第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册课程基本信息1.课程名称：第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中历史统编版必修中外历史纲要上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析北洋军阀统治时期的社会现象，理解历史发展的复杂性。

2.增强学生史料实证意识，通过阅读和分析历史资料，提高运用历史证据的能力。

3.提升学生时空观念，认识北洋军阀统治时期的历史背景和时代特征。

4.培养学生家国情怀，引导学生思考国家发展与社会进步的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史课程之前，已经学习了近代中国的历史背景，对辛亥革命后的政治局势有一定了解。他们对北洋军阀统治时期的政治、经济与文化有一定的认知基础，但可能对这一时期的复杂性和多面性理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对近代中国的政治变革和历史文化现象表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和思考来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片或参与课堂讨论；而另一部分学生可能更习惯于通过文字材料和逻辑分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的复杂性难以把握，难以区分不同政治派别的立场和影响；二是对于经济和文化现象的理解可能过于简单化，未能深入理解其背后的社会背景和深远影响；三是对于历史人物的评价可能过于片面，缺乏全面的历史观。此外，学生可能对历史资料的分析和解读能力不足，难以有效运用史料来支持自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：准备与北洋军阀统治时期的政治、经济与文化相关的图片、图表、历史文献节选等。

3.教学视频：搜集相关历史纪录片片段，以增强学生对历史情境的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学资料和引导学生互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北洋军阀统治时期的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国近代史中的北洋军阀时期了解多少？这个时期的社会政治、经济和文化发展有什么特点？”

展示一些关于北洋军阀统治时期的图片或视频片段，如军阀割据地图、历史照片等，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍北洋军阀统治时期的历史背景，包括其起始、发展、终结以及对中国历史的影响，为接下来的学习打下基础。

2.北洋军阀统治时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北洋军阀统治时期的基本概念、政治、经济和文化特点。

过程：

讲解北洋军阀统治时期的定义，包括其主要政治派别、军阀割据情况。

详细介绍北洋军阀统治时期的中国政治、经济和文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北洋军阀统治时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北洋军阀统治时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件或人物进行案例分析，如直奉战争、五四运动、新文化运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北洋军阀统治时期的社会矛盾和进步力量。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们如何塑造了中国的现代化进程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北洋军阀统治时期相关的主题进行深入讨论，如军阀割据的影响、五四运动的启示等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北洋军阀统治时期历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北洋军阀统治时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北洋军阀统治时期的基本概念、政治、经济和文化特点，以及典型案例分析。

强调北洋军阀统治时期在中国近代史中的地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北洋军阀统治时期的历史小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何从历史中汲取经验教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，能够准确地理解和描述这一时期的历史背景、主要政治派别、经济变革和文化运动。他们能够识别并分析历史事件之间的因果关系，以及这些事件对中国社会发展的深远影响。

2.历史思维能力：

学生在学习过程中，通过分析案例和讨论，提升了历史思维能力。他们能够从不同的角度审视历史问题，形成自己的观点，并能够运用历史证据来支持自己的论点。

3.时空观念：

学生通过对北洋军阀统治时期的历史学习，增强了时空观念。他们能够将历史事件放置在特定的历史时期和地理环境中进行理解，认识到历史发展的连续性和阶段性。

4.文化素养：

学生通过学习这一时期的文化运动，如新文化运动，提高了文化素养。他们能够理解不同文化现象的背景和意义，认识到文化变迁对个人和社会的影响。

5.家国情怀：

学生在学习北洋军阀统治时期的历史时，体会到了国家兴衰与个人命运的联系。他们能够更加深刻地理解爱国主义的内涵，培养了对国家和民族的认同感。

6.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生通过合作完成任务，提高了团队合作和交流能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出建设性的建议。

7.问题解决能力：

学生在面对历史问题时，学会了如何分析问题、提出假设和寻找证据。这种能力不仅在历史学习中体现，也对他们在日常生活中的问题解决有着积极的影响。

8.研究能力：

通过课后作业的撰写，学生锻炼了研究能力。他们能够独立查阅资料，整理信息，形成自己的观点，并能够用恰当的语言表达出来。教学反思哎，这节课上完，我心里挺不是滋味的。咱们这节课是讲北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，这可是个挺复杂的历史阶段，学生们的理解难度也不小。我想在这里简单反思一下，看看自己做得怎么样，也希望能从中找到提高的地方。

首先，我觉得导入环节做得不错。我开头提了几个问题，学生们讨论挺积极的，我也看到了他们对这个时期的兴趣。不过，我感觉自己展示的图片和视频可能时间有点长，分散了学生们的注意力，下次我得控制一下时间。

然后，基础知识讲解这部分，我发现有些学生还是对政治派别和军阀割据的概念不太清楚。我在讲解时，尽量用简单易懂的语言，但可能还是有点深奥。我想，是不是可以结合一些实际的历史地图，让学生更直观地理解？还有，我能不能在讲解过程中加入一些互动，比如让学生自己画一画军阀割据的地图，这样可能效果会更好。

案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件，学生们讨论得挺热烈的。但是，我也注意到，有些学生在分析时，对事件的背景和意义理解不够深入。这可能是因为我对案例的分析没有做到足够细致，或者是因为我没有给出足够的时间让学生充分思考。所以，我觉得在下次的教学中，我得提前准备得更充分，让学生有更多的时间去消化和吸收。

小组讨论的时候，我发现学生们挺愿意参与的，但是讨论的深度还有待提高。有些小组只是简单地罗列了一些事实，没有深入探讨背后的原因和影响。我觉得这可能是因为我对讨论的指导不够明确，或者是因为我没有提供足够的引导性问题。所以，我得在下次的教学中，更细致地设计讨论的引导问题，让学生能够更有针对性地进行讨论。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们积极的表现，但也发现了一些问题。比如，有些学生的展示不够流畅，可能是因为他们对内容不够熟悉。此外，点评环节，我发现学生们对同伴的展示评价不够具体，有时候只是简单地夸奖或者批评。这可能是因为我没有在课前给学生提供足够的评价标准。所以，我得在下次的教学中，提前准备评价标准，并指导学生如何进行有效的评价。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我觉得还可以更紧密结合。我可以在小结时，提醒学生课后作业的方向，让他们知道如何将课堂所学应用到作业中。同时，我也可以根据课后作业的情况，调整下次的教学内容和方法。板书设计①北洋军阀统治时期的基本特征：