2024年春七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here单元分析说课稿 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere单元分析说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元以“寻找邮局”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。设计思路围绕以下几个方面展开：1.以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力；2.结合生活实际，激发学生学习兴趣；3.通过小组合作，提高学生的团队协作能力；4.关注学生个体差异，实现分层教学。核心素养目标1.培养学生的语言交际能力，通过实际情境运用英语进行沟通。

2.增强学生的文化意识，了解西方邮政文化，拓展跨文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过解决问题和批判性思考，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的自主学习能力，学会利用资源进行学习，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，针对本单元的主题“寻找邮局”，学生可能对邮政服务的英语表达和西方邮政文化有一定的陌生感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与日常生活相关的情境英语学习有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，但个体差异较大。部分学生可能擅长口语表达，而另一些学生则可能在写作和阅读方面表现更好。学习风格方面，有的学生偏好合作学习，有的则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在表达邮政服务相关词汇时可能存在困难，如地址、邮编等。其次，学生在实际情境中运用英语进行沟通时可能缺乏自信，导致交流不流畅。此外，部分学生可能对西方邮政文化不够了解，影响其对情境的理解和参与。因此，教学中需要关注这些困难，通过多样化的教学策略帮助学生克服。教学资源-教材：人教新目标版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere

-教学课件：多媒体PPT，包含图片、视频和互动练习

-实物资源：邮政服务相关的图片和实物，如邮票、信封

-信息化资源：在线词典、英语学习网站、相关英语视频

-教学手段：投影仪、白板、黑板、英语学习软件、电子设备（如平板电脑或智能手机）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一张国际邮递的图片，询问学生是否了解邮政服务，并引出问题：“你们知道如何在国际间寄送信件吗？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的关于地点描述的词汇和句型，如：near,farfrom,nextto,between,etc.通过复习旧知，帮助学生巩固相关知识点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

a.邮政服务相关词汇：postoffice,stamp,envelope,postcard,etc.

b.寄信流程：buyingastamp,writingtheaddress,puttingitinanenvelope,etc.

c.常用句型：Isthereapostofficenearhere?CanIsendaletterhere?etc.

2.举例说明：教师通过实际例子展示如何使用所学词汇和句型，如：假设学生在旅游时需要寄信，教师可以模拟情境，引导学生进行对话。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，设想自己身处不同场景，如：在邮局、在火车站、在机场等，运用所学词汇和句型进行对话。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识点。

2.教师指导：教师在学生进行练习的过程中，巡回指导，及时解答学生疑问，纠正学生错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学知识点，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语交际能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，加深对知识的理解和应用。

2.鼓励学生课后进行角色扮演，模拟实际情境，提高英语口语表达能力。

3.布置预习任务，提前了解下节课要学习的知识点。知识点梳理1.词汇：

-Postoffice（邮局）

-Stamp（邮票）

-Envelope（信封）

-Postcard（明信片）

-Address（地址）

-Zipcode（邮编）

-Send（发送）

-Mail（邮寄）

-International（国际的）

-Local（当地的）

2.句型：

-Isthereapostofficenearhere?（这里附近有邮局吗？）

-CanIsendaletterhere?（我可以在这里寄信吗？）

-WherecanIbuystamps?（我在哪里可以买邮票？）

-Thepostofficeisnexttothebank.（邮局在银行旁边。）

-Ineedanenvelopeandastamp.（我需要一个信封和一张邮票。）

3.语法：

-疑问句：通过在句子开头加上“Is”或“Can”等助动词，将陈述句转换为疑问句。

-地点描述：使用介词如“near,farfrom,nextto,between”等来描述地点。

4.功能句型：

-询问服务：用于询问邮局的位置、能否寄信等。

-描述地点：用于描述邮局的位置或邮局附近的环境。

5.文化知识：

-了解不同国家的邮政服务差异。

-了解邮票在邮政服务中的重要性。

-了解国际邮寄的基本流程。

6.情景应用：

-如何在邮局寄信。

-如何询问邮局的位置和所需物品。

-如何描述邮局的位置和环境。

7.学习策略：

-通过图片、视频等视觉材料辅助记忆。

-通过角色扮演练习实际应用。

-通过小组讨论提高合作学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我将更加注重情境的创设，通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习英语，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我会继续利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为教学活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。

2.评价方式单一：目前主要依赖传统的测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

3.个性化教学不足：由于班级学生个体差异较大，我在教学过程中有时未能充分考虑到每个学生的学习需求，导致部分学生感到学习困难。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和实践。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，通过观察、访谈、作品展示等多种形式来评价学生的学习过程和成果。

3.个性化教学策略：针对学生的个体差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。板书设计①知识点：

-Postoffice（邮局）

-Stamp（邮票）

-Envelope（信封）

-Postcard（明信片）

-Address（地址）

-Zipcode（邮编）

②词汇：

-near（附近）

-farfrom（远离）

-nextto（在...旁边）

-between（在...之间）

③句型：

-Istherea