认识减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

认识减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、教学内容

本节课为一年级上册数学人教版中的“认识减法”。主要内容包括：减法的概念引入、减法算式的书写、简单的减法计算以及减法在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将初步了解减法的含义，掌握减法算式的书写方法，并能够进行简单的减法计算。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1.发展学生的数感，使学生能够理解数的概念和运算规则；2.培养学生的符号意识，通过减法算式的书写，让学生体验数学符号的简洁性和抽象性；3.增强学生的空间观念，通过减法在实际情境中的应用，让学生感知数与空间的关系；4.培养学生的推理能力，通过解决简单的减法问题，让学生学会逻辑推理和策略选择。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解减法的概念：本节课的核心内容是让学生理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数得到的结果。重点在于通过具体实例和操作活动，让学生直观地感受到减法的意义。

-减法算式的书写：强调学生能够正确书写减法算式，包括数字的排列顺序和符号的使用。例如，通过“5-2=3”的例子，让学生掌握减法算式的标准格式。

2.教学难点

-减法算式的理解：对于一年级学生来说，理解减法算式中的“-”符号和等号“=”的意义是一个难点。教师需要通过直观教具和动作演示，帮助学生建立减法算式的概念。

-减法计算的实际应用：将减法应用于实际问题解决中，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”这样的问题对学生来说可能是一个难点，因为它要求学生能够将抽象的减法运算与具体情境相结合。

-减法计算的准确性：学生在进行减法计算时，可能会出现进位、借位等错误。教师需要通过反复练习和错误分析，帮助学生提高计算的准确性。四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（苹果、糖果等）、黑板或白板、粉笔或白板笔、多媒体设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：人教版数学一年级上册电子教材平台。

-信息化资源：减法动画课件、互动式学习软件、在线数学游戏。

-教学手段：实物操作、小组合作学习、情境模拟、多媒体演示。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看减法概念的视频，并尝试用生活中的物品进行减法操作。

设计预习问题：围绕“认识减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中的减法例子吗？”、“减法算式中的数字和符号分别代表什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法的初步概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交图片或文字描述的方式展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解减法概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫钓鱼”引出减法概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解减法的概念和算式书写方法，结合实例“5个苹果减去2个苹果，还剩几个？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“减法接力”游戏，让学生在游戏中练习减法运算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么减法要这样写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“减法接力”游戏，体验减法在实际操作中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法的概念和运算规则。

实践活动法：通过“减法接力”游戏，让学生在实践中掌握减法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解减法的概念，掌握减法算式的书写方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭减法挑战”作业，要求学生在家里找生活中的减法例子，并记录下来。

提供拓展资源：提供与减法相关的书籍《数学乐园》和网站“数学小天地”，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的减法算式写得很棒！”

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭减法挑战”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

认识减法是小学数学一年级上册数学人教版中的重要内容，以下是本章节的知识点梳理：

一、减法的概念

1.减法的定义：减法是一种基本的数学运算，用来表示从一个数中减去另一个数得到的结果。

2.减法的性质：减法具有交换律和结合律，即a-b=b-a，(a-b)-c=a-(b+c)。

二、减法算式的书写

1.减法算式的构成：减法算式由三个部分组成，分别是被减数、减数和差。

2.减法算式的书写规则：减法算式按照“被减数-减数=差”的顺序书写。

三、减法的基本计算

1.简单的减法计算：直接从被减数中减去减数，得到差。例如，7-3=4。

2.带有进位的减法计算：当减数大于或等于被减数时，需要从被减数中借位，再进行减法运算。例如，15-8=7。

四、减法在实际生活中的应用

1.计算物品的数量：例如，购买5个苹果，吃掉2个，还剩几个？

2.计算时间的长短：例如，小明跑步用了5分钟，休息了2分钟，一共用了多少时间？

3.计算金钱的支出：例如，小明买一本书花了30元，找回10元，他一共花了多少钱？

五、减法的拓展知识

1.退位减法：当减法运算中需要从十位或百位借位时，称为退位减法。

2.连续减法：连续减去几个相同的数，可以用除法表示。例如，7-1-1-1=4，可以表示为7÷1=7，7÷1=7，7÷1=4。

3.减法的逆运算：加法是减法的逆运算，即a-b=c，则c+b=a。

六、教学建议

1.结合具体实例，帮助学生理解减法的概念和性质。

2.通过实物操作和游戏活动，让学生在实践中掌握减法算式的书写和计算方法。

3.引导学生将减法应用于实际生活，提高数学素养。

4.针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，巩固减法知识。

5.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。七、教学反思与改进

教学反思是我们教师不断进步的重要环节，通过反思，我们可以发现教学中的不足，及时调整教学策略，提高教学质量。以下是我对“认识减法”这一节课的教学反思与改进措施：

1.教学过程中的亮点

在这节课中，我注意到学生们对减法的概念理解得比较快，特别是在通过实际操作，比如用苹果进行减法游戏时，他们能够迅速掌握减法的意义。此外，通过小组合作，学生们在讨论和交流中找到了解决问题的方法，这也让我感到欣慰。

2.教学中的不足

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在书写减法算式时，容易混淆数字的顺序和符号的使用。其次，当遇到稍微复杂一些的减法问题时，有些学生显得有些迷茫，不知道如何下手。最后，课堂上的互动环节，虽然学生们积极参与，但个别学生因为害羞或害怕出错，没有充分表达自己的想法。

3.反思活动设计

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

-课堂观察记录：详细记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和解决问题的能力。

-学生反馈收集：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对减法概念的理解程度和他们对课堂活动的看法。

-教学视频回放：通过回放教学视频，分析自己在教学过程中的语言表达、教学方法和互动策略。

4.改进措施

根据上述反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-强化基础训练：针对减法算式的书写问题，我将设计一系列基础练习，帮助学生巩固数字顺序和符号的正确使用。

-分层次教学：对于理解有困难的学生，我将提供个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。同时，对于学得快的学生，我会提供更多挑战性的问题，让他们保持学习的兴趣。

-丰富互动形式：为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我会尝试不同的互动形式，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-创设情境教学：通过设计贴近生活的减法问题，让学生在实际情境中应用减法知识，提高他们的数学应用能力。八、内容逻辑关系

1.减法概念的理解

①减法的定义：减法是数学中的基本运算之一，用于从一个数中减去另一个数得到差。

②减法的性质：减法具有交换律（a-b=b-a）和结合律（(a-b)-c=a-(b+c)）。

③减法算式的构成：减法算式包括被减数、减数和差三个部分，书写形式为“被减数-减数=差”。

2.减法算式的书写

①被减数的书写：被减数是减法算式中需要从中减去其他数的数。

②减数的书写：减数是减法算式中被减去的数。

③差的书写：差是减法运算的结果。

3.减法的基本计算

①简单减法计算：直接从被减数中减去减数，得到差。

②带有