2024秋三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第二单元4古诗三首说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第二单元4古诗三首说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋三年级语文上册第二单元4古诗三首

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生的语文核心素养。首先，引导学生通过品读古诗词，提升语言理解和鉴赏能力；其次，通过古诗中的意境描绘，培养学生的审美情趣和想象能力；最后，通过古诗词的背诵和解读，增强学生的文化自信和传承意识，促进学生形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗内容：准确把握《元日》、《春日》、《泊船瓜洲》三首诗的主题和情感。

2.鉴赏古诗词：体会诗人通过景物描写抒发的情感，提升对古诗的鉴赏能力。

难点：

1.古诗语言理解：理解古诗中的古雅词汇和修辞手法。

2.情感体验：体会诗人情感，与自身情感产生共鸣。

解决办法：

1.通过朗读、默读和分组讨论，帮助学生理解古诗内容。

2.引导学生关注诗句中的关键词汇和修辞，结合注释和背景资料，帮助学生解读古诗。

3.通过情感体验活动，如角色扮演、情境模拟等，引导学生感受诗人的情感，培养情感共鸣。同时，结合生活实际，让学生分享自己的情感体验，加深对古诗情感的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：古诗三首的电子文本、音频朗诵资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课本教材、教学卡片、学生练习册、古诗朗诵音频、PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘春日景色的图画，引导学生观察并描述画面，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学过的古诗，回顾古诗的基本特点和阅读方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以《元日》为例，讲解古诗的背景、作者和诗歌的基本结构，引导学生学习如何分析古诗的意境和情感。

-举例说明：通过《春日》和《泊船瓜洲》两首诗，分别举例说明如何通过景物描写和抒情手法来理解古诗。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，教师引导讨论，帮助学生深入理解古诗。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择一首古诗，尝试用自己的语言进行翻译和解读，并分享给小组。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的翻译和解读进行点评，纠正错误，鼓励学生的创意和独立思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗阅读的方法和要点。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《古诗三首》中的任意两首，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

-预习下一节课的内容，准备讨论和分享。

1.导入

-展示春日图画，提问：“同学们，你们看到了什么？”

-学生回答后，引导：“今天我们要学习的古诗，就像这幅画一样，带我们走进美丽的春天。”

2.新课呈现

-讲解《元日》的背景和作者，介绍诗人王安石。

-分析诗句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”引导学生理解诗句中的意象和情感。

-通过《春日》和《泊船瓜洲》的举例，讲解如何通过景物描写和抒情手法来理解古诗。

3.巩固练习

-学生分组，每组选择一首古诗进行翻译和解读。

-学生分享后，教师点评，纠正错误，鼓励创意。

4.课堂总结

-总结：“今天我们学习了如何阅读古诗，希望大家在生活中多读古诗，感受古诗的魅力。”

5.作业布置

-布置阅读作业，要求学生阅读《古诗三首》中的任意两首，并复述诗歌内容。

-预习下一节课的内容，准备讨论和分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《泊船瓜洲》作者王安石的生平事迹介绍，让学生了解诗人的生活背景和创作风格。

-《春日》的作者朱熹及其理学思想简介，引导学生思考古诗词与哲学思想的联系。

-《元日》中涉及的宋代节日习俗，如元旦、放鞭炮等，通过查阅资料，了解古代节日的文化内涵。

-与《泊船瓜洲》相关的地理知识，如瓜洲的位置、历史变迁等，拓展学生的地理视野。

-《春日》中的“胜日寻芳泗水滨”，介绍泗水的地理特点和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读以上拓展材料，深入了解古诗背后的文化背景。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于古诗作者和作品的相关信息。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感受。

-布置探究性作业，如：“假如你是诗人，你会如何描绘你所见所感的春天？”让学生发挥想象力，创作自己的古诗。

-开展“古诗知识竞赛”，激发学生对古诗学习的兴趣，提高学生的知识储备。

-鼓励学生参与学校或社区组织的古诗词朗诵活动，提升学生的口语表达能力和舞台表现力。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验古人的生活环境和节日氛围，加深对古诗的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、音频等，让学生更直观地感受古诗的意境，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作，共同探究古诗的内涵，培养了学生的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在阅读古诗时，只能停留在表面，不能深入理解诗人的情感和意境。

2.课堂时间分配不均：在讲解古诗时，我可能过于注重对诗句的解读，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学内容的讲解。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗的解读指导：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将加强对古诗的解读指导，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间分配，确