20美丽的小兴安岭（第二课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20美丽的小兴安岭（第二课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：20美丽的小兴安岭（第二课时）

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的树木和动物，对“小兴安岭”这一地名有一定的了解。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的描述性文字。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和动物故事通常具有浓厚兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和声音来增强对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的认读存在困难，需要教师提供必要的帮助。此外，对于文章中的比喻和拟人修辞手法，学生可能理解不够深入，需要教师通过讲解和举例来帮助学生理解和运用。此外，学生在写作时可能难以将阅读体验转化为自己的文字表达，需要教师提供写作指导和示范。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级QQ群、班级博客

-信息化资源：小兴安岭风光图片集、相关音频资料（如鸟鸣声、溪流声）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如树木、动物模型）、挂图、图片卡片五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看小兴安岭风光视频，了解当地的自然景观。

设计预习问题：围绕“美丽的小兴安岭”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小兴安岭有哪些独特的树木？为什么说它是一座巨大的宝库？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然风光和动植物特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小兴安岭的自然环境，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小兴安岭的图片或讲述相关故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小兴安岭的地理特点、动植物种类及其生态环境，结合实例帮助学生理解。例如，通过图片展示不同季节的树木变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论小兴安岭的美丽之处。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小兴安岭的美丽。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小兴安岭的自然知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解小兴安岭的自然特点，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于小兴安岭的写作练习，如写一篇描述小兴安岭的作文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生课后进一步了解小兴安岭。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小兴安岭地理概况：介绍小兴安岭的地理位置、地形地貌、气候特点等，帮助学生全面了解这一地区。

-小兴安岭植物多样性：详细介绍小兴安岭的植物种类，如落叶松、红松等，以及它们的生态价值。

-小兴安岭动物种类：介绍小兴安岭的动物资源，包括野生动物和家禽家畜，以及它们的生存状态。

-小兴安岭民族文化：介绍小兴安岭地区的民族特色，如鄂温克族、赫哲族等，以及他们的传统文化。

-小兴安岭生态环境：探讨小兴安岭的生态环境现状，包括森林覆盖率、生物多样性保护等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读《小兴安岭的传说》、《东北三宝》等书籍，深入了解小兴安岭的自然风光和民族文化。

-视频观看：推荐观看《中国国家地理》关于小兴安岭的纪录片，直观感受小兴安岭的自然美景。

-课外实践：组织学生参观当地的自然保护区或森林公园，实地观察小兴安岭的植物和动物。

-主题写作：鼓励学生以“小兴安岭的美丽”为主题，进行写作练习，提高他们的语言表达能力和想象力。

-研究报告：引导学生开展小兴安岭生态环境研究，通过查阅资料、实地调查等方式，撰写研究报告。

-互动学习：利用互联网平台，开展线上互动学习，如举办小兴安岭知识竞赛、讨论小组等，提高学生的学习兴趣。

-创意手工：引导学生利用废旧材料，制作小兴安岭风光的手工制品，如树木、动物模型等，培养他们的动手能力。

-情景模拟：组织学生进行小兴安岭的自然保护情景模拟，让他们了解保护生态环境的重要性。七、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的一些感受和想法。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对“美丽的小兴安岭”这个话题挺感兴趣的，你看，他们上课时眼神里都闪烁着好奇和兴奋。我尝试着用图片、视频等多媒体手段来导入新课，感觉挺有效的，能激发他们的学习兴趣。

在教学方法上，我采用了小组讨论的方式，让孩子们在交流中分享自己的预习成果，这个方法挺不错的。我发现，通过讨论，孩子们不仅加深了对课文的理解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子不太敢发言，这可能是因为他们对新环境的适应还需要时间，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多鼓励他们，给他们更多的表达机会。

在课堂管理上，我注意到有些孩子注意力不太集中，可能会在课堂上做小动作。我意识到，这可能是因为他们的自控能力还有待提高。所以，我会在今后的教学中，加强对他们的自控能力训练，比如通过设置课堂规则、开展课堂活动等方式，让他们在活动中学会自我约束。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在回答问题时，能够准确地描述小兴安岭的景色和动植物，这表明他们对课文内容有了很好的理解。在写作方面，他们也能够尝试运用课文中的修辞手法，写出自己的观察和感受。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解课文时，可能过于注重知识的传授，而忽略了孩子们情感态度的培养。我觉得，在今后的教学中，我应该更加注重激发他们的情感共鸣，让他们在学习知识的同时，也能体会到对自然的热爱和尊重。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂教学中，更多地关注学生的情感体验，通过故事、图片、视频等多种形式，激发他们对自然的热爱。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

-适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，避免因个别学生落伍而影响整体教学效果。

-注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。八、板书设计

①小兴安岭的自然风光

-丰富的植物资源：落叶松、红松等

-独特的动物