2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 24 Eat Good Food说课稿 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood说课稿（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson24EatGoodFood，本节课主要围绕食物和餐馆展开，通过学习食物的描述、餐馆的选择以及点餐等情景对话，帮助学生提高实际应用英语的能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于激发学生学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物描述和餐馆交流，学生能够运用英语进行日常生活中的饮食交流，增强跨文化交际意识，提高思维敏捷性和逻辑性，同时培养自主学习英语的兴趣和习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过食物和餐馆的基本词汇，如“food”、“restaurant”、“menu”等，以及一些基本的描述食物的形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对食物和餐馆这一主题有较高的兴趣，因为这与他们日常生活紧密相关。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能对英语学习有较强的兴趣和动力，而部分学生可能对英语学习感到困难和枯燥。学习风格上，有的学生偏好通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习食物和餐馆的相关内容时，学生可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以准确描述食物；语法知识掌握不牢固，影响句子结构和表达；在实际交流中，可能因为缺乏自信或紧张而无法流利表达。此外，对于一些文化差异的理解也可能成为学生交流的障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024秋七年级英语上册》教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、餐馆环境图片、相关视频片段等，以丰富教学手段。

3.教学工具：使用投影仪或白板展示教学内容，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，摆放桌椅以便小组活动，并确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张关于美食的图片，引导学生观察并描述图片中的食物。

2.提出问题：教师提问学生：“Doyoulikeeatingout?Whyorwhynot?”（你们喜欢外出就餐吗？为什么？）

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，并简要说明原因。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“EatGoodFood”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师板书食物相关的词汇，如“meat”、“vegetable”、“dessert”等，并解释其含义和用法。

2.句型讲解：教师展示一些关于点餐的句型，如“Howaboutthisdish?”、“Whatwouldyouliketoorder?”等，并举例说明。

3.情景对话：教师播放一段关于点餐的情景对话视频，引导学生注意对话中的关键信息。

4.学生跟读：教师播放视频，学生跟读对话内容，加深对句型的理解和记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择：教师展示一些关于食物和餐馆的句子，让学生选择正确的答案。

2.完形填空：教师给出一段关于食物和餐馆的短文，让学生根据上下文填写空缺的单词。

3.学生展示：邀请几名学生用所学词汇和句型进行简短的对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“Whichdishdoyoulikebest?”、“What’syourfavoriterestaurant?”等。

2.学生回答：邀请几名学生分享他们的喜好和观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

-Howdoyouchoosearestaurant?

-What’syourfavoritedish?

-Whataresomehealthyfoods?

2.小组代表分享：每组选派一名代表分享他们的讨论成果。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示一些关于健康饮食的图片，引导学生思考如何保持健康饮食。

2.学生讨论：教师提问：“Howcanweeathealthyfoodinarestaurant?”（我们如何在餐馆吃健康食品？）

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调食物和餐馆在日常生活中的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，如：

-用所学词汇和句型写一篇关于自己最喜欢的餐馆的短文。

-收集一些关于健康饮食的信息，并与同学分享。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.食物词汇：

-汉语翻译：meat（肉类），vegetable（蔬菜），dessert（甜点），snack（小吃），soup（汤），sandwich（三明治），fruit（水果）等。

-用法示例：Ilikeeatingmeat.（我喜欢吃肉。）

2.餐馆相关词汇：

-汉语翻译：restaurant（餐馆），café（咖啡馆），cafe（咖啡店），diner（餐馆），bistro（小餐馆），kitchen（厨房），bar（酒吧）等。

-用法示例：I’mgoingtoarestauranttonight.（我今晚要去餐馆。）

3.点餐常用句型：

-Howaboutthisdish?（这道菜怎么样？）

-Whatwouldyouliketoorder?（你想要点什么？）

-I’dliketohavesomechicken,please.（请给我来点鸡肉。）

-Couldyourecommendsomethinghealthy?（你能推荐一些健康的食物吗？）

4.餐馆场景对话：

-问候和介绍：Goodmorning/afternoon/evening.Mynameis…（早上/下午/晚上好。我叫……）

-点餐：I’dliketoorder…（我想点……）

-告知食物偏好：Idon’tlike…（我不喜欢……）

-调整订单：Couldyouchange…to…?（你能把……换成……吗？）

5.食物描述词汇：

-汉语翻译：delicious（美味的），tasty（美味的），spicy（辣的），salty（咸的），sweet（甜的），sour（酸的），bitter（苦的）等。

-用法示例：Thiscakeisdelicious.（这个蛋糕很好吃。）

6.餐馆服务词汇：

-汉语翻译：waiter/waitress（服务员），menu（菜单），bill（账单），tip（小费），order（点餐），check（结账）等。

-用法示例：Thewaiterbroughtmethemenu.（服务员把菜单递给我。）

7.食物文化背景知识：

-不同国家和地区的饮食文化差异，如中餐、西餐、日餐等。

-饮食与健康的关系，如合理搭配膳食，注重营养均衡。

8.语法点：

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-疑问句和否定句：用于提问和回答问题。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称：meat,vegetable,dessert,snack,soup,sandwich,fruit

-餐馆相关词汇：restaurant,café,diner,bistro,kitchen,bar

-餐饮服务词汇：waiter/waitress,menu,bill,tip,order,check

②重点词汇：

-delicious（美味的）

-tasty（美味的）

-spicy（辣的）

-salty（咸的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-bitter（苦的）

③重点句型：

-Howaboutthisdish?

-Whatwouldyouliketoorder?

-I’dliketohavesomechicken,please.

-Couldyourecommendsomethinghealthy?

-I’mgoingtoarestauranttonight.

-Thewaiterbroughtmethemenu.

④语法点：

-一般现在时：用于描述习惯性动作或普遍真理。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响。

-疑问句：用于提问。

-否定句：用于回答问题时表示否定。

⑤情境应用：

-描述食物：Thiscakeisdelicious.

-点餐：I’dliketoorderasandwich.

-询问推荐：Couldyourecommendsomethinghealthy?

-餐馆交流：Thewaiterbroughtmethemenu.八、教学反思与总结今天这节课，我带同学们学习了Unit4FoodandRestaurants中的Lesson24EatGoodFood。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示美食图片和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在看到那些诱人的食物图片时，都表现得非常兴奋，积极参与到课堂讨论中。我觉得这是一个很好的开始，因为兴趣是最好的老师，它能帮助学生更好地投入到学习中去。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识点与学生的实际生活相结合，比如通过展示不同餐馆的图片，让学生们讨论自己最喜欢的餐馆类型。我发现这样的教学方法很有效，因为它让学生们能够将所学知识应用到实际生活中，增强了他们的学习动力。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，如单项选择、完形填空和小组对话等，旨在帮助学生巩固所学词汇和句型。从学生的表现来看，大部分同学都能跟上进度，但在个别练习中，我发现一些学生对于某些句型的运用还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问环节，我提出了几个开放性问题，鼓励学生表达自己的观点。这不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养他们的批判性思维。不过，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，帮助他们克服紧张情绪。

在师生互动环节，我采用了小组讨论的形式，让学生们就如何选择餐馆、点餐等话题进行交流。这个环节中，我注意到学生们参与度很高，讨论非常热烈。这让我感到欣慰，因为这样的互动能够让学生在轻松的氛围中学习，同时也能培养他们的团队合作能力。

在拓展活动环节，我让学生们思考如何在餐馆保持健康饮食，这个话题引起了他们