届九年级化学上册 2.3 制取氧气说课稿2 （新版）新人教版

届九年级化学上册2.3制取氧气说课稿2（新版）新人教版一、教材分析

届九年级化学上册2.3制取氧气说课稿2（新版）新人教版

本节课内容与课本紧密关联，通过实验探究制取氧气的方法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。教材内容符合教学实际，实用性强，有助于学生掌握氧气的制取原理和实验技能。二、核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，学会安全使用实验室仪器。

2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究氧气的制取方法。

3.提升学生的科学思维，理解化学反应原理。

4.增强学生的环保意识，认识到氧气在自然界中的重要性。三、重点难点及解决办法

重点：氧气的制取实验操作步骤和原理。

难点：实验中氧气的收集和验证方法。

解决办法：

1.重点：通过演示实验，详细讲解和示范氧气的制取步骤，强调实验操作的规范性和安全性。

2.难点：采用分组实验，让学生亲自操作，教师巡回指导，帮助学生掌握氧气的收集方法（排水集气法、向上排空气法）和验证方法（带火星的木条复燃实验）。通过对比实验，引导学生分析不同收集方法的特点和适用条件，突破难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实验演示，讲解氧气的制取原理和实验步骤，确保学生理解基础知识。

2.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象和结果，提高分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验原理和步骤，增强直观性。

2.实验视频：播放氧气制取实验视频，让学生直观了解实验过程。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕氧气制取实验，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“氧气在哪些化学反应中起作用？”“如何设计实验来验证氧气的生成？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气制取的基本原理和实验步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氧气制取实验，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在自然界中的作用图片或视频，引出氧气制取实验的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氧气的制取原理，如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行氧气的制取实验，并记录实验数据。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验，记录实验现象和数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气制取的原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握氧气制取的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解氧气制取的原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置氧气制取实验报告的撰写，要求学生总结实验过程和结果。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解氧气的更多应用。

反馈作业情况：及时批改实验报告，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告，巩固实验知识。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的氧气应用学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氧气制取知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.氧气的物理性质

-氧气是一种无色、无味的气体。

-氧气的密度略大于空气。

-氧气不易溶于水。

2.氧气的化学性质

-氧气具有助燃性，是燃烧过程中的必需品。

-氧气能支持呼吸，是生物体进行新陈代谢的重要物质。

-氧气能与许多物质发生化学反应，如与金属、非金属、有机物等。

3.氧气的制取方法

-分解过氧化氢溶液：在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解生成水和氧气。

2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-加热高锰酸钾：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-分解氯酸钾：在二氧化锰的催化作用下，氯酸钾分解生成氯化钾和氧气。

2KClO₃→2KCl+3O₂↑

4.氧气的收集方法

-排水集气法：利用氧气的密度比空气大且不易溶于水的特性，将氧气通过排水的方式收集到集气瓶中。

-向上排空气法：利用氧气的密度比空气大，将氧气通过向上排空气的方式收集到集气瓶中。

5.氧气的检验方法

-带火星的木条复燃实验：将带有火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则证明瓶中收集到的气体是氧气。

6.氧气在工业和生活中的应用

-工业上：氧气用于炼钢、焊接、切割等。

-生活中：氧气用于呼吸器、潜水设备等。

7.氧气与其他物质的反应

-与金属反应：氧气能与铁、铜等金属反应生成金属氧化物。

-与非金属反应：氧气能与碳、硫等非金属反应生成二氧化碳、二氧化硫等。

-与有机物反应：氧气能与有机物发生氧化反应，如燃烧。

8.氧气与环境保护

-氧气是大气中的重要成分，对维持生态平衡和生物呼吸至关重要。

-氧气过量会导致环境污染，如臭氧层破坏。

9.氧气在化学实验中的注意事项

-实验过程中要注意安全，避免氧气泄漏和火灾。

-实验操作要规范，确保实验结果的准确性。

10.氧气与其他气体的区别

-氮气：无色、无味、不易溶于水，不支持燃烧。

-氩气：无色、无味、不易溶于水，不支持燃烧。

-二氧化碳：无色、无味、能溶于水，不支持燃烧。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：通过设计氧气制取的实验，让学生亲自操作，体验科学探究的过程，提高学生的实验技能和科学素养。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示氧气的性质、制取方法及在生活中的应用，增强教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验过程中存在操作不当、安全隐患等问题，需要加强实验操作的规范训练。

2.学生对氧气应用的认识不足：部分学生对氧气在生活中的应用了解不够，需要通过拓展资源，让学生认识到氧气的实际价值。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠学生的实验报告和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式，需要进一步完善。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验操作规范训练：在实验课前，对学生进行实验操作的规范培训，强调实验安全注意事项，确保学生在实验过程中安全操作。

2.拓展氧气应用知识：通过课堂讲解、拓展阅读、小组讨论等方式，让学生了解氧气在生活中的应用，提高学生的环保意识和科学素养。

3.完善教学评价方式：结合学生的实验报告、课堂表现、小组讨论等，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.优化教学资源：充分利用网络资源，搜集与氧气相关的图片、视频、案例等，丰富教学内容，提高教学效果。

5.加强师生互动：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.融入跨学科知识：将氧气与其他学科知识相结合，如生物学、环境科学等，让学生从多角度理解氧气的性质和应用。

7.注重教学反思：在教学过程中，不断反思教学效果，根据学生的反馈调整教学内容和方法，提高教学质量和效率。八、内容逻辑关系

①氧气的物理性质

-无色、无味

-密度略大于空气

-不易溶于水

②氧气的化学性质

-助燃性

-支持呼吸

-与多种物质反应

③氧气的制取方法

-分解过氧化氢溶液

-加热高锰酸钾

-分解氯酸钾

④氧气的收集方法

-排水集气法

-向上排空气法

⑤氧气的检验方法

-带火星的木条复燃实验

⑥氧气在工业和生活中的应用

-工业应用：炼钢、焊接、切割等

-生活中的应用：呼