸取新经验。

每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，

提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高

的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让

我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心

应手，使教学效果更上新台阶。

三、潜心学习刻苦研修，享受新收获

每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦

但是也让我获得了快乐。我知道只有K断地为自己充电，才能适

应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，

但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头

活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。

“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的

机会，给迷茫的我指明了方向并注入？源头活水。这次的培训给

我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。

四、精心总结不断反思，感受新快乐

虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是

一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自

己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、

发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理

念，一股动力c我将树立终身学习的思想，努力实践,，把这次培

训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。

小学语文培训总结范文篇11

十年来，我校的语文教学工作顺应新课程改革形势，热情投

入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念

有了很大的转变，教师素质有了极大的提升，打造了一支优秀的

语文教师团队。学校的教学研究氛围空前浓厚，综合实践活动开

展的丰富多彩，学生学习兴趣有了很大提高。语文教学成绩连续

十年名列兴济镇前三名，多次荣获第一名。目前我校被确定为兴

济镇“教研基地校”，承担全镇的语文评优课、教学研讨等任务，

在全镇起着示范引领作用。

十年的课改我校的青年教师得到？锻炼和提高，宋燕老师醉

心于小学语文教学改革，积极开展“提高学生阅读能力”的实践

和探索，认为提升学生的阅读能力的秘诀在于尊重、理解、赏识、

激励，遵循“让每个孩子走向成功”的教学理念。她的语文课曾

多次获得县级、镇级优质课一等奖，有多篇论文在省市级报刊发

表，草根课题“小学语文中高年级学士的阅读能力培养”获得县

级一等奖；主持的省级课题“后进生心理问题的成因及转化教育

的个案研究”已经通过省级验收；教学成绩连续多年名列全镇前

列；她被评为县级“语文骨干教师”、“教师专业化发展标兵”；

曾多次获得县政府“嘉奖”、“优秀教师”奖、“教学工作先进

个人”奖、“模范班主任”奖，成为我校语文教学不可或缺的优

秀人才。

李洪艳老师潜心于语文课堂教学改革，把培养学生的学习兴

趣和良好习惯放在首位，努力创设良好的氛围和环境，最大限度

地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，课堂的驾驭能力、

调控能力受到老师们的一致好评。目前她是我校“公开课”“示

范课”的主角，教学成绩十分突出，多次获得全镇第一名。连续

多次被评为县级“优秀教师”,获得县政府“嘉奖”，县级“教

坛新秀”。有多篇教学论文在县市级论文评比中获奖。

课改十年我校的语文教学工作循序渐进、求真务实，取得了

较好的成绩，受到中心校领导和兄弟校的一致好评。我们的主要

做法是：

一、重视培训学习，促进教师专业发展

有言道：新课程改革，成也教师，败也教师。教师是课改的

主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，转变过时的教学

的行为。因此，培训、学习，提高教师素质是课改得以顺利实施

的关键所在。

1、常抓理论学习。我校充分利用每周四下午业务学习的时间,

组织教师集中学习一些上级的有关课改的文件精神、先进的经验

与案例以及和专业相关的书籍资料，观看教学实录.光盘等活动C

此外，还要求每位教师利用课余时间加强专业理论的自学，并及

时写出相关的学习体会或论文。通过不断的.学习，教师的专业理

论水平提高了，教育教学的观念也更新了。

2、抓外出培训。学校全力支持并提供机会让教师外出培训L

特别是青年教师、骨干教师、教坛新秀外出培训的机会更多。无

论是听专家的专题讲座，还是参与教材培训、听课研讨等，学校

对外派培训的教师加强组织规范管理，要求做好学习记录，必要

时还要交流反馈。这样的培训学习，让教师开阔眼界，接受新思

想，把握课改的新动向，同时也强化了教师素质，锻炼了教师队

伍。

二、努力转变教师角色和教学行为

实施课程改革以来，我校收获最大的就是教师的角色转换了。

由原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对话的过

程中进行。教师在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学

生打成一片，以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，

因而课堂的氛围宽松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题

的胆子大了，学习的主动性、积极性提高了。教师的学生观正在

改变，能够把学生当作一个真正的人来看待，而不是当作接受知

识的容器；老师本身充当的角色也在发生着变化，即由知识的传

授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生的个性得到

张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。

课堂上，教师与学生一起猜字谜，一起朗诵课文，教与学的

活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，享

受到合作的快乐，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，

是一种启发、一种帮助、也是一种关怀，它构筑起了民主的课堂

氛围。课堂上，教师会用微笑缓解学仁回答问题时的紧张情绪，

用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

三、开展教研工作，努力促进课程改革。

课堂教学是课程改革实施的基本途径。只有切实改进课堂教

学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实

质性的发展。为此，根据我校的实际情况，语文教研组立足课堂

教学，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”，围绕“自主

探究，发展学习”这一教研课题，展开一系列的教研工作。

1、加强教研组建设。教研组工作强调“三定”，即：定时间、

定地点、定中心发言人，力求达到“提前准备，功效可见”。教

研活动要求围绕一定的主题开展“学一一研一一讲一一评一一改”

等系列活动，做到制度健全，人员落实，记录存档。

2、组织集体备课研讨。重点以一、二两个年级为实验班，组

织语文教师全员参与。集体备课推行个人精备、大家讨论的模式，

力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。

讲求实效的集体备课，使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个

人才华和谐结合的展示平台。同时，校长、主任、各年级教师深

入课堂，随机听课，共同探讨，一起学习，形成民主平等、和谐共

处的全新教风。

3、开展校内“公开课”活动。主要抓“说、讲、评”三个环

节。为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课改的良好途径，

我校要求45岁以下教师每学期至少开一节公开课，供大家学习、

交流、探讨。同时鼓励青年教师积极参与镇级和县级开展的研讨

课、观摩课以及评优课比赛活动。我校妁语文教师虽少，但宋燕、

姜玉霞、李洪艳等老师都积极参与其中，并取得较好的评价。宋

燕、李洪艳老师在镇级、县级评优课活动中多次获奖。通过锻炼、

培养，我校的青年教师教学水平提高了，形成了一种充满时代气

息与活力的教学特色。

4、重视语文综合性学习，丰富学生的语文生活。语文综合性

学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培

养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。十年来，

我校的语文教学一直重视学生综合能力的培养，把课内外语文活

动有机结合起来，积极开展语文实践活动。各类主题征文、朗读

演讲比赛、硬笔书法比赛、古诗词与成语积累、制作手抄报等等，

为师生创设了一个施展才能、发展个性素质的平台，丰富了学生

的语文生活。学生各种能力的提高，在各级各类比赛中诸多的获

奖，是给语文课改工作的最好的回报，同时为课改注入新的活力。

四、加强教学设计研究，改进学习方式和教学方法。

深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势

是搞好课改实验的前提。为更好地落实新课程理念，全校教师加

强了对教学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在

进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目

标，把新课程理念贯念在各环节中；其次依据学生实际进行教学

设计。语文是一门母语学科，有非常广泛的学习环境和途径。全

体教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实

际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需

求的教学设计；其次，依据教材进行教学设计。人教版实验教材

以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教

学要点。进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从

整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本

单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。

为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在

促进学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵

性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，

珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反

思，不断提高处理教材的能力。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联

系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力

所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、

启发必不可少。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、

合作、探究的学习方式。学生学习的独立性、自主性有所增强，

多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜

悦。

要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的

能力，掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，教

师注重通过示范点拨、引导领悟自得、发现来源于学生中间的好

的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的语文学习方法。

在学生进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到

了完善。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。

我们曾对低年级学生的识字途径进行问卷调查，调查结果表

明，街道、商店、学校、市场、车站、皈店、广告、食品及服装商

标上的文字都是他们识字的资源。影视、歌曲、报纸、课外读物、

同学姓名、班级布置中的常用字都是学生识字的教材。这充分说

明：学生自主识字的习惯与能力已初步形成。通过调查，我校一

年级结束时的部分学生识字量超过了1200个（课标要求的识字量

为950个），这正得益于学生较强的自主识字能力。为了巩固学生

识字成果，鼓励他们的识字热情，我们的语文教师和孩子们一起

整理课外所认识的字并把它编进《识字手册》，让学生互相传阅。

低年级学生识字量的增加，极大地促进了学生的阅读积极性

及其语言的发展。通过阅读大量儿童读物，学生对语言的感悟能

力有所增强。

新的教学理念呼唤新的教学方法。在十年的课改实践中，我

们的教师摸索到了很多切实可行的教学方法：阅读教学中学生多

角色活动——“小医生”角色、“小博士”角色、“小导游”角

色、“小老师”角色；六步写字教学法，即：一看、二描、三写、

四评、五改、六展示；在写字习惯的养成教育中，采用“五养成”

教学法，即：养成以正确姿势书写的习惯、养成整洁习惯、养成

读帖习惯、养成“提笔就是练字时”的习惯、养成天天练的习惯。

五、课程改革中评价方式的变化

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺

利进行的瓶颈。为实现“评价促进学生发展”的目标，在十年课

改的实验过程中，我们认真研究、积极探索，在评价方式、评价

内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。

1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端,

在评价中，我们更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体

现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、

期末测试与评价、期末终结性评价。

2、关注学生人体，实现评价方法多元化。

平时的形成性评价，包括“家校联系册”、“建立学生成长

记录袋”、“书面阶段测试”等。

期末测试与评价，我们采用了口试、操作、笔试相结合的方

法。笔试采用全县期末质量验收卷进行测评。

期末终结性评价是把平时的评价与期末的测试整合为一体。

3、开放评价过程，实现评价主体多元化。

为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我

们鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多

主体共同参与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、

互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，

增加了评价的客观性，促进了学生的发展。

历经十年的课改实验，我校语文教师拥有着共同的感受：虽

然我们的工作很繁重，但仍充满乐趣。有多名语文教师在市级以

上报刊发表教学论文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等学生习作集、

《我爱书法》等学生硬笔书法作品集、《教海拾贝》等教学心得集

都饱含着我们在课改实验中的思考和探索，浸透着我们的心血和

汗水，相信我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。

小学语文培训总结范文篇12

都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣

时，他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课

的导入。课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你

还见过什么颜色的树叶？学生回答：（《母亲的恩情》教学反思）金

黄的、红色的等，就是没有蓝色的，此时我板书课题小学语文二

年级上册教学反思小学语文二年级上册教学反思。在揭题后，我

问学生，读完这个题目你有什么疑问吗？学生自然就问了“树叶怎

么会是蓝色的呢？”于是我们就带着这个疑问，开始了这篇课文的

学习。

通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不

愿意把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。

课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红？。当同学们读到这儿时，

我问：“林园园为什么脸红了？“有的学生回答：“因为她觉得自

己太小气了。”有的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点

不好意思。”……我又问：“如果再遇到这样的情况，林园园还

会这样做吗？你从哪里看出来？”这个问题设计目的就是为了让学

生相信林园园能知错就改，不要把她当成批判的对象。“如果是

你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗？“通过这个问题引导学生进行角

色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时候，那是怎样的一种感

受。

小学语文培训总结范文篇13

（一）积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它

需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断

积累与练习。首先体现在生词和语句方面，这是学习语文的基本

功。每篇课文的生字是学生必须掌握的；课文中出现的（四字）

词语、成语、好词好句、优美的段落等，学生要理解其意思，在行

文、造句、写作方面灵活运用，文中的优美段落，运用了什么样

的修辞手法？运用的是明喻还是暗喻？语句用词上有何特点等，

这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖，或者是当下

难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，方便以

后温故知新。其次，小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用，

比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识

做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫

清“拦路虎”O再次，积累法不仅仅是对课本知识的积累，课外

的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识

就是海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满

足学生的需求的，适当地进行课外阅读是很有必要的。

（二）“温故知新”法

温故知新：复习旧的知识，进而能有新的体会。这是出自孔

子《论语？为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家，在

教学上有丰富的经验。他鼓励学生培养良好的品德，深入钻研，

提出“学而时习之，温故而知新”。

在小学阶段，不要求每个学生都做到“知新”，但是“温故”

是必须做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的知识在脑子里梳

理回放一次，这样可以加深记忆，应月这个方法对于学好语文很

有帮助。在回忆的过程中，可能会出现有些内容记忆模糊的现象，

学生需要勤动手，及时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，

直到可以清晰回顾。如时间允许，则可以多次反复回忆。由于是

当天所学知识，学生的记忆比较深刻，大体印象还在，可以达到

“短时间，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一

边，对所学知识冷落处理，那么，复习时，面对堆积如山的知识

点，不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能

应付一时的考试，并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香，

临时抱佛脚”的做法是下下策，“急不抱佛脚”不如“睡前多回

忆”效果好。

（三）背诵法

托尔斯泰曾说：背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材

料，就像常做体操可以增强体力一样，可以增强记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。

古诗词是流传至今的古人的智慧结晶，出彩的诗句承载了诗人多

少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句身落，是作家对世界万物的

独特体会，赋予了万物灵魂。

诗词的背诵，是教学大纲要求的，考试中是必考内容。诗词

的背诵要建立在对诗句大意了解的基础上，学生首先要熟读诗句,

可以适当参考辅导书，做到口述诗句大意；抓住关键字理解诗句

意思，在此基础上背诵会达到意想不到的效果。对优美的语句段

落的积累和背诵，可以帮助小学生增加知识储备，做仿写句子等

题时，只要从自己的知识库中提取有关信息即可。简单来说就是

“存”与“取”。

我们不仅要背，更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线

告诉我们：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均

匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢。一个人在学习了新的

知识之后，若不及时复习，则一周之后的记忆率仅为13%o人的大

脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物、思考过的问题、练习

过的动作，都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一

个过程，包括识记、保持、再认和回忆。的记忆方法是：记住后，

在5分钟后重复一遍，20分钟后重复一遍，1小时后、12小时后、

1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别复习，就会记得很

牢固。

小学语文培训总结范文篇14

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉

的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事

物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有

“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了“等。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪

发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会

说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，

字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字

眼为标志。）

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才

会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、

作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照

常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈

出来。实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组

句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有

一些古诗句也运用了对偶的写法。）

例1:风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关

例2：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。

牛刀小试

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

2、危楼高百尺，手可摘星辰。

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什

么C

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。

6、骆驼是沙漠之舟。

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫昨伴，白桦为裙，还穿着绣

花鞋！

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声

也时时变换调子。

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五

彩缤纷，像织

不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩

虹那么绚烂。

11、生物真是人类的好老师啊！

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

13、你难道要违背人类的真理吗？

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，

咬树根，钻树心。

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇

篮”呢？

16、大漠孤烟直，长河落日圆。

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。

18、桂子花开，十里飘香。

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。

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