辽宁省凌海市七年级地理上册 3.4 世界的气候说课稿 （新版）新人教版

辽宁省凌海市七年级地理上册3.4世界的气候说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：辽宁省凌海市七年级地理上册3.4世界的气候。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以世界气候为主题，与学生之前学习的地球自转、公转等自然现象以及气候类型的基础知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够更好地理解气候的形成原因、分布特点及其对人类活动的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过观察气候地图，发展区域认知能力，理解气候对人类社会的影响，形成人地协调的可持续发展观念。同时，通过分析气候现象，锻炼综合思维能力，学会从多角度思考问题，提高地理学科素养。学情分析七年级学生对地理学科的兴趣较高，但地理知识储备相对有限。他们在小学阶段接触过一些基本的自然现象和地理知识，但对气候系统、气候类型等较深层次的概念理解不够。学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在综合运用地理知识和解决实际问题时存在一定困难。

从知识层面看，学生对气候现象有初步的认识，但缺乏对气候形成机理的深入了解。他们能够识别一些常见的气候类型，但对于气候类型的分布规律、成因以及气候变化的影响知之甚少。

在能力方面，学生的地理空间思维和综合分析能力有待提高。他们能够通过地图识别一些地理现象，但在分析气候问题时，往往缺乏系统性思维，难以将气候现象与其他地理要素相结合进行综合分析。

就素质而言，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步加强。在课堂上，部分学生可能因为对气候知识的陌生而感到困惑，需要教师引导他们积极参与讨论，培养他们的探究精神和团队协作能力。

行为习惯方面，学生对新知识的接受能力较强，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，保持课堂纪律。此外，学生对于地理学科的学习态度积极，愿意参与实践活动，但需注意培养他们细致观察、严谨思考和持续探究的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解气候形成的基本原理，帮助学生建立气候知识的框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同气候类型的分布特点及其对人类活动的影响，提高学生的分析能力。

3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生结合实际情境进行思考和分析。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同气候现象和气候类型。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟气候数据的分布，增强学生的空间认知能力。

3.实物教具：使用气候模型或气候地图等教具，让学生更直观地理解气候特征。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界各地不同气候类型下的自然风光视频，引导学生思考不同气候对人类生活的影响。

2.提出问题：同学们，你们知道世界上有哪些不同的气候类型？它们分别有什么特点？这些气候类型对我们的生活有什么影响？

3.学生回答：教师简要总结学生回答，引出本节课的主题——世界的气候。

二、讲授新课（20分钟）

1.气候形成原理（5分钟）

-讲解地球自转、公转对气候形成的影响。

-引导学生思考太阳辐射对气候的影响。

2.气候类型（10分钟）

-介绍主要气候类型及其分布特点。

-通过地图展示不同气候类型的分布情况。

3.气候对人类活动的影响（5分钟）

-讲解气候对农业、交通、建筑等方面的影响。

-引导学生思考如何应对气候变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.气候类型匹配：分发气候类型与分布特点的卡片，让学生进行匹配。

2.案例分析：展示一个气候影响人类活动的案例，让学生分析并提出解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为气候变化对我们的生活有什么影响？

2.学生回答：教师总结并强调气候变化的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何应对气候变化吗？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结出应对气候变化的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在日常生活中，我们如何做到低碳生活？

2.学生分享：教师总结并强调低碳生活的重要性。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调气候对人类生活的重要性。

2.布置作业：让学生收集家乡的气候资料，分析气候对家乡的影响。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课

-气候形成原理（5分钟）

-气候类型（10分钟）

-气候对人类活动的影响（5分钟）

3.巩固练习

-气候类型匹配（5分钟）

-案例分析（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与布置作业（5分钟）

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握世界主要气候类型的名称、分布特点及其形成原因。他们对热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、地中海气候、温带海洋气候、温带大陆性气候、寒带气候等有了清晰的认识，并能区分不同气候类型之间的差异。

2.能力提升：学生在课堂讨论、案例分析等环节中，提升了综合分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考气候现象，结合地理知识分析气候对人类活动的影响，并提出相应的应对策略。

3.观念转变：学生通过学习，对气候变化有了更加全面的认识，增强了人地协调观念。他们意识到人类活动对气候的影响，以及气候变化对人类社会和自然环境带来的挑战，从而更加关注环境保护和可持续发展。

4.情感态度：学生在学习过程中，对气候知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们探索未知领域的热情。他们开始关注气候问题，关心环境变化，并积极投身于环保活动。

5.行动实践：学生在学习结束后，能够将所学知识运用到实际生活中。他们开始关注家乡的气候特点，了解气候对农业生产、居民生活等方面的影响，并提出改善气候条件、提高生活质量的具体措施。

6.地理素养：学生在学习过程中，培养了地理空间思维和区域认知能力。他们能够通过地图识别不同气候类型的分布，分析气候现象，并从地理角度思考问题。

7.创新思维：学生在课堂讨论和案例分析中，提出了一些具有创新性的观点和建议。他们敢于质疑传统观念，勇于探索新的解决方案，为解决气候问题提供了有益的思路。

8.团队合作：学生在小组讨论和合作学习过程中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听，提高团队协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-地球自转与公转对气候的影响

-主要气候类型的名称与分布特点

-气候对人类活动的影响

②关键词：

-气