教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据-测量体温（说课稿）

教科版高中信息技术（2019）必修一《数据与计算》1.1我们身边的数据---测量体温（说课稿）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过测量体温这一生活实例，引导学生认识数据及其表现形式，初步理解数据采集、表示、处理的过程，培养学生的信息素养和科学探究能力。通过实际操作，让学生体会数据在生活中的应用，激发学生对信息技术的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过测量体温实例，学生能够理解数据的价值和计算的重要性，提高信息处理能力；通过实际操作，学生学会运用计算思维解决问题，增强创新意识；同时，通过数字化学习，学生能够运用信息技术工具进行数据采集和分析，提升数字化学习与创新能力。重点难点及解决办法重点：1.数据的采集与表示方法；2.计算思维在解决实际问题中的应用。

难点：1.理解数据采集过程中的误差控制；2.将实际问题转化为计算模型。

解决办法：1.通过实际操作，让学生体验数据采集过程，引导学生掌握不同数据的表示方法；2.结合实例，引导学生分析问题，逐步建立计算模型，培养计算思维能力；3.采用小组合作探究的方式，让学生在讨论中共同解决误差控制问题，提高问题解决能力。通过案例分析和课堂练习，帮助学生突破难点，加深对重点内容的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合生活实例，引导学生理解数据采集与处理的基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分享测量体温的体验，探讨不同数据表示方法的适用性。

3.实施项目导向学习，让学生分组设计并实施体温数据采集项目，培养实践能力。

4.利用多媒体展示，展示体温数据在医疗、健康等领域的应用，激发学生兴趣。

5.安排角色扮演活动，让学生模拟医生或患者，体验数据在医疗决策中的作用。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于医院测量体温的短视频，引发学生对体温测量的关注。

2.**提出问题**：引导学生思考体温测量在生活中的重要性，以及数据在其中的作用。

3.**互动提问**：询问学生是否了解体温测量的方法，以及如何表示体温数据。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**数据采集**：讲解数据采集的概念和步骤，以体温测量为例，展示数据采集的过程。

2.**数据表示**：介绍体温数据的表示方法，如摄氏度、华氏度等，并展示数据在图表中的表现形式。

3.**计算思维**：引导学生分析体温数据，运用计算思维解决实际问题，如计算体温变化趋势。

4.**实际应用**：结合医疗、健康等领域，展示体温数据在现实生活中的应用。

5.**互动讲解**：在讲解过程中，穿插提问，检查学生对知识的理解程度，并及时解答疑问。

6.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何设计一个体温数据采集项目，并分享设计方案。

2.**实际操作**：指导学生使用温度计测量体温，记录数据，并尝试将数据表示在图表中。

3.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.**师生互动**：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并给予及时的反馈和评价。

3.**总结反馈**：总结本节课的重点内容，强调数据采集和计算思维的重要性。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课的学习内容，总结数据采集、表示和计算思维的应用。

2.**拓展延伸**：提出与体温数据相关的实际问题，鼓励学生运用所学知识进行思考和解决。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生完成与体温数据采集相关的项目设计。

4.**用时**：5分钟

**教学双边互动**：在教学过程中，教师应注重与学生互动，关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解数据采集的基本概念和步骤，掌握体温数据的表示方法，如摄氏度、华氏度等，并能将这些知识应用于实际情境中。

2.**计算思维**：学生在学习过程中，通过分析体温数据，培养了计算思维能力，能够将实际问题转化为计算模型，提高解决问题的能力。

3.**信息意识**：学生通过本节课的学习，认识到数据在生活中的重要性，增强了信息意识，能够自觉关注并收集生活中的数据。

4.**实践能力**：通过小组讨论和实际操作，学生学会了设计体温数据采集项目，提高了动手实践能力。

5.**问题解决**：学生在面对体温数据时，能够运用所学知识进行分析，提出解决方案，提高了问题解决能力。

6.**创新意识**：学生在学习过程中，通过思考和讨论，能够提出新的观点和想法，培养了创新意识。

7.**数字化学习**：学生学会了运用信息技术工具进行数据采集和分析，提升了数字化学习能力。

8.**合作能力**：在小组讨论和项目中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

9.**批判性思维**：学生在面对数据和问题的时候，能够提出质疑，分析不同观点，培养了批判性思维能力。

10.**终身学习**：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：我尝试将体温测量这一生活实例引入课堂，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际问题中学习理论知识，提高了教学的趣味性和实用性。

2.**项目导向学习**：我采用了项目导向的学习方式，让学生分组设计体温数据采集项目，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组讨论和实际操作环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对体温测量不感兴趣或缺乏实践经验。

2.**教学时间分配不均**：在讲授新课环节，可能由于对某些知识点的讲解过于详细，导致其他环节的教学时间不足，影响了教学效果。

3.**评价方式单一**：本节课主要采用课堂提问和作业完成情况进行评价，评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多与生活紧密相关的实例，同时加强对学生的引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

2.**优化教学时间分配**：我会更加注意教学时间的分配，确保每个环节的教学内容都能得到充分的讲解和练习，避免出现时间分配不均的情况。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目成果展示等，以更客观地反映学生的学习成果。

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