教学计划（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

教学计划（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学计划（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：译林版（三起）（2024）英语三年级上册《Unit1Hello》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以问候为主题，通过复习学生已学的问候语，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等，引导学生运用所学知识进行日常交流。同时，结合新授单词“name”和“friend”，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的问候方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，使学生能够自然、得体地使用英语问候。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与互动，提高团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：掌握本课新单词“name”和“friend”的发音及拼写，并能正确运用在句子中。

解决办法：通过反复听音、跟读和拼写练习，结合图片和情境，帮助学生熟悉单词，并通过游戏和角色扮演等活动，强化单词的实际运用。

2.难点：学生能够正确运用所学问候语进行日常交流。

解决办法：设计真实生活情境，如模拟购物、问路等，让学生在实际对话中运用问候语。同时，提供充足的练习机会，通过小组合作和同伴互评，帮助学生提高口语交流能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、音响设备、多媒体教学软件。

2.课程平台：译林版英语三年级上册配套教学平台。

3.信息化资源：英语听力材料、视频教程、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如人物卡片、图片）、挂图、PPT课件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何问候别人的？”

展示一些不同文化背景下人们的问候方式图片或视频片段，让学生初步感受问候语的多样性。

简短介绍问候语在跨文化交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、种类和常见用法。

过程：

讲解问候语的定义，包括口头问候、书面问候等不同形式。

详细介绍常见的问候语，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”，并使用图表展示问候语的构成。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语使用场景进行分析，如学校、商店、朋友之间等。

详细介绍每个场景下的问候语使用，让学生观察和模仿。

引导学生思考在不同场合使用问候语的意义，以及如何根据不同文化背景调整问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的问候场景进行讨论。

小组内讨论在该场景下合适的问候语，并讨论如何根据不同情境选择合适的问候方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的场景、讨论的问候语及理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、种类、用法和案例分析。

强调问候语在跨文化交流中的重要作用，以及礼貌和尊重在人际交往中的重要性。

布置课后作业：让学生尝试创作一段包含多种问候语的对话，并在下节课上分享。

7.课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高语言运用能力。

过程：

布置课后拓展作业，要求学生在家中尝试使用所学问候语与家人、朋友进行交流。

鼓励学生在日常生活中观察和记录不同场合下的问候语使用，以便在下次课堂上分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Hello,MyNameIs...》：这是一本适合小学生阅读的英语启蒙书籍，通过有趣的故事，介绍了不同文化背景下人们的名字和问候方式。

-《ADayatSchoolin...》：这本书通过描述不同国家学校的一天，让学生了解不同文化背景下的日常问候和校园生活。

-《HowtoSayHelloinDifferentLanguages》：这是一本小册子，收集了多种语言的问候语，适合学生查阅和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同文化中的问候语，并制作成海报或小册子，展示在班级或学校中。

-鼓励学生通过在线资源或图书馆书籍，了解不同国家的文化习俗和问候方式。

-学生可以与家人或朋友一起练习使用英语问候语，并在实际交流中运用所学知识。

-安排一次主题为“世界问候日”的班级活动，让学生分享自己了解到的不同文化问候方式，增进对世界文化的了解和尊重。

3.实践活动建议：

-组织学生参与“英语角”活动，与其他同学用英语进行问候和交流。

-设计一个角色扮演游戏，让学生在不同情境下使用问候语，如在商店、医院、学校等。

-创建一个“问候语博物馆”，让学生收集和展示不同文化中的问候方式，包括图片、文字和音频资料。

4.家庭作业建议：

-让学生记录一周内遇到的问候语，并分析其使用场合和语境。

-要求学生与父母或兄弟姐妹一起，用英语进行日常对话，练习问候语的使用。

-学生可以创作一个短剧，展示在不同文化背景下如何使用问候语，并在家庭或学校进行表演。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“问候语”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于问候语的文化背景了解还不够深入。为了更好地引导学生，我计划在未来的教学中，增加一些关于不同文化问候习惯的背景知识介绍，比如通过故事、图片或视频，让学生了解不同国家问候语的历史和文化意义。

其次，我发现学生在基础知识讲解环节对于新单词的掌握情况参差不齐。为了解决这个问题，我打算在讲解新单词时，采用多种教学方法，如通过游戏、歌曲、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会设计一些针对性的练习，帮助学生巩固记忆。

在案例分析环节，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，不能很好地将所学知识应用到实际情境中。针对这一点，我计划在未来的教学中，提供更多具有挑战性的案例，并引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在分组讨论前，先让学生对讨论话题进行自由讨论，激发他们的兴趣。同时，我会鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，语言表达不够流畅。为了提高学生的展示能力，我计划在未来的教学中，提前进行展示技巧的培训，比如如何组织语言、如何自信地站在台上等。

最后，在课后作业布置环节，我发现学生的作业完成质量参差不齐，有些学生甚至没有完成作业。为了提高作业完成率，我计划在未来的教学中，对作业进行分层设计，满足不同学生的学习需求，并加强对作业的监督和反馈。内容逻辑关系①问候语的基本概念与种类

-重点知识点：问候语的定义、分类（口头问候、书面问候等）

-重点词汇：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,greeting,salutation

-重点句子：What'syourname?Mynameis...;Hello,howareyou?

②问候语的实际运用与场景

-重点知识点：不同场合下合适的问候语选择

-重点词汇：office,school,market,party,hospital

-重点句子：Goodmorning,sir/madam;CanIhelpyou?

③问候语的文化