《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《蜀相》选自统编版高中语文选择性必修下册，本课以诗歌的形式，讲述了蜀汉丞相诸葛亮辅佐刘备、鞠躬尽瘁、死而后已的一生。诗歌语言凝练，意境深远，情感真挚，具有很高的文学价值和历史价值。通过学习本课，学生可以领略到古代诗人的豪情壮志，同时了解三国时期的历史背景，提高文学素养。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过学习《蜀相》，引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，增强文化自信和民族自豪感。同时，引导学生运用历史知识，培养分析历史事件和人物的能力，提高批判性思维和创造性思维能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《蜀相》诗歌的意境和情感；2.分析诸葛亮形象的艺术特色。

难点：1.深入理解诗歌中蕴含的历史文化背景；2.把握诗人忧国忧民的深层情感。

解决办法：1.通过朗读、背诵、分析诗歌意象等方法，引导学生感受诗歌意境和情感；2.结合历史资料和教师讲解，帮助学生理解诗歌背后的历史文化背景；3.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入分析诸葛亮形象，培养批判性思维；4.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受。通过以上策略，帮助学生突破难点，达到教学目标。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《蜀相》相关的历史图片、诸葛亮雕像图片、三国时期地图等，以及《三国演义》中的相关片段视频。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、历史背景和人物分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备书写板和纸笔，以便学生记录笔记和进行诗歌创作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《蜀相》诗歌的背景、作者生平及诗歌主题。

设计预习问题：围绕《蜀相》，设计问题如“诸葛亮形象如何体现忠诚与智慧？”“诗歌中的情感有何特点？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《蜀相》诗歌，了解作者及背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示诸葛亮的历史图片或《三国演义》中的片段，引出《蜀相》诗歌，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的情感和人物形象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌中的情感和艺术特色。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解诗歌的艺术手法和情感表达，帮助学生理解诗歌。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生仿写一首表达忠诚或智慧的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如《三国志》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固对诗歌的理解和表达能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，对三国历史和诗歌进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

2.文学素养提升

学生在学习过程中，不仅掌握了《蜀相》这首诗歌的知识，还了解了三国时期的历史背景和人物形象。这有助于学生拓宽文学视野，提高文学素养。学生能够将所学知识与实际生活相结合，增强文化自信和民族自豪感。

3.自主学习能力增强

本节课采用了自主学习法，学生在课前自主预习，课堂上积极参与讨论，课后拓展学习。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立思考、解决问题。学生在预习、讨论、作业等环节中，学会了如何查找资料、整理信息、表达观点。

4.创新思维能力培养

5.情感态度与价值观

学生在学习《蜀相》的过程中，感受到了诗人对诸葛亮的敬仰之情，以及忠诚、智慧、勇敢、担当等优秀品质。这有助于学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。

6.合作能力与沟通能力

本节课的小组讨论和角色扮演等活动，使学生有机会与同学合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人、表达自己的观点，从而提高了合作能力和沟通能力。

7.审美情趣的提高

8.语言表达能力

学生在课堂讨论、写作作业等环节中，不断练习运用语言表达自己的观点。这有助于提高学生的语言表达能力，使他们能够在今后的学习和生活中更加自信地表达自己。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《蜀相》诗歌的作者及创作背景

-诗歌的结构特点

-诗歌中的意象和象征意义

-诗歌表达的情感和主题

②词、句重点：

-“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

-“鞠躬尽瘁，死而后已”

③诗歌意象：

-青松、白发、秋风、落日等自然意象

-诸葛亮、刘备等历史人物形象

④情感与主题：

-忠诚、智慧、担当、英勇、悲壮等情感

-对忠诚和智慧的赞美，对英雄壮志未酬的哀叹

⑤教学环节关联：

-与预习内容相结合，体现学生对诗歌背景和作者的了解

-与课堂讨论内容相结合，展现学生对诗歌意象和情感的理解

-与课后作业相结合，强化学生对诗歌主题的把握和表达能力八、教学反思与改进

教学反思与改进

这节课上完之后，我一直在思考自己的教学效果和学生们的学习情况。下面是我的一些反思和改进计划。

首先，我发现课堂上的互动性还有待加强。虽然我设计了一些小组讨论的活动，但是有些学生似乎并不太愿意积极参与。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是他们对这种互动形式还不够习惯。在未来的教学中，我打算采取一些措施来提高学生的参与度。比如，在小组讨论前，我会提供一些更具体的指导问题，帮助他们更好地理解诗歌的主题和情感。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的不同看法。

其次，我发现有些学生对诗歌中的意象和象征意义理解不够到位。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够清晰，或者是因为学生的文学素养还不够。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加细致地分析诗歌中的每一个意象，并结合相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗人的意图。此外，我还会提供一些相关的课外阅读材料，让学生在课后能够自行拓展学习。

再者，我在课堂上对学生写作能力的培养还不够系统。虽然我布置了写作作业，但是对学生写作的具体指导还不够。今后，我会设计一系列的写作练习，从构思到写作，再到修改，每个环节都给予学生详细的指导。同时，我会定期收集学生的写作作品，并给予个性化的反馈，帮助他们提高写作水平。

还有一点，我对课堂时间的掌控还不够精确。有时候，为了深入讲解某个知识点，我会占用过多的时间，导致其他环节的安排受到影响。为了解