2024-2025学年七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第18课 统一多民族国家的巩固和发展说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第18课统一多民族国家的巩固和发展说课稿新人教版一、设计意图

本课旨在让学生了解明清时期统一多民族国家的巩固与发展的历史背景、主要措施和影响，培养学生对历史的认识和思考能力，提高学生的历史素养。通过本课的学习，使学生了解明清时期我国统一多民族国家的巩固与发展的特点和成就，激发学生的民族自豪感。二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解明清时期统一多民族国家巩固与发展的历史必然性；提升史料分析能力，通过阅读史料，分析明清时期民族关系与国家统一的关系；增强文化认同，认识明清时期各民族共同发展对中华文明的贡献；培养爱国主义情感，感受国家统一对民族繁荣的重要性。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史学科的兴趣和认识尚在形成阶段。在知识层面，学生对明清时期的历史背景有一定了解，但对统一多民族国家的巩固与发展的具体历史事件、人物和措施掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析史料、归纳总结的能力还有待提高。在素质方面，学生的历史意识、民族自豪感和爱国主义情感需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段帮助学生深入理解历史知识，培养他们的历史思维能力和人文素养。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史地图等。

课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

信息化资源：明清时期历史图片、视频资料、历史文献摘录。

教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、互动式教学等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放明清时期的历史音乐或相关历史剧片段，引发学生对明清时期历史的兴趣。

回顾旧知：提问学生已学过的关于元明清时期的历史事件，如元朝的统一、明朝的建立等，引导学生回顾旧知。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）统一多民族国家的形成背景：讲解明朝时期边疆政策的演变、清朝对边疆地区的开发，以及多民族关系的发展。

（2）统一多民族国家的巩固措施：介绍明清时期对边疆地区的统治策略，如设置驻藏大臣、实行改土归流等。

（3）统一多民族国家的发展：阐述明清时期农业、手工业、商业的发展，以及科学技术和文化艺术的繁荣。

举例说明：

（1）以明朝为例，介绍明长城的修建和维护，以及其在防御外敌、维护国家安全方面的作用。

（2）以清朝为例，介绍康熙、乾隆年间对西藏的统治和治理，以及驻藏大臣制度的设立。

互动探究：

分组讨论：学生分成小组，就明清时期统一多民族国家的巩固与发展展开讨论，每组选择一个角度进行深入研究。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，绘制明清时期统一多民族国家的疆域图，加深对历史知识的理解和记忆。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视指导，帮助学生纠正错误，确保绘图准确。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾学习目标：使学生认识到明清时期统一多民族国家的巩固与发展对中华民族历史的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

（1）收集明清时期统一多民族国家的相关史料，撰写一篇简要的历史小论文。

（2）制作一张关于明清时期统一多民族国家的手抄报，展示本节课所学内容。

课后活动：

（1）组织学生参加历史知识竞赛，检验学生对本节课所学知识的掌握情况。

（2）开展历史主题班会，让学生分享自己在学习过程中的心得体会。

教学延伸：

（1）课后组织学生参观历史博物馆，近距离感受历史文化的魅力。

（2）鼓励学生参加历史讲座、讲座等活动，拓宽历史视野。六、知识点梳理

1.明清时期统一多民族国家的形成背景

-明朝时期边疆政策的演变

-清朝对边疆地区的开发

-多民族关系的发展

2.明清时期统一多民族国家的巩固措施

-设置驻藏大臣

-实行改土归流

-加强边防建设

3.明清时期统一多民族国家的发展

-农业发展：高产作物的推广、农业生产技术的进步

-手工业发展：丝织业、陶瓷业、造船业等的发展

-商业发展：市场经济的繁荣、商帮的形成

-科学技术：天文学、数学、医学等领域的研究成果

-文化艺术：文学、绘画、音乐等艺术形式的繁荣

4.明清时期统一多民族国家的民族政策

-对少数民族地区的优惠政策

-少数民族地区的教育、文化事业的发展

-民族团结与民族融合的举措

5.明清时期统一多民族国家的对外关系

-朝贡贸易：与周边国家的贸易往来

-防御外敌：抵御外来侵略，维护国家主权

6.明清时期统一多民族国家的政治制度

-明朝的中央集权制度

-清朝的封建专制制度

-官僚制度与科举制度

7.明清时期统一多民族国家的思想文化

-儒家思想的主导地位

-明清时期的文学艺术：小说、戏曲、绘画等

-历史观念与民族认同

8.明清时期统一多民族国家的历史人物

-明朝的朱元璋、朱棣等

-清朝的努尔哈赤、顺治、康熙、乾隆等

9.明清时期统一多民族国家的历史事件

-明朝的靖难之役、土木堡之变等

-清朝的雅克萨之战、平定三藩之乱等

10.明清时期统一多民族国家的历史影响

-对中华民族历史的深远影响

-对世界历史的发展产生积极影响七、板书设计

①明清时期统一多民族国家的形成背景

-边疆政策演变

-边疆开发

-民族关系发展

②明清时期统一多民族国家的巩固措施

-驻藏大臣制度

-改土归流

-边防建设

③明清时期统一多民族国家的发展

-农业发展：高产作物、生产技术

-手工业发展：丝织、陶瓷、造船

-商业发展：市场经济、商帮

-科学技术：天文学、数学、医学

-文化艺术：文学、绘画、音乐

④明清时期统一多民族国家的民族政策

-少数民族优惠政策

-教育文化事业

-民族团结与融合

⑤明清时期统一多民族国家的对外关系

-朝贡贸易

-防御外敌

⑥明清时期统一多民族国家的政治制度

-中央集权制度

-封建专制制度

-官僚制度、科举制度

⑦明清时期统一多民族国家的思想文化

-儒家思想

-文学艺术：小说、戏曲、绘画

-历史观念、民族认同

⑧明清时期统一多民族国家的历史人物

-明朝：朱元璋、朱棣

-清朝：努尔哈赤、顺治、康熙、乾隆

⑨明清时期统一多民族国家的历史事件

-明朝：靖难之役、土木堡之变

-清朝：雅克萨之战、平定三藩之乱

⑩明清时期统一多民族国家的历史影响

-对中华民族历史的影响

-对世界历史的影响八、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我们教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思：

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放历史音乐和剧片段的方式，这样的方式确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。但是，我也注意到，有些学生可能对历史剧的了解有限，导致他们对一些情节不太理解。因此，在今后的教学中，我可能会考虑在导入环节中加入一些简单的历史背景介绍，帮助学生更好地理解剧中的内容。

其次，在讲解新知的过程中，我发现学生对明清时期统一多民族国家的巩固与发展这一主题的理解程度不一。有的学生能够迅速抓住重点，有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内互相交流、探讨。这种方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也暴露出了一些问题，比如小组内讨论不够深入，学生之间的互动不够充分。在未来的教学中，我可能会更加注重培养学生的讨论技巧，引导他们如何更好地进行合作学习。

再次，我在举例说明时，尽量选择了与学生生活贴近的例子，比如明长城的修建和维护，这样可以使学生更容易理解历史知识。但同时，我也发现有些学生对于历史事件的背景和细节不够关注，导致他们在分析问题时不够全面。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注历史细节，提高他们的历史思维能力。

此外，我在巩固练习环节安排了学生绘制明清时期统一多民族国家的疆域图，这个活动旨在帮助学生加深对知识的理解和记忆。然而，在实际操作中，我发现部分学生在绘图过程中存在误差，这说明他们对历史地图的绘制方法还不