第22课 从局部抗战到全国抗战 说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第22课从局部抗战到全国抗战说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在帮助学生了解从局部抗战到全国抗战的历史发展过程，通过分析抗日战争的历史背景、主要战役和重要人物，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。课程内容与课本紧密相连，旨在使学生深入理解抗日战争的历史意义，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对近代中国的历史背景有所了解，包括辛亥革命、五四运动等历史事件。对于抗日战争的局部抗战阶段，学生可能对卢沟桥事变、平型关大捷等具体事件有所了解，但对于整个抗战从局部到全国的发展脉络和战略战术的演变可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件通常具有较强的好奇心和探究欲望，对于抗日战争这样重大历史事件，学生的兴趣往往较高。在学习能力方面，学生已具备一定的历史分析能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本获取信息，而另一部分学生可能更偏好通过图像、地图等辅助材料来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能面临以下困难：一是对抗日战争中的复杂战略和战术理解困难；二是对于历史事件的时间线把握不准确；三是对于不同历史观点的辨识和评价能力不足。此外，学生可能对战争中的残酷性和牺牲精神感到难以接受，需要教师在教学中适当引导，帮助学生形成正确的价值观。教学资源-软件资源：历史教学软件、在线历史数据库、多媒体教学平台

-课程平台：学校历史课程网站、在线学习平台

-信息化资源：抗日战争相关历史图片、视频资料、音频资料

-教学手段：实物模型、历史地图、时间轴、PPT课件、投影仪、白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示抗日战争时期的图片或视频片段，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

-提问：同学们还记得我们之前学习过的抗日战争吗？请简要回顾一下抗日战争的局部抗战阶段。

-引出课题：今天我们将一起探讨从局部抗战到全国抗战的历史过程。

2.讲授新知（20分钟）

-展示卢沟桥事变、平型关大捷等关键历史事件，分析抗日战争从局部到全国的发展脉络。

-讲解抗日战争的战略战术演变，如国共合作、游击战、运动战等。

-介绍抗日战争中的重要人物，如蒋介石、毛泽东、彭德怀等，分析他们的贡献和影响。

-通过历史地图和时间轴，展示抗日战争的时间线和空间分布。

-结合多媒体资源，如视频、音频资料，让学生更直观地了解抗日战争的历史背景和过程。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“抗日战争中，国共两党是如何合作的？”“抗日战争中，游击战发挥了怎样的作用？”等。

-学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调抗日战争从局部到全国的发展过程、战略战术演变和重要人物。

-引导学生思考抗日战争的历史意义和现实启示。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读相关历史资料，了解抗日战争中的其他重要战役和人物。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-准备下一节课的讨论话题，如：“抗日战争对中国历史发展产生了哪些影响？”等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争纪实》：这是一本详细记录抗日战争历史的书籍，包括抗日战争的背景、过程和影响，适合学生深入了解抗日战争的全貌。

-《抗日战争中的国共合作》：这本书专门探讨了国共两党在抗日战争中的合作关系，以及合作对战争胜利的影响。

-《抗日战争中的日本侵略者》：通过了解日本侵略者的视角，学生可以更全面地认识抗日战争的残酷性和复杂性。

-《抗日战争中的国际援助》：这本书介绍了抗日战争期间，世界各国对中国的援助和支持，有助于学生了解国际关系在战争中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于抗日战争中某一场战役的详细报道，如平型关大捷，要求结合历史资料和自己的分析。

-组织学生进行角色扮演，模拟抗日战争中的国共合作会议，让学生体验历史决策的过程。

-鼓励学生研究抗日战争中的英雄人物，如张自忠、杨靖宇等，撰写小传或研究报告。

-通过在线历史论坛或社交媒体，组织学生讨论抗日战争的历史意义和现实启示，分享各自的观点和见解。

-学生可以参观当地的历史博物馆或纪念馆，实地感受抗日战争的历史氛围，增强对历史的感性认识。

-学生可以制作抗日战争的历史时间轴，将重要事件按照时间顺序排列，加深对历史发展脉络的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如纪念抗日战争胜利的演讲比赛或知识竞赛，提高学生的历史素养和社会责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-抗日战争从局部到全国的发展过程

-抗日战争中的主要战役和战略战术

-抗日战争中的重要人物及其贡献

②本文重点词：

-局部抗战

-全国抗战

-国共合作

-游击战

-运动战

-平型关大捷

-卢沟桥事变

③本文重点句：

-“七七事变是日本全面侵华战争的开始。”

-“平型关大捷是抗日战争以来的第一次大胜利。”

-“国共两党合作抗日的形成，是抗日战争取得胜利的重要保证。”

-“游击战和运动战是抗日战争中的重要战略战术。”教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了从局部抗战到全国抗战的历史过程。回过头来看，我觉得这节课有几个方面让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以进一步改进。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过展示抗日战争时期的图片和视频，同学们的兴趣很快就被调动起来了。他们在看到那些真实的历史画面时，能够感受到战争的残酷和民族的苦难，这对于他们理解抗日战争的历史背景非常有帮助。

其次，在讲授新知的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解复杂的历史事件。比如，在介绍国共合作时，我用了“同仇敌忾，共赴国难”这个词语，希望能够让学生一下子就抓住国共合作的核心精神。同时，我也注意到了学生们对于游击战和运动战这些战略战术的理解，通过结合地图和实例，我觉得学生们对这方面的理解有所提升。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论抗日战争中的英雄人物时，有些学生对于人物的评价存在偏差，这让我意识到在历史教学中，我们不仅要传授知识，还要引导学生形成正确的价值观。因此，在今后的教学中，我可能会更多地结合历史事件和人物，让学生在分析历史的同时，也能够进行道德和价值观的思考。

另外，我在巩固练习环节，发现部分学生对于问题的回答不够深入。这可能是因为他们对历史的了解还不够全面，或者是课堂参与度不高。为了解决这个问题，我考虑在今后的教学中，增加一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考深度。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言总结了本节课的主要内容，希望同学们能够对抗日战争有一个整体的把握。不过，我也发现有些学生对于课堂小结的内容没有完全理解，这可能是因为小